导读：这篇文章给大家推荐的是15篇关于小学教育毕业论文范文大全，每篇大约3000字-5000字左右。小学教育，犹如一颗璀璨的启明星，照亮孩子们求知与成长的道路。在一个人的教育历程中，小学阶段是塑造人格、培养学习习惯和奠定知识基础的关键时期。
小学教育毕业论文范文 第1篇
题目：小学语文个性化教学风格探索与实践
摘要：小学语文教师如何在教育教学实践中不断摸索，努力践行“超前的教学思想、广博的知识层面、独特的教学方法、精湛的教学技艺、有效的自我反思”等教学理念和行为，以期实现个性化教学风格的塑造。
关键词：个性化;教学风格;探索与实践;小学语文
教学风格是指教师在一定的教育理念指导下，在长期的教育教学实践中逐步形成并完善的独特的、行之有效的教书、育人的方式、方法和魅力体现。
教师个性化教学风格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日积月累，需要摸索与实践，需要打磨与历练，需要塑造与完善。
一、剖析自我，摸索适合自己的教学个性
《教育大辞典》释义：教学风格是教学过程中，体现教师个人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现，具有独特性和稳定性。
心理学研究表明，一个人的个性心理特征一般具有相对稳定性，一旦成型，很难改变。
因而教师教学个性的培养要特别注重“因性以练才”。
如果是感情丰富，善于表达，思维结构中形象思维占优势，想象力丰富，性格外向的教师，那么就应该在教学中发挥自己个性优势，向“情感型”或“表演型”教学个性发展;如果是性格深沉，理性思维占优势，善于质疑和推理的.教师，那么就应该在教学中向“理智型”或“科学型”教学个性发展。
如果违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。
所以，每一个教师，都要深入剖析自我，不要盲目跟风，根据自己的生活经历、审美情趣、学识修养、思维方式、思想观念来确定自己的教学个性。
二、提升自我，塑造独具个性的教学风格
个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合自己个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
因此，一名教师要形成自己独特的教学个性，需要在教学中不断地提升自我，塑造个性化的教学风格。
(一)超前的教学思想
教学思想是教学风格形成的灵魂，教学风格是教学思想的直接体现。
教学风格必须用教育主张来支撑，不同的教学风格是不同的教育主张下教学改革探索和实验的结果。
只有思想精神丰富，才能创立意蕴深邃的教学风格。
这就需要每一个教师，在教学思想方面，有自己的独特见解。
个性意识强烈的语文教师，对语文教学不断探索，不断追求“以新为荣”的观念和意识，这是超前意识的基础。
充满个性的教师必然广泛涉猎，在教学上不断追求超越前辈，超越自我。
与此同时，教师要尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。
要善于在教学实践中找准教学“突破口”，特别是在如何发展学生的个性上寻找到思路的“突破口”。
(二)广博的知识层面
语文教学是一门综合性很强的学科，如果光靠教学生字、词、句、篇，还是难以形成个性化教学。
现在的小学生综合素质较高，知识面广，这就需要教师的知识面更广，不但语文基础知识要扎实，与语文教材相关联的历史、地理、文学知识及政治、经济、法律知识都要知晓，还要能够把所掌握的知识灵活运用到所教授的内容中。
教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识。
教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。
对教育者而言，不断学习，刻苦钻研，海量阅读，不断提高自身的学术修养是拓展知识面的根本保证。
教师的责任是传道授业解惑，一方面要提高自己学术修养，做到有道可传，有业可教，能够解除受教育者的疑惑。
另一方面则是掌握传授道业的方法。
“要给学生一滴水，就要有源源不断的长流水。
”在实践中，我们要不断学习专业知识，同时不断总结教学经验，不断地撰写教学论文，不断拓展知识面，努力塑造知识型的学者个性，以伟大的人格魅力吸引学生。
因此，教师只有通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，才能不断给学生带来新的收获和体验，才能真正成为让学生佩服的教师。
(三)独特的教学方法
我国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法、参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法、实验法、实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法、探究法等。
这就需要每一个教师在认识自我的基础上，找出适合自己并且不同于其他人的教学方法。
例如李吉林的情境教学法有四大特点：形真、情切、意远、理蕴。
六条途径：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。
李吉林就是在教学艺术实践中，逐渐形成自己“情境教学”的风格特色。
她在运用情境教学法促进儿童发展的实验探索过程中，先后经历了四个阶段：1.在阅读教学的语言训练中运用。
2.在作文教学中的运用，通过“观察情境作文”，促使儿童情动而辞发。
3.在语文教学的审美教育中运用。
4.在前三个阶段的基础上，运用“形式上的新异性，内容上的实践性，方法上的启发性”的情境教学三原则，进一步促进儿童整体的发展。
运用情境教学法，儿童学语文就会感到“易”“趣”“活”，李吉林的语文教学也就形成了自己独特的风格。
小学教育毕业论文范文 第2篇
题目：浅谈小学毕业班学生思想教育与心理疏通
参加工作快三十年了，小学毕业班带了一届又一届，每一届的最后一个学期班里常出现一些让人不可思议的问题：学生上网成瘾的，聚集打架的，课堂上萎靡不振的，玩手机的;沉默着不回答问题的;作业写得潦潦草草的……。面对出现的这些问题，作为毕业班的老师，我经常分析根由，对自己工作做一些反思，试着尝试了一些方法，也起到了一些好的作用。现将几点做法与同行交流：
一、深入了解学生的心理状况，抓好双向沟通。
我们学校位于市郊，在校的学生来自各个层次不同的家庭。学生结构是：来自进城务工农民子女的多，来自独生子女家庭的多、离异家庭的多、差生多。这给我们的班级管理带来了许多不便。了解学生的心理状况是对学生进行心理疏导的前提，经常和学生谈心，设立“学生论坛”和建立“班级QQ群”等让学习成绩优秀的学生谈学习方法，让助人为乐的学生谈心理动机，让学习有困难的学生谈谈他的苦恼。
学生思想是变化的,学生中的矛盾也是随时可能发生的。这需要我们老师经常深入到学生中间去，把可能发生的事件处理在萌芽状态。对学生进行心理疏导，提高心理素质，还要做好老师与学生，家长与学生之间的沟通，做到双向理解。由于年龄的差距，老师、家长与学生之间常常难于理解对方的思想和感情。老师和家长或把学生看成“孩子”，实行“专制式”的指责、批评，或把学生看成大人，抱怨他们不听话，要求他们象成年人一样能够自控、自觉。学生则随自我意识的增强，尽力想摆脱老师和 家长的控制，我行我素，对老师和家长的话反感，不体谅“父母之心”，这直接影响了学生心理素质的提高和教育的成效。为此，班主任可以进行“我和父母交朋友”之类的主题班会，利用心理日记，周记等，增强对学生的了解，开展“写给班主任的悄悄话”等活动。
同时，在进入毕业复习工作前，给学生家长开办青少年心理知识讲座，或印发“给家长的一封信”的材料，帮助家长更新观念。针对某一观点或问题，举行小型家长座谈会，例如，就“如何提高学生学习质量”的问题举行小型家长座谈会，把几位学习上困难较大的学生家长约在一起，还邀请个别抓子女学习较有经验的家长，共同商讨如何提高学习质量的问题，这样的小型家长座谈会令家长有极大的兴趣，他们相互之间很熟悉，谈起来亲切，又不受拘束，效果非常好，学生的成绩得到稳步上升。
二、讲究疏导艺术，帮助学生克服浮躁心理
小学毕业生正处于生长发育的关键时期，他们的思想、纪律、学习等都表现的非常浮躁。怎样帮助学生克服浮躁心理，平稳度过小学阶段。
1、课间多交流
课间时，多呆在同学中间，找个话题与他们聊天。只要是他们感兴趣的话题，无论学习与生活，天南地北的与他们侃会，拉近学生与老师之间的距离，让学生真正把老师当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。找最恰当的时机引导学生树立正确的人生观，理想观，使学生“亲其师，信其道”。用自己言传身教影响和教育学生。课前一分钟左右，教师应站立在教室门口，意思是给学生发出准备上课的信号，外面的学生朝教室走，使学生提前做好上课的心理准备，这样学生上课后前几分钟的躁动减少了，使课堂时间更能充分发挥效用。
2、课上多留心
课堂上，对优秀生多勉励，疑难问题让优秀生充分发表自己的意见并用老师的眼睛与他们交流，多给优秀生投去赞赏的目光。对中等生和学困生更要多关照多留心。中等生往往是教师忽视的群体，成了班里的灰色生。因为这部分学生一般表现比较良好，他们能认真遵守纪律，但沉默少言，所以要不时地对这些学生投去关怀的目光，静下心来倾听他们的声音，这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。班中的学困生，千万不要让他们坐冷板凳,要时刻关注他们的情绪变化。尤其是基本知识让他们力争做到理解掌握，对其做的练习题尽量做到面批面改。
3、分组竞争
小学生争强好胜心理强，根据学生情况给学生按学习成绩好中差协调着划分若干学习小组，小组人数三四人为宜。并且在小组内开展“比学帮”的活动，优秀生带动中等生，优秀生和中等生帮助学困生，并且确定实力相当的小组作为竞争对手，竞争小组的每个同学都可以随时检查对手组的作业，每查出一处错误给本组加“优”一个，除对方“优”一个。当查不出对方错误时，给对方组加作业认真“优”两个，本组加认真负责“优”一个。每帮助学困生解决一个问题，给帮助人加助人“优”两个，学困生加乐学“优”一个。这样学生的学习积极性充分调动了起来，能快乐主动的学习了。
4、作业少而精
毕业班的学生需要记忆理解的知识很多，再加上各科作业量相对来说都多了起来，学生很累，非常容易产生厌学浮躁心理，所以老师要精心备课，帮助学生理清知识重难点，作业更应该少而精，起到强化砸实知识的作用，从而使学生能力稳中提高。
三、开展青春期教育，引导学生建立良好的人际关系
小学毕业班的学生，他们处在一个“上下尴尬”的时段，自认为要毕业，是大人了，穿着打扮都有意无意地向初中生学习了，老师、家长的话也不以为然了。但实际上，他们的一些想法和做法又被初中生取笑。根据我多年担任毕业班教学的经验，六年级的下学期是较难管理的，学生的人生观、价值观初步形成，但不明朗，甚至有的想法不可取，而且一小部分学生出现人际交往上的困难，这时候，教师就应该及时出手，给学生以正确的引导，把精力投入到学习中来。
2、开展学习互助活动，建立良好和谐人际关系。
进入青春期后，学生很容易产生一些懵懂的感情，对异性同学产生好感，甚至出现早恋的现象。如果一味地禁止男女同学之间的交往，只会造成学生的逆反心理，不利于学生心理的健康成长。我一方面对学生进行心理疏导，告诉他们老师也是从学生走过来的，现在出现在他们身上的这些都属正常现象，老师能够理解。不过我们现在还小，首要的任务是学习，所以我们应该把精力投入到学习中，不能胡思乱想。同时我还组织学生开展学习互助活动，把学生分成若干个学习互助小组，让他们一起排练课本剧、制作手抄报、出刊黑板报……在互帮互学活动中，学生大胆地交流沟通，不仅提高了学习成绩，而且培养了学生的交往能力，建立了纯洁的友谊、和谐的人际关系。
3、开展经典诵读活动，好书永远伴我成长。
刚刚步入青春期的学生感情丰富，情绪波动大，懵懂的情愫使他们对少男少女之间的故事充满了好奇，乃至向往。因此，校外小书店、小书摊上那些校园网络小说就特别受到他们的青睐，很快这些花花绿绿的课外读物就在班上传阅开来。怎样才能转移学生的阅读兴趣?我组织开展了“经典诵读，伴我成长”活动。我们首先在班上举行了“读书要有选择”、“小学生应该读些什么书”、“怎样选择课外读物”等大讨论。通过讨论，大家明白了读一本好书就是在和一个高尚的人谈话，它将使你终身受益。然后我们开展了“向你推荐一本好书”、“我的唐诗积累得多”等活动，学生纷纷把家里的名著拿出来和同学共享。在轰轰烈烈的诵读经典活动中，班级的阅读气氛变浓了，学生的阅读兴趣和能力得到了普遍提高。
小学毕业班的学生正处于生长发育的关键时期，作为毕业班的老师，要有一双慧眼，善于发现学生的一些苗头性问题，及时地与学生作精神的交流，感受学生隐秘的内心活动，正确教育疏导，促进学生健康成长。
小学教育毕业论文范文 第3篇
题目：浅谈学前教育毕业生就业现状
摘要：在改革开放以来，我国开始注重教育问题，因为教育是国家走向繁荣富强、发展强国的根本，所以我国大力发展教育。但是依然存在许多的问题，社会在对幼儿教师需求增大的同时，也在为幼儿教师质量提出了更高的要求，幼儿教师是否能担任好该职责，是否是对口专业，是否了解好幼儿各方面的问题;学校对学前教育毕业生的培养，是否能满足市场的需求;幼儿园分别有公立幼儿园和私立幼儿园，目前公立幼儿园的教育在良好的环境条件下已经超过了诸多的私立幼儿园教育，而社会对学前教育毕业生的质量要求也越来越严格，有很多学前教育毕业生目前都找不到工作。
关键词：学前教育毕业生;就业
学前教育对儿童的发展和人民素质的提高具有十分重要的意义，在《幼儿园教育指导纲要试行)》总则中明确指出:“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”强国必先强教，强教必重基础。促进学前教育事业的发展，关键之一就是加强幼教师资队伍建设。职业院校作为培养幼儿师资的主要场所，培养的毕业生能否为社会所认可，是否能够符合当前幼教市场的需求,显得尤为重要[1]。
一、学前教育概况
学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。目前中国已经形成巨大的婴幼儿数量，这是早教市场发展的源动力，幼儿园老师的需求量越来越大。对于幼儿园一日教育过程的组织，幼儿的心理健康、身体健康、语言、艺术、社会、科学方面，都取得了一定的研究成果。
二、学前教育的就业范围和现状分析
(一)学前教育的就业范围
近年来，幼儿普遍比前些年增多，原因是国家颁布了“二胎政策”。“二胎政策”实施后，许多幼儿园的教师和管理人员供应不足。现阶段，很多幼儿园缺乏教师，本来标配的“两教一保”变成了只有两名教师，没有保育员，有的也是只有一名教师和一名保育员。
(二)学前教育的就业现状[2]
表1 2015年—2018年全国毕业生的就业率
年份就业率%
2015年97.24%
2016年97.55%
2017年98.27%
2018年98.86%
表2 全国本科毕业生教育学类就业率
年份就业率%
2014年92.04%
2015年93.60%
2016年91.60%
2017年93.44%
表3 2013-2016年全国幼儿园生师比
年份比例
2013年19.4：1
2014年18.7：1
2015年18.1:1
2016年17.6:1
据统计，2015—2018年全国全国毕业生的就业趋势逐步上升，2014—2017年全国本科毕业生教育学类的就业率忽高忽低， 整体上说，我国大学毕业生(教育类)基本稳定，教育类学生毕业情况随着就业市场的不稳定而发生变化。而2013—2016年全国幼儿园的生师比例间接反映出我国幼师大多数处于超负荷的工作状态。
三、学前教育毕业生专业对口困难原因分析
(一)个人(学生)方面
很多大学生就业意向向往城市发展，很少有大学生愿意前往农村教学，毕竟要下乡，而且有很多农村大学生是从农村出来。目前农村经济条件和学习成绩好些的家庭往往都选择将孩子送到城里就学，农村留守儿童越来越多，教师不仅要做好自己的本职工作，还要慰问关心个别留守儿童，付出的精力时间较多。所以农村教育方面就非常的欠缺教师，除了欠缺相关的思想意识外，还有就是学生的思想意识，很多大学生只是将幼师作为一个暂时的跳板，工作几年就跳槽。
(二)用人单位方面
很多幼儿园没有较好的学习教育环境。根据调查来看，70%的幼儿园是私立幼儿园，很多私立幼儿园缺乏资金投入，宁可低工资聘用低学历甚至非专业的教师来降低经营成本，这样就造成幼儿教师待遇低且缺乏相应的保障。伴随着高等教育规模的不断扩招，社会幼儿园丑闻层出不穷，市场将教师学历作为教师素质的评判标准，因此，学历成为很多幼儿园挑选幼师的重要条件。
(三)学校方面
很多学校开设了学前教育专业，只为了吸引更多的学生报名就读该校，但是却没有把精力、资金投入到里面，没有给学生创造良好的学习环境，聘用教师的资历较浅，教给学生的知识和技能方面不够专业化，导致在校的很多学生学到专业性的东西很少;学校和教师在平时都提倡学生考编制等这种思想，这种思间接影响了就业方向;毕业后毕业生到市场里，跟别的学校毕业生进行对比，就会有很明显的差异性。
(四)社会方面
社会对幼师的地位认识不足，人们一般认为，幼儿教师不过是孩子的保姆，不需要高深的知识文化，社会舆论以偏概全。社会上存在的这种不公正、不科学的认识，是直接导致社会对幼儿教师认同度低的原因。
四、结论
总之，“二胎政策”开放以后，社会对幼师的需求量越来越高，但幼师的社会地位却得不到认可，工资水平低，生活压力大，工作压力大，晋升空间小，家长不理解，越来越多优秀的幼师逃离幼儿园。
参考文献：
[1]王琮.高职院校学前教育毕业生就业现状及其对策研究[J].郑州铁路职业技术学院学报.2012(4)70-72.
[2]中国幼儿园生师比高达17.6 多数幼师专科毕业[EB/OL](2017-11-26)[2019-08-31].
[3]常昕玥，付 尧，李斯妤，许方舟.学前教育专业新生就业意向调查时研究[J].陕西师范大学教育学院学报.2012(4)147-149.
小学教育毕业论文范文 第4篇
题目：小学毕业班德育工作探讨
摘要：“先成人，后成才”德育工作是成人成才的根本，小学阶段更是德育工作开展的重要阶段。在新的时代环境下，摆正德育工作在小学教学中的位置，重视小学毕业班德育工作的开展，并从学校、教师、学生和家长四个角度，立体的探讨小学毕业班德育工作，提升教育质量。
关键词：小学毕业班、德育工作、全方位视角
前言：
小学作为九年义务教育的基础部分，对于学生的基本道德素养的培养是小学教学工作的重要目标。对于小学毕业班的德育工作来说，是小学德育工作的总结环节也是接下来德育工作开展的衔接环节，要检验小学德育工作的成果并为初中的德育工作扫清阻碍。但是在面临初中升学的压力下，毕业班的德育工作可能会被减弱和忽视其重要性，如何从教师、同学、家长和学校等不同角度保障小学毕业班德育工作的正常开展，是本文的宗旨。
一、教师引导德育教育
耶鲁大学应用心理学的研究表明，儿童学习时信息的获取方式多来源于模仿，换个角度来说，低年级的儿童没有主动学习的能力，在教学过程中教师应该是占据主体的。因此，教师在教学中注意力的倾注方向就能直接的影响到学生的学习侧重，教师在德育工作中花费的时间和经历，自然德育工作的成效也就越显著。对于小学毕业班的德育工作来说也是这样，在某些省市，小学升初中也要面临很大的升学压力，因此教师会忽视或者减少对于德育工作的投入，这是我们应该摒弃的态度。
在具体的德育教学工作中，教师可以以不同的时间为阶段合理的安排德育教育的开展，比如：可以利用课间或者课前的时间来进行体量较小的德育工作的开展，在中午上课之前提前来教室，为同样提前来到教室的学生朗读温情的读物或者故事，一方面可以使得学生安静下来方便上课，另一方面又把握住了碎片的时间进行了德育工作的开展。又如：可以在班会中集中对德育问题邀请学生展开讨论，这样既不占用知识学习的时间，又能够开展较大的德育工作。把握住这些方法，学会在一线教育工作中具体问题具体解决，把知识教学和德育教育都重视起来。
二、学生相互督促教育
学生之间的交流活动是学生除开家长和老师之外最主要的交流环境，从某种意义上来看也是学生第一次独立、平等的与另一个个体交往的环境，是日后进入社会后的初步环节。学生在同同龄学生交往的过程中往往会产生一定程度的不适应的心理，这是学生成为一个独立个体所要必须经历的过程。学生在相互平等的交流中更加能够意识到人人平等、互相谦让、尊重他人等这些基础的道德准则，对学生的人生观、世界观和价值观的塑造是十分有利的。同理，学生在同长辈交流的时候与在和同龄人交流的时候可能产生不一样的交流模式，通过学生之间相互督促、相互引导，能更立体的培养学生的德育能力。比如，在学期末的奖状评选中可以加入同学寄语或者同学匿名评选的环节，让学生能够意识到并重视同龄人的交流，从而提高道德水平。
三、家长用心陪伴教育
现代社会学普遍达成了共识，即原生家庭环境对于儿童的认知、行为模式和心理成长的影响占到了不可替代的比重。更值得注意到的是，甚至是学习能力的教育方面，原生家庭所扮演的角色也比学校教育来的重要的多，这往往也是“唯学校教育论”的家长们没有认识到的问题。我们应该认识到家庭是孩子的第一所“学校”，父母是孩子的第一位“老师”。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子，父母的教诲引导孩子从小走到大，对孩子今后的成功有着重大深远的意义。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。
家长的陪伴其实也是对孩子心灵的呵护，对儿童健康心理的养成也是十分关键的，而且原生家庭中对孩子的陪伴教育和是其他环境无法替代得了的。现代儿童的心理问题突出，儿童犯罪的问题也层出不穷，是当代教育的热门话题。作为心理学的角度来讲，儿童产生心理疾病或是产生反社会人格的重要原因就是童年缺失。父母一味的以为给了孩子好的吃穿就行，殊不知缺失家长陪伴的孩子会更加缺爱，往往会不自信、养成讨好型人格和孤僻多疑，如果达到极端可能会走向反社会的一面。家长的陪伴对于学生道德水平的提高也有重要的意义。
四、学校提供教育资源
作为学校来说，拥有的资源和所处的平台要高于每一个个体的教师和单个的家庭，因此，为小学毕业班的德育工作提供资源，为学生培养正确是道德意识和法律意识保驾护航是学校的要求。从根本态度上来说，学校要把学生的德育工作放在知识教学的前面，深刻的认识到“十年树木，百年树人”的道理，这样才不至于主次颠倒，犯低级错误。从具体的措施来看，学校可以定期组织毕业班学生进行大规模的道德教育活动，比如在学雷锋日组织社区帮扶活动、参观革命烈士陵园或者举办大型的关于道德教育为主体的演讲比赛等，充分利用学校的资源和平台，从大环境上同学生、家长和老师这些微观举措相补充，从而形成立体、全方位的优质德育成长环境，为小学毕业班的德育工作添砖加瓦。
总结：
从教师的角度来说，要重视知识教学与德育教育的结合，把握好两者的度;从同龄人的角度来说，以同学的角度进行德育工作成果的审视是一个很好的补充;从家长的角度来说要重视陪伴教育;从学校的角度来说则是要利用好资源和平台。只有结合好四个方面的工作，才能立体的提升小学毕业班德育工作开展的水平。
参考文献：
[1]庄爱桂.小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小学生(中旬刊),2021(04):69.
[2]邝建英.小学毕业班德育工作探讨[J].科普童话,2019(15):151.
小学教育毕业论文范文 第5篇
题目：小学数学毕业班复习策略探究
摘要：复习是学习过程中的重要环节，学生通过复习可以夯实基础，查漏补缺，还可以得到新的灵感，最终促进学生学习水平的提高。数学作为小学生学习内容的重要组成部分，更要做好复习工作。本文就梳理知识脉络、加强小组合作、培养复习习惯进行探讨，旨在通过合理的教学模式加强毕业班学生的数学复习效率，提高学生的数学学习水平。
关键词：小学数学;毕业班;复习策略
毕业班的学生即将进入到更高层次的学习，但是这需要学生首先扎实基础，因此小学毕业班的学生要做好复习工作，为更高层次知识的学习做好铺垫。教师在开展复习教学工作的过程中，要充分检验学生对数学知识的掌握情况，根据学生的学习能力设计灵活的教学模式，使学生在复习阶段发挥最大的能力学习，最终提高学生的数学水平。
1.梳理知识脉络，做好查漏补缺
教师在开展数学复习教学的过程中，首先要带领学生梳理学习内容的知识脉络。教师引导学生梳理知识脉络，一方面是做好查漏补缺的工作，学生在这个过程中会发现自己的不足，进而对症下药进行弥补;另一方面可以提高学生的学习能力，使学生在将来学习的时候也能够做好查漏补缺的工作，最终提高学生的数学水平。
以《分数乘法》为例。学生在学习这一课的时候，要掌握分数乘法的计算法则。虽然这一课只是分数乘法的计算，但实际上涉及乘法的意义、分数的意义和性质，最后是分数乘法的运算法则。教师在引导学生复习这一课的时候，可以先要求学生做好思维导图，思维导图的中心就是分数乘法，周围是分数乘法这一章节的知识点，再往外拓展延伸就是乘法的意义、乘法的运算法则等等。在这个过程中，教师可以让学生以小组的形式一起整合本章节的知识，学生之间互相查漏补缺，这样可以加强学生对本单元知识的全面理解，同时巩固学生的数学基础，培养学生自主学习的习惯。当然教师要做好主导工作，在知识点有遗漏的时候提醒学生，完善学生的思维导图。教师通过引导学生查漏补缺，使学生得到了能力方面的锻炼，夯实了数学知识，最终提高了学生的数学水平。
2.加强小组合作，引导自主探究
教师在开展数学复习教学的过程中，可以引导学生自主探究。一方面学生已经学习过这一部分的知识，对于知识有一定的掌握，因此自主探究对于学生来说不算困难;另一方面，自主探究能力的培养会使学生受益终生，也可以加强学生对数学知识的理解，使学生温故而知新，最终提高学生的学习能力。
以《比例》为例。学生在学习这一课的时候已经掌握了关于比例的计算方法，但是学生仍然容易出错，究其原因是学生没有认真探究数量关系之间的变化关系。教师在引导学生复习本课知识的时候，首先要使学生掌握数量关系之间的规律。教师可以以小组的形式引导学生探究，同时教师还可以以小作文的形式考查学生对本课知识的理解程度，通过两者结合，教师可以有效加强学生的自主探究能力。就以6.44=9.6( )来说，教师可以让学生以小作文的形式说一说自己的计算过程和计算思路，在这个过程中学生会重新梳理自己的思路，加强对理论知识的理解，最终掌握数量关系之间的变化规律。教师通过引导学生在复习中自主探究，使学生重新解读所学过的数学知识，可以加强学生对数学知识的理解，同时提高学生自主探究的能力，最终有利于促进学生数学素养的提升。
3.培养复习习惯，提高复习效率
教师在引导学生复习数学知识的过程中，要培养学生良好的复习习惯。良好复习习惯的养成可以使学生在复习的时候能够游刃有余的查找自己需要的资料，提高学生的学习效率。教师培养学生的复习习惯，也是提升学生学习能力的一种方法，使学生在以后的学习中受到良好的影响，最终促进学生复习效率的提升。
以《图形与几何》为例。学生在复习这一课的时候，要复习角的意义、名称;垂线、平行线的作图;直线、射线、线段的区别。教师在引导学生复习的过程中，首先帮助学生梳理本课的知识脉络，使学生做好笔记;然后引导学生自主探究，在这个过程中学生要根据思维导图一点点的排查知识中的漏洞;当遇到反复出现错误的地方时，学生更要做好笔记，比如将出错的练习题总结到笔记本上，旁边标注解题过程、解题思路、考察的知识点。在培养学生复习习惯的过程中，教师要做好监督工作，一方面是因为学生的自制力还有待提升，另一方面是教师及时了解学生的复习情况，可以对症下药的解决学生遇到的困难，最终提高学生的数学水平。教师通过培养学生复习习惯，可以使学生在翻阅资料的时候节省时间，最终提高学生的复习效率。
总之，复习对于学生来讲是重要的学习环节，是帮助学生巩固新知，夯实基础的重要途径。教师在开展数学教学的过程中，要充分利用好复习的时间与作用，使学生通过培养复习习惯、学习能力来提高复习的效率，加强学生对数学知识的掌握，最终促进学生夯实数学基础，提高数学水平。
参考文献：
[1] 简桢琦.重视训練策略，提高复习实效———剖析小学毕业班数学复习几点策略[J].考试周刊(35)：72-72.
[2] 陶文兵.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].新课程学习(上)(11)：81-81.
小学教育毕业论文范文 第6篇
题目：小学数学毕业考试考点分析
摘要：数学始终是培养学生逻辑思维和实践能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。对此，本文也将以小学阶段的数学课堂设计为切入点，从毕业考试出发，分析小学数学毕业考试的基本特点，对其结构进行分析，并阐述学生解答的基本情况，论述具体的教学建议和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。
关键词：小学数学;毕业考试;考点分析
引言：
在素质教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不在于简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的考察和运用，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。毕业考试作为学生成长的节点，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，教师应当着眼于历届的试题，分析基本的特征，从中摸索出出题的热点和规律，由此来设计出更加有效的教学方案，锻炼学生的综合能力与实践水平，激发出学生的主观能动性和积极性。
分析小学数学毕业考试试题概况
总体来看，小学数学毕业考试实行百分制，时间大多为90分钟，以新课程标准为核心指导，涉及到小学一年级到六年级课堂的主要内容，而且与教学实际和学生的生活经历存在密切的关系，主要目的是为了考察学生在6年期间的学习状况和知识掌握程度，能够有效激发出学生的学习热情，真正体验知识探索的过程，摸索出数学学习的价值和意义。
具体来讲，试卷包括填空题，选择题，判断题，计算题，操作题和应用题等多种类型，几乎覆盖了学生在探索期间接触的所有题目，而且也与数学教材存在密不可分的关系，例如数的认识与运算，图形的认识与测量，方程，统计等等。在这里，小学数学毕业考试具有明显的应用性特征，凸显出了题目的探究性和综合性，能够从多个角度考查学生的综合能力，试卷难易程度适中，基本按照7:2:1的比率来编排。从本质上来讲，试卷的考察基本上符合小学数学的新课程标准，但仍旧需要在未来得到进一步的优化和完善。
小学数学毕业考试试题设计结构
近些年来，小学数学毕业考试的试题设计变得更加严谨，结构的逻辑性更加明确，表述清晰，实现了文字和图形的结合，难度布局也相对合理，按照由浅入深和层层推进的顺序。在这其中，部分题目也与生活存在密切的联系，出现了一些学生在生活中较常接触的实体物质或者是社会现象，能够让学生获得更多的亲切感和熟悉感。同时，试题既考查了学生的基本知识掌握程度，也强调了知识的变化和迁移应用，无论是何种层次的学生，都可以在自身能力的引导下，找到与自己能力相对应的题目进行解答。一些题目也配备了特定的图形，这也在一定程度上考察了学生数形结合的思想，高年级学生需要通过这一领域来展现出自己的长处和优势。除此之外，毕业考试也涉及了简易方程，用字母表示数等方面的知识，这也能够为学生的初中学习奠定相应的基础。从比例关系上来看，数和代数所占的比重是最为突出的，空间与图形其次，统计和概率与实践和综合运用占比较低。基础试题分数大概在70分左右，中等难度的试题占20分左右，难度较大的试题占10分左右，所以大部分考生都可以在实践的过程中取得相对理想的成绩，教师也可以从中辨别学生之间的学习层次和差异。值得注意的是，学生角逐的重点往往集中在中等难度的试题上，这一类题目的考查仅仅依靠理论知识尚且不足，学生也必须要具备一定的操作能力和实践经验。就知识考查来讲，识记类题目约占10分，理解类题目约占50分，应用类题目约占30分，这也就足以看出，试卷考查的重点并不仅仅局限在学生的记忆能力，更是强调了学生对知识的灵活运用。从类别上来看，客观题和主观题的比例并不均衡，主观题相对偏少，这两者的搭配并不十分合理，需要在未来得到进一步的优化和调整。
小学数学毕业考试试题的突出特点
首先，毕业考试试题的内容丰富，而且覆盖的知识面十分广阔，能够把学生掌握的理论知识融入到现实生活情境中，让学生真正认识到数学知识在社会中的应用和价值，体会数学的追求和文化内涵。其次，不同知识的分布也相对合理，凸显出了层次性的特征，难易程度相对适中，能够兼顾大部分学生的实际学习情况。另外，试卷题目也重视对学生实践能力的考查，对学生的思维能力提出了更为多元化的要求，无论是哪一个考察区域，都有基础题目和提纲题目。一些试题的形式和内容也较为灵活，具有一定的挑战性，目的在于让学生灵活运用理论知识来解决实际挑战。最后，试卷更加贴近生活，也注重现实，收集了生活中的大量信息和数据，能够进一步检验学生的信息筛选能力和总结能力[1]。
分析学生的答题情况
目前，从毕业生的考试结果来看，大多数学生的概念掌握程度是相对较高的，只有少部分学生无法理解概念的本质和内涵。但值得注意的是，学生的阅读理解能力是有所不足的，一些题目虽然内容十分简单，很多学生仍旧不能理解出题人的意图，所以写出的答案也十分模糊。同时，学生尚不具备全面分析问题的能力与素养，他们也没有摸索出属于自己的解题思路和节奏。
分析调整数学课堂教学的方法
教师必须要从基本的数学概念入手，让学生从多个角度感知概念的内涵和本质，注重学生的自我感悟，丰富学生的情感体验，只有这样才可以为后续的灵活运用奠定坚实的基础。同时，教师需要引导学生养成独立自主的探究习惯，养成正向的人生观，端正自己的学习态度，懂得用知识去解决生活中遇到的问题和挑战。除此之外，教师也应当从学生的考试情况出发，从学生在答题中出现的错误入手，分析学生的学习方式和学习习惯，探究学生之间的个体差异，制定出针对性的措施和方法，坚持因材施教的原则，设计出层次性的规划，满足不同学生的个性化，求知欲望[2]。
结束语
综上所述，持续性推动小学数学毕业试题的分析是合理且必要的举动，这是引导学生感知考试规律的应有之策，也是提高学生复习侧重性和针对性的应有之策。本文通过概念性教学，生活的应用，分层设计这几个角度，论述了小学数学课堂改革的方法，充分尊重了学生的主体地位和话语权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当让学生亲自感受到知识形成的过程，培育学生的动手能力。
参考文献：
[1] 张颖颖. 考查模型思想导向核心素养——对小学数学毕业考压轴题的分析与思考[J]. 小学教学参考, 2019, 000(029):45-46.
[2] 黄秀娟. 浅谈小学数学毕业复习[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(002):192.
小学教育毕业论文范文 第7篇
题目：新教育环境下小学毕业班数学教学
摘要：对于很多小学数学教师来说，即使是在新的教育环境要求下，他们依然将分数作为小学毕业班教学的主要目的。为了能够引导毕业班在新教育环境背景下接受到革新后的高质量数学教学，小学数学教师应当结合毕业班数学学习能力个性化发展现状和新教育背景教学要求，设计一些具有优化教学有效性意义的教学课堂。从而促使毕业班能够在新教育环境背景下实现数学素养的综合发展。
关键词：新教育环境;小学数学;毕业班;策略探讨
引言：优化学生数学学科核心素养是每一位小学教师在高压课堂教学实践中必须考虑的因素。而在数学学科的学习和教学过程中，小学数学教师要在双减政策要求的背景下对毕业班日常的数学教学实践进行改革。为此，小学数学教师要根据新教育环境的教学要求来改造自己的教学计划，引导毕业班学生建构起优良的数学学习品质，为今后步入初中后数学知识的学习和掌握打下坚实基础。
一、优化毕业班教学在新教育环境背景下实践现状分析
(一)小学数学教师罔顾毕业班学生参与课堂的个性体验
在现阶段针对毕业班数学的整体教学计划中，数学教师并没有依据当代学生对数学学科思维发展的需求，进行循序渐进的深层次教学改革。现阶段我国数学教学受到传统教学模式的影响，毕业班学生在课堂上只能被动通过直接灌输的方式来在短时间内接受大量的数学知识，学生无法在这样的数学课堂中收获充实的学习体验感，只能够为了在今后的考试中取得更加理想的数学分数进行无目的的课堂参与，进而在长期缺乏优良学习体验的数学教学实践中就会失去自己的学习兴趣。这种唯分数论的数学教学会使得毕业班的学生日渐疲乏，由于缺乏个性化的数学课堂参与体验，最后毕业班的学生很有可能会对数学学科的学习感到惧怕甚至放弃等等。
(二)毕业班在课堂高压氛围中难以自觉融入趣味化数学课堂
很多小学毕业班数学教师无法立足当前革新后的教学环境制定高效导向的教学计划，而是一如往常紧盯考试压力强迫学生进行数学学科知识的直观吸收。因此很多毕业班在较大的考试压力的压迫下，很难真正体验到在趣味化导向课堂中融入数学学习的愉悦感。此外，还有一些毕业班学生只是盲目的学习数学中的一些考点知识，缺少必要的数学课堂趣味化体验，在这种压抑的应试状态数学课堂实践中，毕业班学生对数学学科知识的主动吸收能力和兴趣会大幅下降。
二、立足新教育环境优化毕业班数学教学的策略探讨
(一)根据新教育环境要求来革新自己的毕业班教学理念
为了能够在配合新教育环境教学要求的基础上优化毕业班学生的数学教学，小学数学教师必须革新自己对毕业班的教学理念和计划。虽然分数对于毕业班的学生较其他年级更为重要，但是小学数学教师要意识到并不是只有高压教学才能够实现教学的突破。小学数学教师需要根据新的双减式教学政策来主动探索对毕业班学生新的教学手段。例如，在教授人教版六年级上册数学教材中的《分数乘法》这一课的内容时，小学数学教师可以改变自己惯用的题海战术来增强学生的计算能力，可以引导学生利用分数乘法定律解决生活中的数学问题，这样不仅能够在贯彻新教育环境对学生减负的教学要求，还能够激发毕业班学生对数学知识应用的广泛兴趣。
(二)借助教学情境的创设来提升毕业班学生的课堂参与感
毕业班学生受到了比其他年级更为严厉的教学要求和负担，他们对于很多数学教师设计的教学课堂并没有过多的参与感，由于缺乏生动的教学情境，很多毕业班学生无法将教材理论知识与自己的数学思维能力发展结合起来，而这对于发展毕业班学生的数学能力是十分不利的。为此，小学数学教师若是想能够借助新教育环境的便利来优化毕业班学生对自己教学计划的参与体验，就必须对自己的教学设计进行教学情境层面上的创新，只有这样才能帮助毕业班学生把数学学科知识与他们的解题实践结合起来，实现新教育环境背景下精进毕业班数学能力的教学要求。
例如，在教授小学人教版六年级上册数学教材中的《扇形统计图》这一课的内容时，虽然毕业班的教材对于这一课的教学要求是利用扇形统计图解题，不是以扇形统计图的制作作为主体的教学内容，但是一些考试题目还是会涉及到扇形统计图的制作。为了能够活跃毕业班数学教学课堂的氛围，小学数学教师可以花费一定的时间开展分组制作扇形统计图的教学活动，这样不仅能够帮助毕业班的学生调动之前对这部分数学内容的学习记忆，也能够在新教育环境下实现毕业班数学教学质量的提升。
(三)以新教育环境为契机革新对毕业班的数学教学手段
在新教育环境背景下对小学毕业班的教学要强调对学生思维品质和学习能力的综合培养。之前小学数学教师一直在毕业班教学中使用的教学手段就显得单一。小学数学教师需要结合新教育环境的要求来探索多元的毕业班数学教学手段，不断完善对毕业班学生综合素养的培养发展，只有这样才能够在双减背景下实现减量不减质的毕业班教学要求。
例如，在教授人教版六年级下册小学数学教材中的《整理与复习》这一课的内容时，这就相当于是对整个小学阶段数学知识的大梳理，因而对于精进毕业班学生的数学能力就显得尤为重要，为此，小学数学教师就需要立足新的教育背景来革新自己的教学手段，比如采取思维导图这种新型的教学方式来改造毕业班的数学教学手法，这不仅能够提升毕业班对整体小学数学知识的梳理质量，也能够为毕业班学生引入一种新式的学习手段。
结束语
对于毕业班来说，活化他们的教学课堂，优化他们对数学课堂的习得参与体验，对于他们今后培养自己的数学思维有着很大的促进作用。小学数学教师必须立足新的教育环境要求来革新自己对毕业班数学教学的理念和方式，并且针对毕业班学生的学习要求不断探求更加现代化的教学手段，在缓解毕业班学生对于数学学科学习的心理压力上进行数学能力的提升，只有这样才能够带领自己班级实现数学学习的新突破。
参考文献：
陆晓兰.重视训练策略,提高复习实效——剖析小学毕业班数学复习的策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):159.
李晓琴.基于小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):172.
小学教育毕业论文范文 第8篇
题目：情感教育在小学毕业班管理工作中的运用实践
摘要:班主任承载着学生成长与进步的重要责任，班主任应该有意识贯彻落实以人为本教学理念，应充分考虑结合小学生的个人特点，主动采取情感教学的新思路给小学生们整体创设营造出积极有趣的教学氛围，促进小学生们的个人水平与综合能力素养的不断提高，促进学生个人良好发展。因此文章深入研究班主任落实情感教育的有效策略，从而大大提升小学班主任教学实际效率与质量。
关键词:小学班主任;情感教育;策略
随着新课标的改革，人们的实际教育观念逐渐产生了变化，不仅仅关注着学生们的应试与知识的教育，而是越来越看重于对班级学生的个人能力培养与提高工作。国内的教学政策与内容中在教学方法与内容等方面都对小学教学提出了一定的指导，其要求小学教学关联不但应看重讲解基础理论，同时还应看重班级学生的综合能力提升，班主任应主动应用情感教育方式，综合促进小学教学质量的提升。
一、班主任需做到以身作则
对于小学生来说，老师的一言一行都会极大地影响到他们的成长。因此，在平时的课堂教学中，班主任不仅要注重对学生的知识学习，更要注重对学生的美学观念的培养;培养学生良好的思想品德。另外，在日常课堂教学中，教师要做到行为规范、行为规范、耐心;我们不能随便骂人，要经常鼓励他们，让他们养成一个有纪律意识的好习惯。在小学的班级管理中，教师要做好学生的自我管理，做好表率，把真、善、美作为一个好的表率。班主任要对每位同学都要有耐心，发掘每个同学的优点，做到潜移默化地进行教学，并在课堂上形成良好的学习竞争与协作;从而进一步提高大学生的自信心，提高大学生的凝聚力，从而使情感教育的目的得以实现。
二、积极开展班级活动
在小学的班级管理中，教师的情感教育能够促进学生的情绪体验，从而为学校的各种教学管理活动提供有力的保证。在小学班级管理中，教师要通过课堂教学来提高学生的情绪素质，从而使学生的情绪得到充分的发挥。在班级的具体管理中，班主任可以定期组织一些班级活动，如座谈会、辩论会、小型运动会等，以此来加强班级的凝聚力。通过课堂活动，学生对课堂的认识加深，使学生形成思想感情上的一致，从而加强学生的团结，从而形成积极乐观的思想。同时，教师也可以利用班会、晨会等形式，将情感教育渗透到课堂教学中，让同学们在课堂上分享自己的人生经历;通过激发学生的思想感情，使其个性得到升华。
三、给予学生适当的鼓励
小学班级管理中的教育主要目标就是充分利用小学生相对成熟的思维方式来组织开展的，其最大的好处就是它可以激发小学生的积极性和思维活跃能力，增进小学生的自主性和学习兴趣，构建良好的课堂学习氛围，推进小学生群体整体的健康发展与进步。而且学生们也是必须具备自己的观点和想法，教师要求作为一个学生的指导者，要经常地告知学生什么是正确的什么是错误的，并在合适的学习情境和课堂上的时间，给予适当的启发和激励，使得学生们都知道他这样的行为和做法都是正确的，应该坚持下去。鼓励式的教育不仅可以帮助增进小学生的创造力和自信心，同时还可以通过活动带动身边的每一个学生向其他人进行学习，因为所有的小学生都是希望得到鼓励，而不是因为获得了批评，所以一旦有小学生获得了鼓励时，其就一定会不知不觉地向身边表现好的小学生进行学习，经过这样不断的学习从而班级整体获得进步，有利于小学教师班级管理工作的开展。
四、加强班级的凝聚力
班主任在教学过程中应当及时地发现班级管理过程中存在的各种问题，并及时的解决这些问题，只有这样才能够使学生们真正的生活在一个浓厚的学习氛围当中。例如，学校组织的一些朗诵比赛或者体育比赛等等，在经过比赛过后班主任应当积极的表扬在比赛当中做出贡献的学生，这样不仅能够使学生更加热爱自己的班集体，同时也能够进一步加强班级的凝聚力。在小学班主任工作过程中运用赏识教育不仅需要提高班级的团队意识，还需要加强每一个学生的责任意识，同时班主任也需要平等的对待每一位学生，只有这样才能够促使班级形成较强的凝聚力，才可以提高教学效率。
五、用真情来感化学生
作为一名小学班主任，她要面对的是一群心理还没有发育成熟的学生，他们的家庭背景、家庭背景、文化程度、经济条件都有很大的差异，因此，班主任要在班级管理中做到因人施教，因材施教，让学生的情感得到有效的渗透。在班级管理上，教师要主动地了解和研究学生，并定期上门拜访，一方面能与父母之间的联系;同时，也可以了解到家庭对学生的学习和成长有哪些影响，以便使班主任更好地掌握课堂管理的第一手资料，拉近与同学的关系，引导他们说真话、说真话、运用情感来影响学生，提高他们的信任感。
六、掌握严格与容忍的关系
在小学班级管理中，要达到较好的管理效果，必须正确掌握“容忍”与“严”的关系。所谓的容忍，不是指班主任在对待学生的错误时，以一种宽容的态度去引导他们去承认自己的错误，并且对他们的要求更加严厉。严格则是指班主任要对学生所犯的一系列原则性问题进行严格的规定，特别是小学生，自我控制能力还需要提高，难免会出现一些差错。面对小学生的这些失误，需要从整体上分析学生的失误，进而认识到问题的根源，加强对学生的管理。
结束语
总而言之，在如今的小学班级管理中教师应主动采取情感教学策略，促进学生未来的学习发展。所以小学班主任应该加强对于学生的个人实际管理能力与自主学习能力的重视工作，加强对学生们的指导，更好的促进学生们的发展。
参考文献
[1]王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014,23(2):95-98.
[2]李静美，邬志辉，王红，等.新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J].现代教育管理，2017,15(11)：75-81.
[3]郑洪蓉.浅谈小学班级管理的实践[J].教育科学，2015,6(21)：00084-00084.
[4]王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质的质性研究[J].基础教育，2014,11(5):56-62.
小学教育毕业论文范文 第9篇
题目：浅谈小学语文毕业班复习策略
摘要：小学语文毕业复习是小学语文学习的重要环节，小学语文毕业复习不仅需要教师把整个小学阶段的知识点归纳、整理给学生，还需要引导学生学会自主学习、自主复习等，同时小学语文毕业复习过程还不能枯燥乏味，否则会让学生失去复习语文课程的兴趣，且会对学生的语文思维也造成一定的消极影响。因此，教师要对语文毕业复习这一教学环节加强重视，帮助学生们更好地进行语文复习。
关键词：小学语文;毕业班;复习策略
前言：小学语文毕业复习是学生们学习语文这门科目至关重要的一步。因此，小学语文教师要格外重视小学语文毕业复习这一教学环节，在教学过程中，教师应采用多种教学手段，引导学生更好的进行语文毕业复习，从而增强小学语文复习的有效性，让学生们了解语文毕业复习的重要性，并让学生们巩固相关的语文知识。与此同时，还可以增加学生们的语文学习效率，培养学生们的自主学习能力和独立思考能力。这样一来，既可以帮助学生提高语文成绩，还可以有效地促进学生综合素质的发展。
一、传统语文毕业复习存在的教学问题
(一)毕业复习教学目标分层不足
在传统的小学语文毕业复习的过程中，存在很多教学问题，其中，小学语文毕业复习设计和布置的分层程度不足是很大的一个问题。在对学生进行语文毕业复习设计和布置的过程中，大多数老师都认为只要让学生巩固学过的语文知识就行，不太关注学生的思维能力和自主学习能力的开发。导致学生们没有确切语文思维和语文，在进行语文考试的时候常常很难取得理想的成绩，同时也无法灵活生动地应用所学的语文知识[1]。因此，老师一定要重视小学语文毕业复习设计和布置的分层不足这个问题，在进行教学的时候，不能光要帮助学生巩固学过的知识点，还要注重培养学生整体的思考能力和自主学习能力，只有这样，学生的语文成绩和语文综合素养才能有更好的提升。
(二)小学语文毕业复习教学模式不够多样化
目前，大部分老师在进行小学语文毕业复习时，采用的都是传统的听、读、写这种教学模式。受这些教学模式的影响，学生在掌握基础知识时一直处在被动地位，且对于语文复习缺乏特别的兴趣。这即会给学生的语文复习积极性产生不良影响，也将给学校教学质量形成负面影响，严重影响学生对于学过的知识点的掌握情况，不利学生今后的学习发展。所以，老师在进行小学毕业复习教学时，一定要重视语文毕业复习模式不多样化这个问题。在进行语文毕业复习的过程中，一定要是复习形式的多元化，充分了解学生的学习状况，帮助学生掌握自主复习的方法，只有这样才能对学生的语文学习情况提供有效的帮助，帮助学生更好的进行语文复习。
二、提高小学语文毕业班复习的有效策略
(一)注重复习的多样性，培养学生语文思维
常见的语文毕业复习形式就是教师将以往学过的语文知识进行汇总，忽略了课前预习作业语文毕业复习的多样性，只重视语文复习的实用性，从而导致学生们对语文这门学科并不是很感兴趣，学生把语文毕业复习当做是一种任务，所以学生很难自己主动地去完成语文毕业复习，缺少复习语文的激情与兴趣。学生虽然可以很被动地完成语文毕业复习，但却无法很有选择性地进行写作，如此一来，学生完成作业的效率也就无法提高语文成绩。所以，要创设丰富多彩、多样化的写作形式，把“想象性复习”、“选择性复习”和“趣味类复习”融合在一起，以贴合学生的实际需要，从而调动学生的复习积极性和复习的目的性[2]。
(二)注意复习的综合性，提高学生的综合能力
在小学语文毕业复习过程中，“阅读”既是重点也是难点，它是一项综合性很强的训练，而教材中阅读的内容十分有限且枯燥，无法满足小学阶段的语文写作需要，也不利于语文写作技巧的提升。所以，老师应该着重培养学生们的阅读能力，通过引导的方式让学生们多多阅读一些课外语文读物。这样不仅可以开阔学生们的视野，帮助他们接触到更多的有趣的课外读物，还可以提高他们的写作灵感和培养他们的思维能力。从而更好的进行小学语文复习。
例如，教师在带领学生进行语文写作复习时，教师可以通过引导学生进行课外阅读来培养学生的写作能力，在此过程中也能够有效得提高学生对于句式、修辞等方面的能力[3]。通过课外阅读可以有效的帮助学生们开拓眼界，从而了解更多写作方法和经验。帮助学生们更好的进行语文毕业复习。
(三)采用小组合作复习，引导学生自主复习
在进行小学语文毕业复习的过程中，可以发现教师并没有提供很多时间供学生自主复习，都是教师进行整体复习，缺乏针对性，也忽略了小组合作的重要性，从而，导致学生在团队合作方面缺少合作意识。为了扭转这个局面，教师应该发挥自己的引导作用，让小学生学会自主复习。由于小学生的自控能力较差，教师可以借助小组合作复习的方式，引导小学生进行合作复习。合作复习不仅可以激发小学生的学习热情，还能够保证小学生的全员参与度，让小学生自己成为小学语文毕业复习教学的主人。同时，合作复习这种方式还能增加小学生的凝聚力，培养小学生团体合作精神，激发学生的学习欲望，从而帮助学生们更好的进行语文复习。
例如，教师在让学生复习“词语”时。首先，教师就可以将学生分成几个学习“互助组”，值得注意的是在分组的过程中，要保证每组都有一到两名学优生，保证小组合作学生可以顺利进行;其次，教师可以通过设计有关“词语”的小问题，引导学生们进行合作练习，从而在合作的过程中锻炼学生的思维能力，帮助学生更好的进行合作复习;最后，教师要让学生们将合作复习的内容展现给同学们，采取小组之间互评的方式，让学生们在掌握知识点的同时，还可以了解自身的不足，从而更加有效的进行小学语文毕业复习。
总结：
在进行小学语文毕业复习的过程中，教师要了解学生的复习情况，掌握学生的思考方法和个性练习方式，积极指导学生进行科学有效的复习，一方面调动学生学习语文的思维，增强学生学习语文的有效性，另一方面把学生作为课堂教学的主导，推动学生语文综合素质的全面提升，从而帮助学生们更好的进行语文毕业复习。
参考文献：
[1]陈芬芳.小学语文毕业复习基本策略探究[J].新课程(综合版),2019(07):58-59.
[2]李秀英.小学语文毕业复习“三有”策略[J].教育科学论坛,2019(20):57-58.
[3]潘美骁.创新复习模式 提高复习效率——小学语文毕业复习中的多媒体教学[J].教育信息化论坛,2019(04):266.
小学教育毕业论文范文 第10篇
题目：走进小学毕业班的智慧课堂
摘要：现如今大数据时代已经到来，互联网的运用已经联系了每个人的生活的，对人们的生活产生了巨大的影响。智慧课堂是大数据时代产出的成品，小学语文教学模式已经逐渐地代替了传统的课堂教学，成了新兴的教学途径，成了创造现代课堂的一部分，能帮助学生对学习产生了积极性，帮助学生丰富自己的学习生活。而小学语文作为最基本的学科之一，是每个人需要学习的必要学科，学生应该主动地学习，从这个学科中收获知识，帮助学生提升自己的综合实力。
关键词：小学语文;智慧课堂;毕业班
在如今的大数据时代洪流下，我国的各个行业都进行了巨大的改革，其中就包括了教育的变革，而教育模式的改革帮助教学活动实现了课堂的有效化。智慧课堂智 慧课堂模式的形成能够帮助学生吸收课堂的知识从而提升自己的全身的各个方面。而这个模式的宗旨是帮助学生积极的学习课堂知识，而不是让学生被迫去接受来自老师强迫施加给学生的知识，保护学生的创新性思维得到保护，而智慧课堂的宗旨正好顺应的当今时代的潮流，有效地保护了学生的创造性思维能帮助小学生在今后的学习中能够百尺竿头更进一步，提高教学成功性。而教小学语文的教师应该顺应时代的潮流，跟进时代的潮流，利用大数据时代下存在的技术开展教学，创造出更有效的课堂教学。
1 引导学生自主学习，培养学生自学能力
1.1 智慧课堂对学生的作用
在智慧课堂的教学模式的形成下，学生能够通过这个模式进行自我学习，提升学生的自控意识，帮助学生去提高自己的学习积极性。例：老师可以通过网络进行线上教学，通过网络去发布自己给学生布置的学习任务，就像在疫情时期，可以帮助学生了解并通过网络去知道如何防范疫情，去提升学生对知识的探索性。
1.2 培养学生的自主积极性
人们都应该明白学习的主体是学生，而教师只是起到的辅助作用，因此应该让学生去主动地学习知识，而不是让学生被动地接受知识，不能使学生丧失学习的积极性，让学生能够更好地提升自己的学习积极性。
2 合作探究，促使学生思维发散
2.1 学生的状况
小学生现在正是发展的时候，尤其是身体和心智，所以通过新的教育模式可以帮助小学生提高自己的创新思维，帮助他们更好地吸收知识。
2.2 新模式对学生的帮助
在新教学模式的帮助下，教学老师可以让学生分组进行学习探索，分组之后，同组的学生可以充分地交流自己的学习，这对于开辟学生的创新思维非常有帮助。此外，不同组的同学可以进行良性竞争，以此来调动学生的积极性，使每个学生都可以充分地表现自己，调动起学生的主动学习性。还可以增加学生的信心。
2.3 了解学生的想法
在小学生的内心世界中，他们的想法是非常千奇百怪的，每个小学生都会有自己的独特的想法，每个学生的内心都会有十万个为什么，而教师的作用就是帮助学生发掘自己的想法，并帮助他们勇敢地将他们的内心想法白哦打出来，是学生对学习产生积极性，让同学都能自主勇敢地表达自己的想法，从而更好地进行知识的传授。实现对大数据时代的运用，实现智慧课堂模式的形成。
3 创造趣味学习环境，提高学生学习参与性
3.1 新模式增加趣味性
智慧课堂教学模式的形成可以为学生的日常学习提供趣味性，让每个学生都有兴趣来加入日常的学习交流中，使好多学生都能够更好地学习理解知识，增加趣味性对于小学生的学习起着至关重要的作用，小学生玩心重，增加趣味性可以帮助学生更好地融入学习当中。
3.2 趣味与教学的融入
在智慧课堂模式的构建下，教师可以增加自己的教学方式，丰富自己的教学方式，同时将趣味性融入自己的教学中，例如可以将游戏和语文知识相结合，让学生在玩游戏的过程中就可以牢牢地记住知识，实现让学生自己爱上学习，能够自己去学习，提高学生的好奇心，提升自己的学习主动性。例如，当学生们在学习《秋天的怀念》这篇文章的时候就可以问学生们在阅读完之后有何感想?因为小学阶段的学生们年龄还是较小，所以教师不能奢望学生们像成人一样充分地去体会出母爱之间的情深，但是依然要让学生们有一些浅显的理解，教师也可以选择同样主题的其他影片，让学生们进行观看，这样学生们就能够更加深入地去体会母爱之间的感情。
3.3 增强学生的自主学习
从古至今，小学生都对有趣味的东西有兴趣，甚至会达到爱不释手的程度，所以教师可以根据这一特征来改变自己的教学模式，使学生可以通过各种游戏来增加自己的学习积极性，让学生对学习产生依赖性，确保学生可以投入百分百的精力到学习当中。实现智慧课堂模式的构建。
4 学习成果资源共享，相互学习借鉴
4.1 吸取经验改正不足
通过大数据时代的到来，教师可以将每个学生的作业放到互联网上面，使学生可以看到自己的不足，改正自己的不足，然后努力去使自己变得更好，明白自己的优点和缺点，可以更好地确定自己的发展方向，完善自我，认真仔细地看一下和别人的差距，通过观察努力地改善自己，在一次一次地展示之后，学生可以将几次的作业做比较，可以更好地改正自己，同时老师也可以更直观地看到学生的情况。
4.2 保持良性竞争，避免攀比
老师在上传成绩之后，要注意观察同学们的情况，比卖你同学们出现攀比等情况，要给学生贯彻良性竞争的观念，以免学生因为这个产生不必要的矛盾，给学生的幼小心灵造成不必要的伤害。使学生都能注意到自己的优点，更好地发挥和展示自己。
5 结束语
总而言之， 智慧课堂模式提高了学生们的上课理解能力，使各个学生得到了全面发展，在大数据时代的浪潮下，教师的教学理念得到了提升，使自己的教学模式紧跟时代的潮流，使学生更能产生对学习的积极性，更好地提升了学生的自信心。智慧课堂模式的构建使得学生和教师直接距离的拉近，为学生的未来发展奠定了更好的基础，能够更早地培养学生的各方面能力，小学的时候是更好的影响一个孩子的时候，而智慧课堂模式的构建可以更好地帮助孩子发展，为孩子的未来带来一个保障。
参考文献：
[1]张小宁.智慧课堂的智慧课堂模式探索途径[J].基础教育论坛，2018(34)：30-31.
[2]刘邦奇.“互联网 +”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2017(10):51-56.
[3]邱艺，谢幼如，李世杰等智慧课堂的智慧课堂模式探索[J].电化教育研究， 2018(07)：70-76.
小学教育毕业论文范文 第11篇
题目：小学数学毕业班总复习”五步曲” ——浅谈小学数学毕业班总复习的有效策略
摘要：众所周知，小学数学是学生长远发展的重要基本课程。小学教数学的目的是应该注意学生的能力文化，特别是学生思维能力以及学生创造力的文化的形成。虽然在小学学习数学比较枯燥，而且对知识的理解比较抽象的。作为小学毕业班的学生而言，在即将升入中学的阶段，学习好数学以及利用良好的学习习惯以及学习方法进行数学复习，对后期的数学成绩奠定了一定的基础。因此，为了提高小学毕业班学生对数学学习的兴趣，掌握良好的复习方法，是小学数学教师教学的重点。基于此，本文主要从小学数学复习方法出发，就此论述了小学毕业班数学复习的具体方法，以其给更多毕业班学生一定的学习经验，以此提高知识点的可视化。
关键词：小学;数学;毕业;方法;复习;策略;研究;关键;
引言：数学作为初等教育的重要基础课，是学生掌握数学概念和计算的主要方法。同时对于毕业班的学习来说，学好数学复习的有效方法，对学生的学习成长有一定的积极作用。因此，本文主要基于小学毕业班数学复习方法进行讨论，以此不断地向学生传递不同结构的数学知识复习的方法，以此引导学生找到解决问题的方法，帮助学生在构建知识框架系统的同时掌握和理解数学知识。因此，为了帮助学生合理的制定学习计划，小学数学教师必须审视总复习策略，从整个学习阶段的数学内容出发，认真了解教学内容的关系，合理规划学习目标，科学组织教学内容和方法，引导学生灵活学习，培养学生复习数学的良好学习习惯，培养学生解决教学习题的能力，同时数学教师要充分利用总结复习的特性，积极构建知识网络，提高学生的问题解决能力，提高学习效率，为师生创建双赢的数学课程。
一、重视思想波动，做好复习前的思想沟通
对于六年级学生来说，做好复习工作的首要问题就是要解决学生的心里问题，作为数学教师应当实时和学生建立良好的沟通。可以通过开展班会、组织数学活动等形式进行思想沟通，还可以在课堂中实时引入思想教学，帮助学生养成良好的复习习惯，长此以往，只要学生对复习有一定的思想准备，这也将是学生学好数学复习的关键因素。
二、制定复习计划，根据实际情况灵活调整
其次，帮助学生制定复习计划也是至关重要的一个环节。教师应当根据学生的实际学习情况，进行分层教学，灵活调整学生的学习计划。同时，教师还需要不断培养学生的自我制定学习计划的能力。这就要求学生学会整理知识，在整理知识的过程中，它不仅要考虑6年级的数学知识，同时要在老师的指导下，在整个重复阶段可以统一的各种类型的知识点。其次，在小学，小学生学习各种形式，如三角形、正方形、正方形、圆形、梯形、平行四边形等。评估的范围和领域各不相同。学生可以表格等形式总结归纳所有几何图形的特点及其计算公式。最后，函数的内容。函数在小学没有很好的记载，学生可以分析总结。对六年级学生来说，对分数进行梳理和分类，系统地考虑整个小学的学习情况，并在教师的指导下使用有效的重复方法收集它们，以巩固分数，同时训练他们的数学技能是很好的。因此，重要的是学生要专注于保持和整合智力点，而不是学习、遗忘，而是有效地整合和应用它们。
三、突出教学重点，重视知识点之间的联系
此外，为了能够有效且深入地吸收学生所学的东西，重视知识点之间的联系才是是结构化教学的重要因素。小学数学结构化教学不仅注重课堂教学中知识和方法的结构共享，而且注重应用和实践。一般来说，教师主要通过整理一定量的作业并机械地重复这些作业来提高学生的能力。虽然用这种方法训练学生很有效，但通过学生们长期的训练，学生起码可以掌握每个知识点的运用，但是学生需要花更多的时间和精力去理解知识点。如果教师能够消除这些授课难点，利用学生的基础学习和实践相结合的方式，帮助学生将知识点和实际联系起来，以此快速理解每个知识点。
四、分类整理知识，加强数学复习的系统性
对于小学毕业班的学生来说，学好数学主要就是形成良好的复习习惯，而要做好复习的最主要问题就是要有良好的归纳、分类整理知识的能力。众所周知，学生得学习归纳总结能力对学生来说是一项非常重要的能力，它将帮助他们对问题进行有效的支付，帮助他们理解知识，提高数学学习技能。学生进入六年级的学习阶段，在这个阶段，学生应该总结小学阶段的整体知识，并进行全面的解决，以360度的方式固化知识，提高知识的应用技能，以更好的位置进入中学学习。因此，在学习过程中，作为数学教师应当帮助学生养成整理分类知识的能力，严格监督学生进行复习，帮助学生养成良好的学习习惯。另外，对于一些具有数学基础、充满探索精神的学生，教师可以将图形、计算、统计图等知识整合起来，为这些学生进行课堂演习，以提高数学知识的综合应用能力，从而赋予学生成就感和满足感。
五、重视数学训练，加强数学复习效果反馈
最后，数学教师还需要重视学生的数学训练，对于六年级学生来说，学生的数学技能已经有了一些基础，直到中学，大多数学生已经学会了合并知识，识别问题，特别是在中学开始时，老师帮助学生考虑要点，这样在下一阶段，老师首先被分类为主题类型，在重复过程中，老师首先被分类为不同的主题类型。比如，计算、应用、函数和几何主题，通过总结和归纳不同类型的主题来帮助学生理解问题解决，以便学生能够找到合适的解决方案。比如回答算术任务时，学生要知道四种计算的计算原理，而学生需要知道什么时候用它们作为工具来计算所用的周长和面积，应该用哪些公式来计算周长和面积，才能使点的应用更加灵活。
结语：总之，对于即将升入初中的学生来说，要做好数学的复习工作，需要教师的全面指导和建议，帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生建立自主的学习习惯，才能帮助学生提升数学学习效率，顺利通过考试。
参考文献：
[1]张果芹. 小学数学毕业班总复习”五步曲” ——浅谈小学数学毕业班总复习的有效策略[J]. 2020.
[2]沈恒清. 基于核心素养的小学数学学习”五步曲”[J]. 数学学习与研究, 2021(24):2.
[3]林权秀.小学六年级数学总复习策略[J].基础教育研究，2017(10)：23+25.
[4]张树名.浅谈提高六年级数学总复习课有效性的教学策略[J].中国校外教育，2016(32)：64+66.
小学教育毕业论文范文 第12篇
题目：小学毕业班数学教学提质新策略
摘要：在新课改的要求下，教育教学方式的创新对于教学质量的提升尤为关键，而面对小学毕业班创新性教学方法的融入，不仅能够提升学生在数学学习过程中的积极性、主动性，而且对于学生今后的学习也有很大的帮助。因此作为小学数学教师在整体的教学方案设计中更加要突出教学方式的多样性、创新性，以科学的教学观念培养学生的自主学习能力、激发学习兴趣，以此来提升学生学习成绩。
关键词：小学毕业班;数学教学;教学策略
引言：小学阶段作为基础教育阶段，伴随年级的不断提升，所学知识的难度也在逐渐增加，以往传统的数学教学方法已不能满足实际的教学需求，尤其是针对小学毕业班而言，学习知识点逐渐增多，知识难度也在逐渐加深，所以学生想要进一步提升自我的学习能力就需要对于所学知识进行反复学习和掌握，这就要求数学教师在实际教学过程中注重教学方式的多样化、新颖化，如此才能够更好地激发和丰富学生在实际学习过程中的兴趣，逐渐提升学生学习的思维推敲能力，让学生在轻松学习的氛围中更好地了解、掌握知识，拓展学生的知识面，以提高学生解决问题的能力。
目前在小学毕业班数学教学中存在的问题
1、“填鸭式”灌输，不利于学生对于知识点的解读
受传统教育教学观念的影响，在小学数学教学中，大多数教师都会将数学课程中出现的固定公式进行定向记忆，学生在学习中对于公式的理解也存在一定的片面化，其真实的含义理解不透彻，并且课后对于整体公式的理解，也主要是以机械式背诵及记忆的方式为主，所以在经过长时间的学习之后，学生对于公式的记忆出现模糊的情况下，公式运用也会出现一定的困难。
2、教学内容也注重于教材本身，不利于学生对于知识面的扩展
以往数学教学过程中，教学方法死板、单一，而对于知识的讲授，教师也只是过分注重于课本内容的讲解，所以在整体教学过程中教学内容存在一定的局限性，加之课堂时间有限，对于公式的计算、知识点的运用也未能面面俱到，课堂教学低效。而且整体教学过程中也主要是以教师“教”为主，学生的“学”得不到根本的体现，忽视了学生才是学习的主体，所以不利于学生自主能力的培养，并且缺乏课堂教学的互动性，知识面拓展范围有限，对于实际问题的解决能力较弱。
3、小数数学教学过程中，实行“一刀切”
在小学数学教学课堂中，教师只注重于教学任务、目标的完成，而对处于不同等级的学生来说，只是注重知识的灌输，很大程度上忽略了学生实际的理解、应用能力，由此导致的两极分化比较严重，不利于学生整体学习能力的提升，再者，加之教师在备课的同时，不注重分层教学，未根据学生的实际情况进行教学方案的设计，讲授内容不加选择，浅入深出，同时缺乏一定的良性互动，所以实际的教学效果也可想而知。
4、教学方法创新性不够
受传统教育教学模式的影响，对于数学知识的掌握，教学方式大多是以教授、板书为主，教学方式比较陈旧，缺乏一定的新颖性，并且在课堂讲授过程中铺陈过多，不能够尽快进入主题，课堂教学缺乏一定的吸引力，学生体验不到学习的乐趣，自然就会出现思想开小差、睡觉等行为，甚至一部分学生会出现厌学的情况。所以在教学过程中，教师应该考虑怎样的方式是利于学生的学习，而不是只一味地滔滔不绝，死板式教学。
在新课改要求下小学毕业班数学教学提质策略研究
1、注重教学方式、方案的创新性
新课改要求下，在教育教学过程中不仅要注重于学生知识点的学习和掌握，对于学生全面发展的能力也需要引起重视，所以在小学数学教学过程中，对于教学方式的改进就显得尤为重要。比如在学习数学过程中对于百分数的理解，其中包含有百分数的意义，百分数的写法，百分数与小数、分数之间的互化等等，在整个教学讲授过程中，需要让学生明确百分数在日常生活中是如何应用的，而且可以利用网络的方式搜集一些针对于百分数的动画及小视频，来加深学生对于百分数的了解，同时在教授过程中，教师也可以根据自己在日常生活中的实例进行相关情境法的创设，以小组为单位，通过运用日常生活中的实物木棒来进行百分数、百分比的拼组，通过加减数字的方式，来帮助学生进行思维的发散，更好地了解百分数实际的意义，加深学生对于百分数、百分比的理解，在一定程度上也可以帮助教师检验学生在课前预习的情况，另外在学习过程中，还要做好适当的引导，让学生对于知识点的理解、以及做出正确的判断，从而有助于学生思维能力的发散和培养，以及自主学习能力的培养。
注重以学生学习为主，以活动的形式来帮助进行课本内容的理解
在进行数学教学过程中，注重以学生为主体进行课堂内容的讲授，根据学生的认知水平和特点，进行科学的学习目标创建，比如针对本节数学学习的重点，教师在进行整个知识点的串讲之后，以学生为主进行“教”“学”角色的互换，让学生针对自己所理解的内容进行课本内容的讲解，了解学生对于整体知识的掌握情况，以小组为单位进行。又比如可以针对几何初步认识内容为主，通过对于不同图形的认识，不同图形计算面积、体积公式的了解，并且在讲授完毕之后，教师针对学生的讲授情况作出评价，学生与学生之间对于讲授的情况作出评价，同时对不足之处予以指点和指导，对优点之处予以肯定，不仅能够锻炼学生整体思维框架能力的架设，同时对于学生语言能力、逻辑思维能力的培养也会有所提升，让学生积极参加参与到教学过程中，更好的帮助学生进行知识的有效梳理。
因材施教，更好的帮助学生提升学习能力
在小学数学学习过程中，每个学生基础不同，所以在实际的理解能力上也会出现很大的区别，因此教师就应该对于学生的实际情况做好因材施教，对于优等生来说在掌握基础知识的同时，巩固基础能力，同时教师可以提供一些难度较高的习题来进行学生的思维发散，比如附加题、开拓题的解答;而对于中等生来说，则以巩固性训练为主，可以选择一些历年真题、不同地区真题为主，在巩固基础的同时，加深对于基础知识的了解，而对于学困生而言，则以课后内容习题为主、基础辅助材料为辅，来加强对于基础知识的了解，计算公式的运用，达到熟能生巧之后，进一步提升学习难度。
结束语：
面对小学毕业班数学教学问题上，教师不仅仅需要注重教给学生新的知识，同时还要教授学生在学习过程中对于自主学习能力、思维发散能力的培养和提升，将教学内容运用到实际生活中，以更好的帮助实际生活中所面临的解决，培养学生学习的自主性，同时对于所学知识的进行有效的梳理，根据学生实际的学习能力情况，进行针对性的教学档案的设计，教学方式的创新，以更好的提升学生在面对问题、解决问题多方面的能力，为今后的发展做好铺垫。
参考文献：
[1]董常迎.“双减”背景下小学数学减负提质的策略[J].家长,2022,(04):116-118.
[2]路丽华.小学数学课堂教学中的减负提质思考[J].教学管理与教育研究,2021,(22):73-74.
[3]刘晶.减负提质背景下小学数学作业布置策略[J].数学大世界(下旬),2021,(06):71.
[4]谢华娟.优化校本作业设计 实现数学减负提质[J].新智慧,2020,(26):95+97.
小学教育毕业论文范文 第13篇
题目：小学毕业班数学教学提质新策略
摘要：在新课改的要求下，教育教学方式的创新对于教学质量的提升尤为关键，而面对小学毕业班创新性教学方法的融入，不仅能够提升学生在数学学习过程中的积极性、主动性，而且对于学生今后的学习也有很大的帮助。因此作为小学数学教师在整体的教学方案设计中更加要突出教学方式的多样性、创新性，以科学的教学观念培养学生的自主学习能力、激发学习兴趣，以此来提升学生学习成绩。
关键词：小学毕业班;数学教学;教学策略
引言：小学阶段作为基础教育阶段，伴随年级的不断提升，所学知识的难度也在逐渐增加，以往传统的数学教学方法已不能满足实际的教学需求，尤其是针对小学毕业班而言，学习知识点逐渐增多，知识难度也在逐渐加深，所以学生想要进一步提升自我的学习能力就需要对于所学知识进行反复学习和掌握，这就要求数学教师在实际教学过程中注重教学方式的多样化、新颖化，如此才能够更好地激发和丰富学生在实际学习过程中的兴趣，逐渐提升学生学习的思维推敲能力，让学生在轻松学习的氛围中更好地了解、掌握知识，拓展学生的知识面，以提高学生解决问题的能力。
目前在小学毕业班数学教学中存在的问题
1、“填鸭式”灌输，不利于学生对于知识点的解读
受传统教育教学观念的影响，在小学数学教学中，大多数教师都会将数学课程中出现的固定公式进行定向记忆，学生在学习中对于公式的理解也存在一定的片面化，其真实的含义理解不透彻，并且课后对于整体公式的理解，也主要是以机械式背诵及记忆的方式为主，所以在经过长时间的学习之后，学生对于公式的记忆出现模糊的情况下，公式运用也会出现一定的困难。
教学内容也注重于教材本身，不利于学生对于知识面的扩展
以往数学教学过程中，教学方法死板、单一，而对于知识的讲授，教师也只是过分注重于课本内容的讲解，所以在整体教学过程中教学内容存在一定的局限性，加之课堂时间有限，对于公式的计算、知识点的运用也未能面面俱到，课堂教学低效。而且整体教学过程中也主要是以教师“教”为主，学生的“学”得不到根本的体现，忽视了学生才是学习的主体，所以不利于学生自主能力的培养，并且缺乏课堂教学的互动性，知识面拓展范围有限，对于实际问题的解决能力较弱。
小数数学教学过程中，实行“一刀切”
在小学数学教学课堂中，教师只注重于教学任务、目标的完成，而对处于不同等级的学生来说，只是注重知识的灌输，很大程度上忽略了学生实际的理解、应用能力，由此导致的两极分化比较严重，不利于学生整体学习能力的提升，再者，加之教师在备课的同时，不注重分层教学，未根据学生的实际情况进行教学方案的设计，讲授内容不加选择，浅入深出，同时缺乏一定的良性互动，所以实际的教学效果也可想而知。
教学方法创新性不够
受传统教育教学模式的影响，对于数学知识的掌握，教学方式大多是以教授、板书为主，教学方式比较陈旧，缺乏一定的新颖性，并且在课堂讲授过程中铺陈过多，不能够尽快进入主题，课堂教学缺乏一定的吸引力，学生体验不到学习的乐趣，自然就会出现思想开小差、睡觉等行为，甚至一部分学生会出现厌学的情况。所以在教学过程中，教师应该考虑怎样的方式是利于学生的学习，而不是只一味地滔滔不绝，死板式教学。
在新课改要求下小学毕业班数学教学提质策略研究
1、注重教学方式、方案的创新性
新课改要求下，在教育教学过程中不仅要注重于学生知识点的学习和掌握，对于学生全面发展的能力也需要引起重视，所以在小学数学教学过程中，对于教学方式的改进就显得尤为重要。比如在学习数学过程中对于百分数的理解，其中包含有百分数的意义，百分数的写法，百分数与小数、分数之间的互化等等，在整个教学讲授过程中，需要让学生明确百分数在日常生活中是如何应用的，而且可以利用网络的方式搜集一些针对于百分数的动画及小视频，来加深学生对于百分数的了解，同时在教授过程中，教师也可以根据自己在日常生活中的实例进行相关情境法的创设，以小组为单位，通过运用日常生活中的实物木棒来进行百分数、百分比的拼组，通过加减数字的方式，来帮助学生进行思维的发散，更好地了解百分数实际的意义，加深学生对于百分数、百分比的理解，在一定程度上也可以帮助教师检验学生在课前预习的情况，另外在学习过程中，还要做好适当的引导，让学生对于知识点的理解、以及做出正确的判断，从而有助于学生思维能力的发散和培养，以及自主学习能力的培养。
注重以学生学习为主，以活动的形式来帮助进行课本内容的理解
在进行数学教学过程中，注重以学生为主体进行课堂内容的讲授，根据学生的认知水平和特点，进行科学的学习目标创建，比如针对本节数学学习的重点，教师在进行整个知识点的串讲之后，以学生为主进行“教”“学”角色的互换，让学生针对自己所理解的内容进行课本内容的讲解，了解学生对于整体知识的掌握情况，以小组为单位进行。又比如可以针对几何初步认识内容为主，通过对于不同图形的认识，不同图形计算面积、体积公式的了解，并且在讲授完毕之后，教师针对学生的讲授情况作出评价，学生与学生之间对于讲授的情况作出评价，同时对不足之处予以指点和指导，对优点之处予以肯定，不仅能够锻炼学生整体思维框架能力的架设，同时对于学生语言能力、逻辑思维能力的培养也会有所提升，让学生积极参加参与到教学过程中，更好的帮助学生进行知识的有效梳理。
因材施教，更好的帮助学生提升学习能力
在小学数学学习过程中，每个学生基础不同，所以在实际的理解能力上也会出现很大的区别，因此教师就应该对于学生的实际情况做好因材施教，对于优等生来说在掌握基础知识的同时，巩固基础能力，同时教师可以提供一些难度较高的习题来进行学生的思维发散，比如附加题、开拓题的解答;而对于中等生来说，则以巩固性训练为主，可以选择一些历年真题、不同地区真题为主，在巩固基础的同时，加深对于基础知识的了解，而对于学困生而言，则以课后内容习题为主、基础辅助材料为辅，来加强对于基础知识的了解，计算公式的运用，达到熟能生巧之后，进一步提升学习难度。
结束语：
面对小学毕业班数学教学问题上，教师不仅仅需要注重教给学生新的知识，同时还要教授学生在学习过程中对于自主学习能力、思维发散能力的培养和提升，将教学内容运用到实际生活中，以更好的帮助实际生活中所面临的解决，培养学生学习的自主性，同时对于所学知识的进行有效的梳理，根据学生实际的学习能力情况，进行针对性的教学档案的设计，教学方式的创新，以更好的提升学生在面对问题、解决问题多方面的能力，为今后的发展做好铺垫。
参考文献：
[1]董常迎.“双减”背景下小学数学减负提质的策略[J].家长,2022,(04):116-118.
[2]路丽华.小学数学课堂教学中的减负提质思考[J].教学管理与教育研究,2021,(22):73-74.
[3]刘晶.减负提质背景下小学数学作业布置策略[J].数学大世界(下旬),2021,(06):71.
[4]谢华娟.优化校本作业设计 实现数学减负提质[J].新智慧,2020,(26):95+97.
小学教育毕业论文范文 第14篇
题目：如何有效提高小学数学毕业总复习策略
摘要：随着我国教育的改革创新，许多教育教学方式都发生了巨大的变化，其中小学阶段的数学教学就是大家重点关注的内容，但是小学数学课程标准的出台，给小学数学教师带来了新的教学要求，像小学数学毕业总复习质量的高低、好坏，都和教师对教材的理解程度、知识掌握情况、复习方法、复习内容以及学生参与复习的热情等方面有着重要的联系，所以说数学教师在进行毕业总复习的过程中，必须结合本班级的实际数学学习情况、数学内容以及学生之间的差异性，设计科学合理的总复习计划，本文中笔者通过对有效提高小学数学毕业总复习策略进行阐述。
关键词：小学;数学;毕业;总复习;策略
引言：小学数学毕业总复习是小学数学教学过程中的重要内容，毕业总复习的主要目的是帮助学生巩固数学知识、整理数学知识内容、查缺补漏、促进数学能力的提升。所以说完善数学毕业总复习的方式，不仅能帮助学生们系统的复习和巩固整个小学阶段的数学基础知识内容，还能进一步提升知识掌握水平，这对于小学生的数学能力提升有着重要的意义。但是对于学生来说进行毕业总复习时涉及的知识内容较多、跨度较长，因此经常出现学生们数学知识遗忘的情况。对于数学教师来说进行数学毕业总复习时，整体的复习时间紧迫、知识内容较多、知识综合性较强，再加上学生们即将面临毕业，所以学生们整体的数学水平会有很大的差距，因此如何在短期内做好学生的数学毕业总复习是数学教师主要思考的内容。
一、认真钻研教材，明确知识要点
在开展小学数学毕业总复习的过程中，首先需要数学教师认真钻研教材内容，并且明确各阶段的知识要点，传统的毕业总复习，需要数学教师对整个小学数学的知识内容进行整理和分类，这样可以更方便学生们进行复习。但是我们也可以使用其他方法进行复习，比如根据新课标的数学教育要求，将整个小学数学的知识内容分为四大类：数和代数、空间和图形、统计和概率、实践和综合活动，每个类型和领域都包含着许多的知识要点，每个知识要点又包含着许多知识点[1]。因此作为小学数学教师在开展毕业总复习课前，必须进行详细的备课，并且认真钻研教材，明确每一节课的复习要点。虽然说复习课不像新授课那样可以给学生们带来一定的新鲜感，也不会像练习课那样给学生们带来“成功感”，但是使用新的复习方法，也可以给学生们带来不同的学习体验，帮助学生们巩固数学知识水平[2]。
二、抓住复习重点，突破难点
数学教师进行毕业总复习时，要尽量引导学生们进行知识内容的回忆，不能搞那种教师台上讲述、学生台下被动听的复习方式，这种灌输式的复习方式，不仅整体的复习效率较低，还会出现学生厌烦、不注意听讲等情况。另外数学教育还需要在各阶段复习时，帮助学生们真正理解各阶段数学知识的概念、性质以及法则，并且熟记数量关系、发展以及计量单位的进率。小学阶段的数学学习过程中，计算和应用题整个毕业复习的重点内容，所以说数学教师在复习时要重点突破这两大点，比如让学生们在每天的课后时间或自习时间，开展教学辅导帮助学生们进行多次的过关练习，促进学生计算能力、解题思路、准确率的多方面提升，而简算则是整个数学计算重点中的重点，必须通过相关的题型反复进行计算训练，促进学生计算能力的提升。而应用题方面，数学教师要进行归类复习，有归一问题、归总问题、相遇问题、倍比问题，不同问题的应用题，有着不同的复习方式，通过归类复习可以帮助学生们更好地了解应用题做题方式[3]。
三、对重点内容要侧重复习
另外，数学教师在毕业总复习时，要注重复习的重点内容的侧重点，并且促进学生们多方面训练。比如进行四则运算复习的过程中，首先要求学生们掌握相关的运算法则和运算定律，然后侧重于学生口算和简算方面的训练，促进学生四则运算能力的提升。其次，在复习几何形体知识内容时，可以要求学生们先掌握基本的概念和计算方式，在侧重于加强学生的口诀训练和解题过程。最后，复习一些综合性的应用题时，数学教师要引导学生们侧重于审题、分析、列式等方面的训练。
四、转变试卷讲评方式
毕业总复习的过程中，少不了模拟考试，而试卷讲评也是学生们复习的重要方式，不仅能帮助学生们进行教学反思，还能调动学生的复习积极性。但是传统的试卷讲评方式较为枯燥无味，无法激发学生的复习积极性，所以数学教师可以通过针对性讲评、个别讲评、归类讲评等方式开展试卷讲评，比如大部分学生的数学成绩较好，错题也比较少，这时可以使用针对性讲评，讲解个别题目，提升试卷讲评效率。另外如果简单的题目只有个别学生做错，但是开展集体讲评又浪费时间，而拔尖题的讲评，后进生又听不懂，所以根据这种情况可以开个别讲评的方式，这样可以促进学生全体发展。
结语
综上所述，本文中笔者通过对认真钻研教材，明确知识要点、抓住复习重点，突破难点、对重点内容要侧重复习、转变试卷讲评方式等小学数学毕业总复习策略进行阐述。
参考文献
[1] 陈田芳. 如何有效地进行小学数学毕业总复习[J]. 新课程·小学,2018(4):238.
[2] 刘美华. 小学数学总复习效率提高策略探析[J]. 数码设计(上),2019(1):92-93.
[3] 韩冲. 浅谈小学数学毕业复习策略[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2019(2):191.
小学教育毕业论文范文 第15篇
题目：提升小学毕业班数学教学质量之我见
毕业班工作是学校工作的重中之重，毕业质量是反映学生阶段性学习的重要里程碑，直接影响着人民对教育的满意度，毕业班教学老师也要给自己减负，不多上课，不挤用学生的时间，不搞题海战术，不寻求家长的协力，依然能提高学生的成绩。我的做法是:
一、控制情绪，以积极的心态投入工作。
教师的情感因素直接影响着学生的情感状态。若学生在轻松、愉快的情绪状态下学习，就会激发起潜能和积极性，使学生变得聪慧而活跃，还利于启发学生举一反三、触类旁通，利于激励学生展开想象的翅膀。当学校安排一个新班时，生气、抱怨、怨天尤人只会让自己不爽，高尔基说”最爱发牢骚的人，就是没有能力反抗，不会或不想工作的人″，因此，不如静下心来想自己该怎么做。当学生欠作业、当学生上课不专心听讲、当学生依然不会做你讲了N遍的题……你生气、指责、发气上自习，这样做只会浪费上课时间，你应该明白生气、责罚都无济于事，不应将一人或部分人的错迁怒于全班学生，应该安抚自己，平心静气引导、耐心讲解。
二、构建和谐的师生关系，调动学生的积极性，提高课堂效率。
在数学教学中，教师的主导性和教师角色定位应当是协调的、一致的，协调一致的基础就是它们的落脚点都是如何更充分地调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。作为学习的组织者，应该营造学习氛围，创设学习环境，组织学生参与一定目标导向下的多样化的学习活动，组织学生经历那些特定的教学环节;作为学习的引导者，最重要的是要通过恰当的手段去引发学生做有意义的数学思考;作为学习的合作者，则需要建立一个平等和谐的、相互交往的数学学习共同体。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师要放下架子，与学生做朋友，多沟通，在生活上要多关心他们，学习上有困难时要多亲近他们，提问做到公平、公正、遍及每个学生，对于学生的回答不讽刺、不讥笑，正确的，夸夸，错的，帮其纠正，不伤他们的自尊，经常摸学生的头，善意的提醒。只有这样，学生才能亲近于你、乐于倾听你的讲课，最大程度发挥他们的潜能，从而全面提升班级数学质量。
三、做好学生的评价工作，关爱、鼓励学生，提高学生复习的积极性。
评价是数学课程实施的重要环节，评价是对学习结果的检验，也是对学习过程的考查。《课程标准》强调:“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。”设计和实施有效的数学学习评价，恰当运用评价的内容与结果，对于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的信心，促进学生的发展起着重要作用。同时，评价也是教师了解学生学习状况、诊断学习的效果、改进教学的重要途径。在课程实施的过程中，必须有效地设计、组织和实施评价。而且，每一个人都希望别人看到自己的进步、成绩，得到别人的表扬。所以，科学地评价激励学生尤为重要，特别是毕业班学生。复习单调、枯燥、机械的模式，学生感到乏味，所以我在教学中经常把学生的进步、做得好的地方挂在嘴边，让学生知道自己的进步，在同学面前感到光荣，树立学生的自信心。同时，还和家长的取得沟通，及时把学生在校的进步通知家长，让家长与老师一起表扬学生，这样利于老师的教学，学生的成长。
四、习题精选，做到精讲精练。
习题是数学课堂教学中必不可少的一个步骤，在课堂中为了让学生更好的掌握知识，一题多变、，贴近生活，培养学生的创造性思维、创新精神，在练中理解、巩固知识。以练为主，但练习并非越多越好，体现课堂教学的高效性，练习体现“四精”。一是精选，先浏览众多的复习资料，可以是网络资源，也可以是学生手头书籍，根据本班学生知识掌握情况进行取舍，熟练掌握的少点，生疏的多点，选出具有独立性和批判性的题目，为己所用，习题紧扣重、难点，不贪多，不选取刁钻古怪的难题、偏题，只求精。二是精讲，对生错误多、不理解的问题进行讲解。三是精练，对重点问题或是易错问题要多练，通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式不断强化，加强知识间的横向联系，培养综合解题的能力。四是精评，讲评时老师要做到画龙点睛的作用，代表性的典型的错题要重点评，一般性的一带而过不拖泥带水影响课堂效率。
五、利用好错题资源，编题补救。
义务教育阶段的学生存在着明显的个别差异，评价时应考虑学生的发展水平和数学学习上的差异，为学生设计不同层次的题目，对不同水平的学生提出有差异的要求，以达到促进学生发展、激发学生学习动机的目的。通过评价要发现存在的问题，但更应是树起学生复习好数学的信心，激起复习的兴趣，一周宜2到3次，不讲评不评价，评价后及时讲评，做好错题的记录和分析，便于讲评。讲评时，老师还要评价，对成绩进步、稳定的、书写认真、卷面整洁、做图规范、计算细心的都要表扬，落后的帮助查找原因，找措施，鼓励下次考好。记得让学生编与错题相仿的题解答，使其真正理解，掌握，会解决。
六、亲力亲为辅导每一个学生，让每个人都有不同的发展。
《课程标准》提出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“人人都能获得良好的数学教育”的根本是体现教育的公平性。因此，我不放弃任何一个学生，午自习时，将学习有困难的学生叫到讲台上，我一个个指导，讲解。做题时，指导学习困难的学生完成。实践出真知，我发现效果很好，每个学生的学习积极性提高了，学习数学有信心了，数学素养都在原有基础上提高了。
七、诚信教育学生独立作业，独立考试，树立“靠人不如靠己”的思想。
评价是最好的查缺补漏，可以将近期一阶段的学习问题都暴露出来，可以根据结果及时弥补，解决问题。多年来，每接一个班学生，我都不时给学生渗透”靠山山会倒，靠人人会跑，靠人不如靠己”的思想，分数诚可贵，诚信犹可贵，以高校设立“诚信考场”为例，让学生树立了”抄袭可耻，求人不如求己，自己学会难不到的思想。平时作业时，学习水平相当的坐一起。如此，学生知道没依赖，就能静心作业。通过多次评价、练，达到了齐头并进的效果，每个学生的成绩都有了提高。
八、重视评价前教育。
世上无难事，只要肯登攀，每个人要定个预期目标。学习了六年，经历了很多场评价，成绩基本稳定，多数都能得到九十多分。这时，学生有势在必得的架势，骄傲自大，这时，老师一定要敲醒他们，以免简单的失分了，丢题了，书写龙飞凤舞。老师一定要防患于为然。告诉学生题会很简单，大家比的是认真，谁认真谁的成绩高，要慢，抓关键读题，明白题意再落笔，书写认真，点人一一提要求。
提升毕业班质量，不是人云亦云照搬方法的事，老师要有持之一恒的爱心，以积极的心态工作，才能大面积提升数学成绩。更重要的是想办法调动学生积极参与，快乐地上课，完成作业，从呵护、引领到放手、开放，使学生从逐步“学会”到自己“会学”，真正成为数学学习的主人。
结束语：
以上就是关于小学教育毕业论文(精选15篇)的所有内容，通过本研究，能够为小学教育的改革与发展提供有益的参考，为提升小学教育质量、促进小学生的全面发展贡献一份力量，让每一个孩子都能在小学阶段收获知识、快乐和成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
本站论文范文来源网络，若内容不实或侵害了您的合法权益，请及时联系我们进行删除！原文链接： » 小学教育毕业论文(精选15篇)
