导读：这篇文章给各位教师推荐的是16篇关于教育教学论文范文大全，有幼儿园、小学语文、小学教师、初中语文、小学音乐等方向论文范文，看完以后你就知道了怎么写 基本结构是什么。教育，作为人类社会发展的基石和传承文明的重要手段，始终处于不断演进和变革的进程之中。教育教学的质量直接关系到个体的成长、社会的进步以及国家的未来。
教育教学论文范文 第1篇
题目：学校心理健康教育教学探究
摘要：心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的组成部分。转变教师观念，加强师资培训;加大宣传力度，建立健全教育管理体系。让教师真正把学生当作朋友。把握好心理健康教育的全面性、客观性、动态性、系统性和具体性原则。着重对学生进行认清自我、保护自我、调适自我、保健自我的教育。只要我们真正把学生心理健康教育这项工作抓紧、落实了，我们才真正无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号!
关键词：学校 心理健康 教育
教师，“传道、授业、解惑”的灵魂工程师，你可曾想过：在跨入21世纪的今天，在关于素质教育、新课程改革的话题谈得热火朝天的今天，在大力实施“减负”的今天，为何还有那么多的学生无所顾忌地去违法犯罪，去为患社会、家庭?为何还有那么多的青少年不假思索地去毁灭自己、伤害别人、残害亲人?笔者认为：除了少数客观的原因以外，更多的还在于学生本身主观的原因，是他们不健康的心理在现实生活中的恶劣表露!在当今社会，人们在谈论有关学校的教育时，总是从学校的硬软件设置、中高考升学率、考上重点学校人数等方面加以评价，却很少有人谈论该校学生的心理状况和心理健康状况。
在人类进入新纪元的今天，时代要求我们学校培养全面和谐发展的高素质人才，孩子们的健康成长正日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。但由于孩子学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在提高自身综合素质的同时也产生了许多心理压力和心理障碍，被种种心理问题所困扰。而这些心理因素的消极作用和困惑恰恰是阻碍孩子们健康成长的最大隐患，严重影响了他们的健康成长。有人说学校培养的学生体育不好是废品，智育不好是次品，德育不好是危险品，唯独没说心理不健康的学生是什么，笔者认为心理不健康的学生是一座不知何时爆发的活火山。废品可以再利用，次品可以再加工，危险品也可以加强防范、管理，最让人担心的也就是那不知何时爆发的活火山，它一旦爆发就意味着毁灭。所以心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的组成部分。
那么，该如何在学校教育中对学生实施心理健康教育呢?笔者认为在学校进行心理健康教育，对学生实施心理健康教育，应着重从以下几个方面入手：
一、加强队伍建设， 转变教师观念，加强师资培训;加大宣传力度，建立健全教育管理体系。
1. 教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养高素质人才，提高民族素质的重任，教师的教育观念、知识水平、业务能力、思想品质、心理素质直接影响到人才的质量与教育的效果。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。可见，我们教师只有经常深入到学生的学习、生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习、生活中的困难，营造和谐轻松的气氛，消除他们的紧张感、拘束感和不自然感，虚心听取学生的意见，把学生当成知心朋友，对他们充分地加以信任，使他们无所顾忌地向你倾吐真实的心理活动，向你倾吐心中的迷惑和不快，才能及时了解学生的心理变化，及时对学生进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助、心理疏导和教育。所以学校要鼓励教职工加强心理健康教育的相关理念、知识的学习，不断提高教师相关知识水平。在教师中大力提倡同学生交朋友，用教师的人格力量对学生的心理实施健康的影响。
2. 学校可以利用课堂主渠道，向广大学生传授有关心理健康方面的知识;也可以利用黑板报、宣传栏、读书角等舆论阵地，在课余时间，开展一系列心理健康知识的专题讲座;定期、不定期地举行以集体或个体为对象的心理咨询活动，努力消除学生心中的不自然感，营造浓郁的心理健康教育氛围，全面推进学校心理健康教育。
3. 逐步建立一套由“学生—学生干部—任课老师—班主任—学校德育处—学校领导”组成的分布广泛、功能齐全、整体联动、效果明显的心理健康教育体系。加快心理咨询室的建设并不断完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的实效。
二、把握好心理健康教育的五项原则。
1. 全面性原则：一切教育应面向一切的学生和学生的一切，心理健康教育也不例外。
2. 客观性原则：因为心理健康教育的对象是一种客观存在的社会的人，因而我们在进行教育活动的时候，就必须遵循客观性原则。
3. 动态性原则：由于教育客体的年龄、文化、生理等都在不断地变化，他们的认识水平、承受能力、内心体验、行为表现等都是变化着的“不稳定因子”。因此，在教育时，不可以来所谓的“一锤定音”，而应当坚持动态性原则。
4. 系统性原则：交流是人的重要特征。任一个体，不管他内心的想法如何，实际的表现怎样，他都是系统的一部分，是一个各种因素的“交汇点”与“集散地”。因而，对他们要从心理状态、过程、特点、意志、品德等方面加以分析，进行系统的心理健康教育。
5. 具体性原则：尽管学生的总体水平基本相当，在具体的阶段、具体的时间，针对具体的人和事，还应当作具体的分析。只有这样才能做到对症下药，才能确有成效地解决有关问题。因此，在进行心理健康教育时，应当遵循具体性原则。
三、着重对学生进行以下方面的教育：
1. 认清自我
初中阶段不仅是一个长身体、长知识、立志向的年龄段，而且也是一个情绪易波动、行为易出轨、交往易出岔的年龄段，更是身心发育的一个突变期，这个时期的孩子正处于“心理断乳期”，他们的生理和心理正随着年龄的增长和青春期的到来在慢慢发生变化，而他们所面对的又是需要付出很多精力的.学业，加之他们克服挫折和困难的毅力不够，容易产生放弃心理，也就会感到迷惘、烦恼、困惑……并开始逐渐迷失自己。中国的圣哲曾说过：“自知者明，自胜者刚”。人只有成为自己的主人，才不会迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处和短处，只有正确认识自己，树立积极的自我形象，才能走向成功。所以必须让学生学会运用内因与外因的辩证关系努力提高自身的思想觉悟和认识，以抵御外界不良因素的侵害，消除成长过程中的各种迷惘、烦恼、困惑，正确地看待荣与辱、是与非、得与失，正确地看待成长中的自己，真正认清“我是谁?”，这样才能使其保持良好的自我感知能力，才会让他们以平常心去面对社会、面对生活!我们的学生也就才能都是可塑之才，我们的学校才真正是希望的摇篮。
2. 保护自我
如今的孩子大多都是独生子女，不少孩子长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地就成了温室中娇嫩的小草，只知道饭来张口，衣来伸手。可社会是现实的，更是残酷的!他们那从不设防的心灵往往成为一触即破的易碎品。加上他们缺乏与人进行沟通、交流、协作等方面的训练，因此，过于理想化的人生观、价值观，使他们过早地进入了“大同世界”，其实，“大同世界”只是一个温柔的“陷阱”，他们在内心里总希望得到一种对自己绝对有利的所谓的公平!一旦他们置身于社会，他们的命运除了挫折，还是挫折。虽然人们常说失败乃成功之母，可他们面对挫折除了表现出极为夸张的痛苦、沮丧、绝望以外，几乎不知道该做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我们不仅让孩子们学会在人与人的交往过程中的理解、适应与包容，还得让他们学会协作、防范与保护，帮助他们为自己的心理增添一道防火墙。
3. 调适自我
仅仅做到认清自我、保护自我还是远远不够的，百分之百的安全是没有的。常言道：天有不测风云，人有旦夕祸福。面对一些突如其来的信息，尤其是一些他们不愿意听到、看到或想到的东西，往往会在短时间内，将意志薄弱者彻底击垮。因而，正确地调适自我，提高自己对挫折的容忍力，正确地面对挫折是十分重要的。我们应当帮助他们努力走出自己心中的牢笼，释放自我能量;让他们明白什么是“塞翁失马，焉知非福”，坚信“天生我材必有用”，时刻牢记海明威笔下老渔夫在被鲨鱼围困时喃喃的低语：“一个人不是生来就要被打败的。你可以消灭他，可就是不可以打败他”;让他们学会与命运抗争，坚信成功产生于再坚持一下的努力之中。
4. 保健自我
要更好地保健自我，就必须建立良好的人际关系。首先要让学生学会合群，乐于与人交往。引导他们在交往中虚心向别人学习，不断丰富自己的内心世界;在交往中开放自我，让别人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以诚相待，学会宽容。没有以诚相待，没有宽容，就不会有和谐、良好、舒适的学习和生活环境，也就不会有温馨、融洽、亲密和人际关系。第三要待人随和，但不作无原则迁就。在与人友好交往中，无疑需要彼此适应，持严以律已、宽以待人的比较随和的态度，但是，决不可作无原则迁就、附和;否则，会被人认为是一个毫无独立性格的人，得不到别人的尊敬和信任。第四要关心他人的需要，学会赞美别人，克服嫉妒心理。嫉妒是一个人自我软弱和缺乏自信心的表现，是一种短视、一种自私，每个人要想拥有健康的心理的人都应摒弃它、排斥它、远离它。中国有一句俗语：好话一句三春暖。意思就是说赞美、鼓励、友善的话在人与人的相处中起着催化作用，几句温暖的话很可能成就一个人。心理学原理又告诉我们：希望自己为人所关心，乃是人们共同的心理状态。所以相互关心、赞美别人、克服嫉妒心理对增进友谊、促进双方的心理健康都是非常有利的。第五要帮助他们掌握好一个同异性交往的“度”，引导他们在众多的朋友中，学到好的品质，博采众家之长，培养自己的性格和意志。
只要我们真正把学生心理健康教育这项工作抓紧、落实了，我们就可以理直气壮地说：作为教师，我们不仅在传统理念方面做到了“传道、授业、解惑”，我们还加强了学生心理品质的培养，真正实施了对人类灵魂的改造工程。或许我们培养的学生算不上一流的，但他们的知识是全面的，身体是强壮的，心理是健康的，在他们每一个人的头上，都有一片蔚蓝的天空!我们真正无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号!
教育教学论文范文 第2篇
题目：幼儿园教育教学遇到的问题和重要性
受陶行知先生生活即教育理论的启发，教师通过挖掘幼儿生活的健康内容，抓住引导健康的生活契机，利用生活常见的教育材料，创设渗透健康的生活环境等途径，尝试在生活中实施幼儿健康教育。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也与幼儿素质教育密不可分，对幼儿终身的全面发展有着极其重要的影响。而陶行知先生生活即教育理论的丰富内涵对幼儿健康教育有极大的启发。
一、健康的教育离不开健康的生活
陶行知认为，生活决定教育;同时，教育也必须通过生活，才能发挥其作用。陶行知先生说：过什么生活便是受什么教育，并提到是康健的生活，就是康健的教育;是不健康的生活，就是不健康的教育。因此，要想幼儿接受健康的教育，就要让幼儿有健康的生活。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园的一日生活蕴含着许多宝贵的教育元素，而健康教育尤其不能脱离幼儿生活。顾荣芳认为幼儿健康教育是生活教育：幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，即养成健康的生活方式，幼儿健康教育的根本目的’是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴。
生活与教育不是割裂开的，对于生活和教育的关系，陶行知先生说：生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西，不是两个东西。它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。由此迁移到幼儿健康教育，则我们应明白：如若不是幼儿生活所需要，不是幼儿通过在生活中运用而学会，或是不能服务于生活，使生活更健康的，都不是真正的健康教育。幼儿健康教育本身就与生活紧密相连，健康生活是健康教育的最终目的，而健康教育也在健康生活中进行。因此，健康教育需要着眼于生活，健康的生活就是健康的教育。
二、在生活中实现幼儿健康教育
意识到健康领域进行生活教育的必要性和重要性后，生活即教育理论启发我们必须联系生活、实际操作来实现健康生活教育。笔者结合工作实践，对实施幼儿健康生活教育的途径进行总结，归纳为以下几点：
1、挖掘幼儿生活的健康内容
陶行知先生说：我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。因此我们应该把幼儿生活所需要的健康内容教给幼儿。幼儿具有极大的主观能动性，能够主动发现，积极探索，教师应重视幼儿主体性，重视与幼儿的互动。在观察幼儿健康问题的基础上，教师应发现幼儿对于健康教育的真正需求，挖掘幼儿关于健康的普遍问题，在经过专业处理后，生成课程，为幼儿提供适当的帮助。课程来源于生活，又服务于生活。
比如，有一段时间，很多孩子经常问：为什么女孩子没有小鸡鸡为什么男孩子可以站着尿尿教师意识到，这是幼儿的一个普遍的认知需求，是对基础性知识的好奇与探索，并且幼儿已有一定的生活经验。性教育是健康教育的重要组成部分，并融于生活，随着幼儿性别心理的发展，教师挖掘相关的健康内容，将其生成了重点为知道男孩女孩身体的不同点和学会保护自己隐私部位的集体活动。
2、抓住引导健康的生活契机
虽然集体健康教学活动是不可或缺的教育形式，但是仅仅依靠这个方式是无法达成健康教育目标的，尤其卫生、作息、饮食等方面的习惯都是在生活中养成的，因此幼儿的日常生活不可忽视。生活即教育理论启发教师将幼儿放在生活中，与生活摩擦产生教育的作用。教师应关注幼儿生活细节，善于发现健康教育问题，抓住时机，对幼儿进行教育。集体活动、小组、个别谈话等方式均可单独采用或结合使用。《纲要》指出：善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。
例如，幼儿每天都要上下楼梯，教师每次带幼儿上下楼梯之前和之后都是很适合的教育时机。除了常规的口头提醒，有时也可通过观察幼儿的随机行为，趁机对整体幼儿做出安全预警，也可对个别出现不安全行为的幼儿进行个别谈话。
3、利用生活常见的教育材料
生活中的常用材料必然有其独特的存在价值，健康教育如能巧妙利用生活中的材料，不仅经济环保，还能够引起幼儿的兴趣，引发幼儿共鸣和激发幼儿好奇心，充分调动幼儿主观能动性。并且，这对幼儿是一种暗示――练习该技能可以直接对自己的生活发挥作用，材料来自生活，也被用于生活。比如锻炼幼儿手部小肌肉，最适合的材料就是日常生活常用的剪刀、筷子等。在体育游戏中，将幼儿所熟悉的各种生活用品――纸盒、易拉罐、废旧报纸、塑料瓶等普通常见的材料，进行新的组合，产生多样的玩法，再结合生活情境，便能激发幼儿的积极性和主动性，体育目标达成便可事半功倍。除此之外，自然资源也是生活资源的重要部分，幼儿通过玩沙玩水玩泥，身心得到锻炼，也得到了解放。
在一节重点为攀爬翻越有一定高度物体的大班体育活动中，教师利用了幼儿平时常见的材料――桌子来模拟高山高墙，简单、经济却十分有效。在活动中，从集中注意(有每天见到的桌子)，到好奇惊讶(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，再到兴趣高涨(桌子跟垫子组合起来非常有挑战性)，幼儿全程积极主动参与该体育活动，目标顺利达成。
4、创设渗透健康的生活环境
环境含教育，习惯成自然。《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。首先，提供安全、丰富的物质环境对幼儿发展健全身体有重要作用。比如采光良好的空间、安全健康的食物搭配、定期检查的大型体育器械、用于玩沙玩水等活动的场地。其次，创设良好的心理生活环境有利于幼儿心理健康发展。比如教师与幼儿、幼儿同伴之间、家长与幼儿等良好的人际交往环境与和谐的情感氛围。
另外，值得一提的是，教师与家长是幼儿生活中的重要角色，其言行形成了影响幼儿健康的隐性环境。倘若家长自己没有早睡早起、不挑食、饭前便后洗手等习惯，幼儿也很难养成良好的作息、饮食和卫生习惯，因为幼儿更容易受到成人行为的暗示，去模仿成人的行为。隐性环境影响幼儿的生活习惯，健康的隐性环境帮助幼儿养成健康的生活习惯，有了健康的生活习惯，幼儿便向健康生活迈出了一大步。
三、结语
健康的生活就是健康的教育，应努力让幼儿健康教育回归生活。以健康生活助健康教育，以健康教育促健康生活。以健康教育推素质发展，以素质发展造就孩子美好未来。
教育教学论文范文 第3篇
题目：中小学教师与教育教学研究
摘要
中小学教育教学是新课改背景基础教育事业中的重点工作内容，只有不断创新教育和教学管理的形式和内容，才能构建高效的教育教学模式。教育相关部门、学校和教师可通过分层分类精准施培、创设成果展示与推广平台、构建教师学习共同体、提供资源支持与专业指导和坚持自我反思与学习等措施提升教师的教育教学成果提炼能力。
关键词：中小学;教育教学研究;有效策略
教育研究是提高教师教育教学水平，促进教师专业成长的重要途径，原因在于教师通过教育研究不仅能缩小教育理论与实践之间的距离，还能加深教师对教育实践的理解，使教师能更好地把握课程与教学的真正内涵。教师的教育研究能力主要包括发现与提出问题的能力、实际操作能力和成果提炼能力等。但从已有研究来看，教师因个人理论素养不足，学术表达能力不够，不重视教育教学成果提炼的意义与价值等，导致教师的成果提炼能力弱，而教育教学成果是教师将实践行动或经验进行提炼而形成具有一般性、概括性，能够进行验证、交流与推广的学术表达，它能为他人的教育教学实践提供借鉴。基于此，本研究旨在通过问卷法对四川天府新区教师教育教学论文撰写能力现状进行调查研究，从而为区域、学校科学规划与实施教师培训提供数据支撑和参考。
一、中小学教师教育教学研究特定内涵
研究并不神秘。“教师即研究者”理论的早期倡导者布克汉姆(Buckingham)曾有这样的论述“教育研究不应该是专业人员专有的领域实际上，研究不是一个领域……而是一种方式。”既然是“方式”，自然人人可以采用。中小学教师也可以采用这种“方式”，而且应该将实践、反思、学习、研究融为一体，成为研究型教师。研究并非高不可攀，问题无处不在、无时不有，有问题就会有研究;研究并非专家学者的专利，人人都会遇到问题，一遇到问题就可做研究。所以，对于中小学教师而言，天天可以是研究时，处处可以是研究所，人人可以是研究者。
中小学教师教育科研相对专家学者的教育科研而言，具有特定内涵。中小学教师教育科研侧重对教育教学实际工作中的问题、现象进行思考和探索，其目的不是创建教育理论，而是侧重于寻求解决教育过程中所遇到问题的方法、措施、途径，从而改进教育教学实践，提高教育教学质量，提升教师专业素养。中小学教师教育科研侧重于“探求”，主要采取实践总结、实验比较、教育反思、数据分析、专项调研等行动研究方式，在实践中提升，在经验中提炼;着眼于效果，即改进教育教学工作、提升师生的综合素养、促进学校的整体发展。
因此，中小学教师必须具备“问题即课题、教学即研究、教师即研究者”的研究意识，充分利用置身教育实践现场的优势，立足于教育教学一线，积极开展“从实际出发、与实践结合、从微观入手、为成长服务”的校本研究活动，将课题做在校园里，将论文写在课堂上，努力成为富于情怀、勤于学习、长于实践、崇尚学术的研究型教师。
二、对策与建议
(一)教研机构要了解教师的现状与需求，分层分类精准施培
教育教学研究能力的提升是新时代中小学教师获得持续有效的专业发展的内在诉求，也是促进基础教育质量提升和实现立德树人根本任务的重要力量。而教师教育教学研究能力的提升离不开有针对性、个性化、持续性的职后培训。2020年7月，教育部办公厅印发了《中小学教师培训课程指导标准》等文件，为分科、分类、分层精准施培提供了参考与依据。因此，区县教研机构应以此为重要参考，根据区域内教师教育教学研究能力的现状和需求，科学系统地设计和实施培训课程，如从教师专业发展阶段出发，为新手、骨干和名优教师设计不同内容的培训课程;基于教育教学研究能力提升的内在规律，设置基础性课程。发展性课程和创新性课程，为不同需求与教育教学研究水平的教师提供自主选择课程的空间。
(二)教育主管部门应创设成果展示与推广平台，提升教师的成果提炼意识
教师的成果提炼能力与教师的成果提炼意识紧密相关。意识是行动的先导，是促进教师行为转化的内在动力。教师只有认识到成果提炼的意义与价值，才能在日常学习与培训中积极主动地提升自己的成果提炼能力与学术表达能力，因此，教育主管部门应为教师创设教育教学研究成果展示、推广的平台与机会，提高教师和学校的成果提炼意识，如组织区域性的成果展示活动，遴选一批成熟、实用性强、具有推广价值的成果在区域内推广，资助优秀研究成果出版习，或举办周期性的优秀论文评比活动等。
(三)学校应构建教师学习共同体，形成良好的校本科研文化
学校不仅是教师专业发展的主阵地，还是教师开展教育教学研究的重要场域。2019年10月，教育部颁布《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，明确指出“中小学要积极开展教育教学实践研究，改进教学方法，提高教育质量”，这是新时代以研兴校，以研兴教的现实要求。有研究者指出学习共同体是促进教师专业发展的有效途径和重要手段。因此，构建围绕提升教师教育教学研究素养的学习共同体，一方面可以充分发挥教师的专业特长，形成优势互补;另一方面可以促进教师之间的深度交流碰撞，产生新的理念、想法和思考。最重要的是，教师之间志趣相投、情感真挚，这将成为教育教学研究创新的重要支持。通过此不仅能形成良好的校本合作文化与科研文化，还能促进学校形成良性循环的教育教学研究生态。
(四)校长应提供资源支持与专业指导，给予教师全面充足的保障
教师教育教学研究能力的提升需要教师充分发挥主观能动性，自觉主动地学习和成长，但这并不意味着教师不需要外部支持，相反校长为教师提供的资源支持与专业指导能更大限度地激发教师的教育教学研究积极性和参与度。文献资料不仅是教师撰写论文的重要素材，也是教师获取前沿信息，不断更新教育理念的重要载体。因此，校长应为教师提供多样充足的文献资源，如购买专业数据库，购买书籍，订阅专业报刊等，保证教师在论文撰写中能获取充足的参考资料。此外，校长应及时为教师提供所需的专业指导，具体可从两方面努力;一是通过“请进来”与“走出去”相结合的方式，开展专家讲座或送教师外出参与研修学习等;二是根据教师在论文撰写中的实际困难与需求，科学设计培训主题、培训内容和培训形式，为教师科研能力提升提供精准的专业支持。
参考文献：
[1]李爱霞.中小学教师课题研究成果提炼探析[J].教育科学论坛，2019(31)：30-32.
[2]康婷.中小学教育教学管理方式的思考和探索[J].消费导刊，2020(33)：106.
教育教学论文范文 第4篇
题目：如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学
摘要：伴随社会经济的不断进步与发展，我国对于幼儿教育的发展理念也出现了很大的变化。科学技术的进步与完善，使得现代驾驭技术也逐渐深入到教学的各个角落。现代化教育可以将教育信息更生动化与综合化。现代教育是基于传统教育理念进一步革新与完善的一种新时代的教育手段。将其运用在幼儿的教学中，能够帮助幼儿提高他们的学习兴趣，并且培养幼儿科技素质，进而提高了幼儿课堂教学过程中的参与度。接下来，文章对如何运用现代教育技术开展幼儿教学进行详细的分析与探究。
关键词：现代教育技术;幼儿教育教学;探讨
导言：
随着科学技术的不断进步，我国已经全面进入信息化时代，而且幼儿教育教学也有了很大的进步，越来越现代化与科学化。在幼儿的教育教学中使用现代化教育技术，不仅使幼儿教育的方式与内容更加丰富，同时也有效提升幼儿教育的质量以及效果。
1 体现出幼儿教育中现代教育技术的重要性
幼儿孩子正处于大脑发育以及知识体验相对较差的阶段，并且他们思维操作水平也相对较低。如果这个阶段的幼儿缺乏实践能力，那么很难面对今后突如其来的事件。随着新课改的不断革新，利用多媒体教学显得非常重要，它不仅可以有效将幼儿的兴趣激发出来，同时还能够增加他们的乐趣。现代技术教育是基于传统幼儿教育理念进一步创新的一种手段，进而为幼儿营造更适合成长的环境。现代教育的关键主要体现在技术运用以及融合中，充分使幼儿教学与先进技术有机结合，让学生能够在学习中体验学习的快乐，最终有效提高学习效率。这才是当前教育形式中最切实有效的，为幼儿教育奠定良好的基础。在新课标实施之后，一直在强调教学一定要秉持以学生为本的理念，在幼儿教育中亦是如此，现代教育就是提倡以学生为本的教育理念，同时更注重对学生的个性培养，引导学生进行自主学习以及探究，能够让学生积极主动的去学习与思考，不仅锻炼他们的动手能力、创造能力与语言能力，更为幼儿构建一个轻松快乐的学习氛围，让他们在充分兴趣与乐趣中学习知识。
2 运用现代教育技术进行幼儿教学的有效方法
2.1 设置电视栏目，增强幼儿的自控力
幼儿阶段正是对周围的一切充满好奇并且自控能力差的时期，如果想要在幼儿教育中集中他们的专注力，则应该设置一个充满愉快的课堂氛围，让幼儿觉得有趣，就能够吸引他们的注意力，例如在课堂教学中，老师可以播放一个动画片，小猴过桥的故事，让他们在欣赏动画的同时还懂得，小猴在过桥的时候互相推挤是不能顺利过河的，只有谦让才可以让大家都能顺利过河。让孩子们领会生活中也会遇到这样的情况，这时要遵守纪律、自觉排队不拥挤。其次就是可以通过奖励来让孩子将注意力转到学习中，谁可以正确回答问题就得到一颗小红花。这个阶段的孩子渴望被老师表扬，所以他们都会积极的回答问题，进而有效提高学习效果。
2.2 注重幼儿教学流程的设计，丰富幼儿教学课堂活动
在幼儿的教育教学过程中，科学布置教学内容对教学效果有着直接的影响，因此，在运用现代教育技术中，首先应该结合当前的教育模式，以学生为本采取科学合理教学方式，这样有效解决幼儿注意力不集中以及厌学的情况。其次，教师在设计教学流程的过程中，要充分掌握每个孩子的个性差异，要了解过去的课堂教学中无法有效激发孩子的学习兴趣的原因，同时要结合现代教育进一步优化与完善，有效解决这些问题，让幼儿在愉快的氛围下学习知识、健康成长。现阶段来看，大多数教师存在一个共性问题，教学理念存在误区，幼儿教育工作者的工作重点并非是让学生掌握多少知识，而是在幼儿阶段培养其良好的学习习惯以及正确的行为，确保幼儿升入小学初中的学习中积极主动。老师在开展教学中应该注重课堂教学，开展教学的过程中，科学合理运用现代教学技术，培养学生的良好学习习惯，并设计丰富的知识教学内容。结合孩子的实际生活，帮助孩子更好的理解和记忆知识，在这一理念下，现代教学技术的应用更符合素质教育的要求。幼儿园教师在活动内容的设计中要注重幼儿之间的团队合作与沟通，从而促进幼儿人际交往能力、语言表达能力、团结合作能力等各种能力的提高。
2.3 增设团体活动，培养幼儿合作的精神
目前的孩子基本都是家里的独生子女，很多孩子在家长的溺爱中成长，大多都养成了以自我为中心的性格，一旦把孩子们放到一起，就会为了融入这个集体做出转变。老师可以多布置一些社团活动，促进幼儿之间的合作精神。同时在教育实践中，教师和家长都应该保护孩子的社会权益。特别是在协调师生关系和孩子与孩子之间的关系时，要给予孩子平等的地位，让孩子们体会团结协作的精神，以游戏教学为教育活动的主体，实现“教育与保护并重”，进而培养幼儿的团队合作意识，确保幼儿思想体质的和谐发展。
2.4 创设课堂情景，提升幼儿学习能力
适当的教育可以帮助孩子培养良好的学习兴趣和思考能力。此时，教师需要合理的指导，在生活中或课堂上运用实例进行指导，培养孩子的学习兴趣，让孩子在刚开始学习的阶段就变成爱学、想学。有趣的内容和活动能充分激发幼儿对这项活动的兴趣，使他们形成良好的学习习惯。因此，我们可以用静态的情境来创造各种知识和现实，所以我们可以用静态的情境来创造各种知识和现实。从而营造轻松自然的学习氛围，引起幼儿有意的关注，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中参与教育活动。
2.5 培养学生的开放意识，为幼儿创造性的发展提供帮助
幼正处于一个对周围一切事物都充满好奇的阶段，这个时候教师应该将学生的视野放开，让他们多接触人物、动物、山水等等所有美好的事物。同时还要在课堂教学中创新教学理念，为儿童的发展提供广阔的空间。首先，课堂要有丰富的情感，这与孩子未来的成长密切相关。在幼儿时期，良好的情感可以为孩子提供广阔的发展空间，促进对未来美好的憧憬，进而积极追求美好的事物。在孩子的眼中，世界上的一切事物都有自己的闪光点，让孩子在成长的过程中充满积极、积极、乐观、自信的情绪。
3 现代教育技术运用需要注意的要点内容
在现代教育技术中主要以学生为核心，注重学生的个性发展，然而这里需要注意的是个性发展要控制在合理的范围内，自由放任过度也会导致一些不良的习惯出现。在与传统教学理念结合中，应该多借鉴从中的优势，彻底解决出现的矛盾问题，在此环境中更有助于实现所设定的教学目标，为教学计划深入进行创造有利的条件。教学资源的应用要考虑先进水平，是否能满足现代儿童的兴趣和利益，并对教学计划做出适当的调整。但也要保证教学任务的顺利开展，避免出现教学质量下降的严重问题。
4 结论
总而言之，现代教育技术的应用必将给儿童的教学方法和手段带来深刻的变化。幼儿教育是我国的基础教育，对人的发展和国民素质的提高起着极其重要的作用。在幼儿教育中，幼儿教师可以运用现代教育技术有效地管理课堂教学秩序，拓宽幼儿的知识面，增强幼儿的学习兴趣。同时，教育行业必须提高认识，加大投入，推动运用现代教育技术，改革教学方法和手段到一个新的高度。
参考文献：
[1]王琳琳.探讨如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].才智,2016(33):65.
[2]曲悦萍.探讨如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].现代交际,2016(15):155.
[3]赵淑英.现代教育技术在幼儿园工作中的应用初探[J].科技信息,2010(03):607.
[4]武爱红.现代教育技术与幼儿教育改革初探[J].中国现代教育装备,2010(20):14-16.
[5]雷巧娟,武瑛,李会功.幼儿园利用现代教育技术开展教育教学活动的应用[J].科技风,2012(14):224.
教育教学论文范文 第5篇
题目：小学数学教育教学探究
摘要：小学教学阶段，数学作为一门重要的学科，应当受到教师的关注和重视。教师开展小学数学课堂教学之中存在了一些问题，需要整合小学数学教学课堂。不断的打造适用于学生健康成长的数学教学体系，在小学数学教学内容有效运用之下，能够从根本上带领学生进步和成长。因此，文章对小学数学课堂教学之中现状分析以及具体实施策略分析。希望能够带领学生进步，让学生走出学习上的困惑。
关键词：小学教育;数学
我国社会发展迅速，为顺应时代发展，我国教育部门也推行新课改，改进当前的教学方式，传统的教学方式已经不能满足当前的社会发展，尤其是数学教学。数学，是我国应试教育中最主要的学科之一，不管是在学生学习生涯中还是国际上，数学都占据重要地位。在新课改的大环境下，数学教师也将对自己的教学方式进行改进，在传统教学的基础上，加上新思想、新意识，将社会发展所需人才的要求融入到教学过程中，促进学生全面发展。
一、当今小学教育现状分析
(一)教学课堂中忽视了学生的主体地位
传统小学数学课堂教学中，教师大多处于主导地位，整个教学课程基本上是围绕着教师展开的，学生习惯于被动的接收教师传授的知识，整个教学过程并没有预留给学生足够的自主思考时间，教师在这种情况下看似是一种认真负责的表现，实际上严重忽视了学生作为课堂教学中的主体地位，师生之间很难产生有效的交流沟通，课堂教学氛围过于僵。此外，这种机械化的学习方式，很难让学生在课堂学习中体会到学习知识的快乐，非常容易产生厌学的情绪，极大的降低了课堂教学的有效性。
(二)学生学习兴趣不高
学生面对小学数学知识学习过程中，并没有产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。在对所学习内容进行分析的情况下，教师所展现出的教学形式比较单一。学生处于枯燥的学习氛围下，并不能从根本上实现小学数学知识学习的进步和发展。
(三)教学方式过于单一和死板
受到应试教育理念的影响，传统课堂教学基本上是以传授知识为主，整体教学过程都是在学习新知与巩固旧知识之间来回重复，教学方式单一老套，很少进行创新教学实践。教师在实际教学中，基本上是采用照本宣科式的教学方式，并没有根据学生自身特点因材施教的进行教学，虽然可以有效提高学生的学习成绩，但是却在一定程度上忽视了学生其他能力的培养和锻炼，学生在知识运用上缺乏灵活性和创新性，在面对陌生问题时缺乏自主解决和思考的能力，久而久之，很容易让学生产生丧失学习数学的自信心，进而降低课堂教学效果。
二、小学教学教育具体策略
(一)提升教师自身专业水平，进行趣味性教学
小学生生性好动，个人自控能力有限，而过于严苛的课堂学习氛围会使学生感到紧张和压力，对提升课堂学习效率有着非常明显的影响。因此，教师在实际教学中，应该提升自身专业水平，并且将一些趣味内容融入课堂教学中，给学生提供一个轻松又不失严谨，愉快又不失纪律的课堂学习氛围，以此来构建出高效课堂。首先，教师应该不断完善和提升自身的专业教学知识，达到可以旁征博引、信手拈来的程度，另外还需要学习教育心理学，结合小学生年龄的心理特性，来对教学方式进行调整，坚持以人为本的教育理念。其次，教师在教学过程中应该始终保持一个良好的精神状态，学会情绪调整，避免将生活和工作中的不愉快带到教学中，进而影响课堂教学效果。最后，教师在教学中应该根据学生好奇心强的特点将趣味教学方式融入高效课堂中，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
(二)注重学生自己主动学习的培养
注重培养学生的创新能力，必定要培养学生自己主动学习的意识，当学生在自己的主观意识中形成要主动去学习，那么这在一定程度上是帮助学生更好的去完成这项事情，学生有自主学习的意识，那么他便能主动去学习，去了解数学相关知识，去发现学习过程中存在的问题，去解决存在的问题，所以教师要在教学过程中，激发学生的求知欲。学生在学习时，教师可以引导学生分组学习，在小组中，有数学成绩好的同学，也有数学成绩不好的同学，鼓励学习成绩好的同学帮助数学成绩不好的同学，在互帮互助的过程中，共同进步，学生在合作学习的过程中，可以培养团队意识和团队合作的能力，并且可以增加学生之间的同学感情和沟通能力，学生有足够的勇气和底气去探索数学的新知识。
(三)借助现代教育技术，激发学习兴趣
首先，拓宽知识视野。教师通过现代教育技术拓宽学生的知识视野，为学生构建生动形象丰富的知识学习画面。教师通过网络资源的合理运用，可以通过现代教育技术拓宽学生的知识视野，让学生在丰富多彩的学习画面下健康成长。同时，教师以完善的数学知识体系构建为主，保证学生面对数学知识学习时产生强烈的欲望和浓厚的兴趣。在加强学生对数学知识认知之下，保证学生拥有良好的数学学习习惯以及方法。其次，融入数学文化。在小学数学课堂教学之中有效融入数学文化，可以激发学生的学习兴趣，彰显出数学文化的魅力和相应色彩。教师打造适用于学生健康成长的教学体系，有效渗透和融入数学文化之下，让学生的数学学习效果更加明显和高效。借助现代教育技术手段，逐渐的让学生感受到数学知识学习学习存在的冲击力和实际价值。在拥有良好的学习氛围之下，学生面对数学知识学习也会产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。最终，有效跟随现代教育技术的步伐，释放小学数学教学魅力和相应色彩。通过良好的现代教育技术手段运用，让学生拥有自我发展规划的同时，也会带着浓厚的兴趣积极参与知识学习之中，保证小学数学课堂教学走出困境。
三、结语
综合以上分析，教师开展小学数学课堂教学之中，应该以多种教学方法作为引导，保证小学数学教学走出困境。教师在构建出多样化教学举措之下，能够真正的全方位引领小学生健康成长和发展。教师不断的打造适用于学生健康成长的教学体系之下，让小学数学教学顺利稳定的运转。从综合性方面入手，不断的激发学生参与数学知识的学习欲望，提高学习效果。
参考文献
[1]吴志鹏.小学数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017(29)：89—90.
[2]石婷.小学数学课堂教学创新研究[J].试题与研究(教学论坛)，2018(19)：51.
[3]毛淑华.小学数学课堂有效性教学探析[J].基础教育论坛(综合版)，2019(12)：55
教育教学论文范文 第6篇
题目：浅谈小学语文教育教学
摘要：小学，是一个孩子接受启蒙教育的关键时段，在这个时候，孩子们认识字的多少，认识程度的高低，对于他们以后的学习会产生直接的影响。语文是一门基础教学，孩子从开始认字，到明白字的含义，再到懂得用字表达心中所想，一点一滴从字到句、从句到段、从段到文的学习过程中，问题难免会出现。尤其是学习的枯燥，孩子生性爱玩，却被困在椅子上学习产生苦恼，从而缺乏学习兴趣，严重影响教学质量和教学效率，所以在小学语文教学的过程中，想方设法激发孩子的兴趣是重中之重。。因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现研究问题的所在。
关键词：语文;基础学科;语言文字;阅读教学
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715(2018)01-0110-01
现阶段的小学生随着社会的进步思维能力也在不断的提升，想像力更加丰富，为了适应以及有利的跟上他们的发展节奏，首先素质教育最为重要，一种研究性学习的开设是国际课程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。因此根据以上结合在语文教育方面本人从不同的角度审视了其发展情景。
一、着力基础，对现有教材的重组与选择
现有语文教材的课文编排，通常以单元为单位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写作上有相似点的文章放在一起，强调语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。所以，课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以丰富学生对在内容上真正有联系的文章的感受，从而在“意相近”的层面上领悟文字如何达意及文章的奥秘。
二、着眼发展，把握随机性的学习内容
学生语文学习的视野应是广阔的，必须拓宽语文学习的视野，着眼于发展，通过补充、探究收集、调查了解等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结，掌握中心思想并积极的联想与其他的事物的关联内容，扩展思维。
三、以训练为主，加强学生的顺连能力
培养学生的自学能力，对于提高教学效率有着长远的意义。然而，人类的精神文明发展成果――无论是“语言”还是“科学”，儿童如果不借助能动的活动来掌握它们，成为“自己”的东西，那么在人类的精神文明发展成果上刻着的人类的能力，就不能在儿童身上再现出来。正因为这样，在语文教学中让学生动口、动手、动脑，通过语言的实践活动来学习语言就成为必然的过程。教材是教学的主要载体与凭借，是语文课程的外化，是学生获得语文素养的主要源泉。引导学生认真品读，在整体感知的基础上有重点的深入感悟与思辨，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
四、及时反馈
根据反馈原理，作为一个完整的学习过程，必须包括学习者吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否，四者不可缺一。几年来，我们始终立足于课堂教学，把“学习―研究―实践”紧密结合在一起，以提高课堂教学效率为主攻方向，走过了从优化单个因素到各个因素综合优化的过程，取得了较明显的效果。现在学生学习语文的兴趣很高，上课思维活跃，发言热烈，听说读写能力普遍提高。教师也从“自在”的教学向“自为”的教学转化。他们深有体会地说：“过去是教到哪里算哪里，心中无数。现在是目标明确，思路清晰，讲什么，练什么，教得怎样，学得怎样，心中有数感到踏实。”
五、引导学生做学习主人
课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。
六、减轻课业负担
教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。我们也清楚地看到，我们的研究还存在不足。特别是如何培养学生的非智力因素和使各项措施更具操作化方面还很不够。影响课堂教学效率提高的因素是多方面的，是很复杂的，但课堂教学是学校对学生实施教育的主要渠道，研究课堂教学效率的提高有着十分重大的意义。
总之，教师必须在教学过程中重视培养学生的主动参与意识和能力，精心设计教学的每一个环节，从而适应孩子心理，提高教学效率。我们可以发现研究性语文学习的效果与功能，这种学习方式以学生发展为本，充分发挥、发展学生学习的主体性，通过语文实践活动，依靠基础课程，着力基础;通过随机课程，着眼发展、着眼创造，使学生在语文生活中历练、体验、积累、更新，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。使小学语文教育更有利于学生发展，还要我们从实践中摸索研究。
教育教学论文范文 第7篇
题目：浅谈初中语文教学中情感教育
摘要：初中阶段是培养学生们情感丰富程度的重要阶段，语文的学科其本身就是具有人文性的特点，非常适用于情感教育。跟随新课改的推出以及素质教育的开展，学生们的情感教育受到了教育者们的关注。课堂是一个完成教学的活动的重要的场所，所以，教师在初中的语文课堂之上，应该去融入情感的教育。在初中的语文教学当中情感的教育占有重要的位置，教师可以运用情感来讲解知识，让学生们更容易掌握知识。本篇文章主要对于情感的教育在初中语文的教学当中渗透相关的知识点展开谈论。
关键词：初中语文;情感教育;教学策略
在初中的语文教学当中，教师们应该一直坚持着以人为本其教学的目标，在对学生们的培养过程当中，渐渐的渗透情感的教育，促进学生们获得真实情感的一个体验的过程。语文教师应该充分的探索其情感教育的意义所在，对于情感教育的过程展开分析，把语文的知识和情感的教育相结合。
一、引导学生深入的了解作者的情感
在初中的语文其教学的过程当中，不仅要对学生们其学习的能力、阅读的能力和写作的能力实施培养，还需要对学生们的观察能力、审美的能力以及情感体会的能力的培养。初中的学生们其思维并没有发展成熟，教师要做到主动的去指引学生们对于身边的生活展开仔细的观察，并且在这个时候发觉生活中的美好，进而提升学生们其审美的能力与感悟的能力。初中英语其课本当中包含着大量的文质并存的好文章，每一篇文章当中都包含着各样的专属情感，有一些好的文章表面上看比较简洁，其实它确是蕴含这深刻的思想含义，因此，教师们不单单要传授给学生们一些基础的知识，还要主动的去引导学生们阅读并理解文章，进而心领神会作者在写作当时内心的情感，让学生们可以深刻的了解文章当中的含义，达到真正的情感教育其目标。例如：教师在给学生们讲解《珍珠鸟》的时候，教师可以对学生们进行提问，是否喜欢鸟类?对于珍珠鸟了解吗?等一系列的问题，通过学生们的回答，可以促进学生们深入的去阅读并了解其文章，在文章当中寻找出作者照顾珍珠鸟的一些细节和相关的内容，然后再次进行提问，珍珠鸟在作者的细心照顾之下出现了一些怎么样的改变?从哪里可以了解到答案?在这些文字之中，怎样理解作者的情感?教师可以指引学生们以作者的文字及语言去了解作者对于珍珠鸟的情感，最终教师可以对于文章做一个简单的一个延伸，使学生们清楚的了解只要有爱，人和动物也是可以和谐的相处的。如此一来，学生们不但可以对作者其情感有一个充分的了解，并且通过教师的指引后，学生们其自身的情感也会得到一定的升华。
二、情感教育其覆盖的内容
(一)情感的渗透主要体现在听课方面
教师可运用多媒体的技术在课堂当中播放一些优选的文章其朗读的录音，使学生们通过对录音其内容的了解，并且加深对文章的了解，更全面的去领会其作者想要表达的一些情感，例如：在学习《背影》这节课时，教师运用多媒体播放出其文章的录音，学生们仔细的听完以后，可感受到无私且伟大的父爱。经过图文并茂的形式对文章进行展示，可以激发出学生们对学习的兴趣，让学生们有一种身临其境的强烈的感觉，感受到父亲的背景即沧桑又温暖，感受其作者写作时的情感，激发出学生们感恩的心。
(二)阅读文章同时进行情感的渗透
学生们经过大量的阅读以后能够对作者其写作的思路有一些了解，对作者所描绘的情境也会有着很深的体会，能够与作者写作的当时所表达的情感产生一个共鸣。例如在教学《列夫托尔斯泰》的时候，教师就可以推荐学生们对《三作家》进行课外阅读，并且要求学生们进行批注，在课堂当中与教师交流阅读的感受。教师指导学生们尝试着走进作者们其内心的世界，进而使学生们更好的体会作者当时的思想。课堂之上，教师最主要的教学目标就是在学生们进行阅读的时候给出正确的提示，对当中的思想感情展开分析及指导，使学生们紧紧地抓住阅读当中其重点的内容，促进其情感的升华，更有利于进行情感教育的工作。
(三)在写作当中渗透情感的教育
语文的教学当中其写作占据很重要的位置，写作的水平的高与低直接影响学生们的语文学习情况。中考的应市场之上，要求学生们的写作必须要有真情实感。对于作文，学生们应该做到心手合一，所以，在写作的过程当中渗透情感的教育就显得至关重要。主要体现于学生们依照教师其要求在写作当中融入真实的情感，把自己的真实感情和生活的经验都融进到写作当中去，让文章充满丰富的感情色彩，教师应该对于学生的文章进行评价并且给予指导，对于拥有真情实感的优秀文章给予表扬，对于一些情感欠佳的学生们给予鼓励，使学生们在写作的过程的当中充分的去发挥其情感。
三、提高学生们对文章的阅读能力
一般的语文教材其习题当中都是要求学生们运用情感的色彩进行朗读课文，或者是背诵课文其中的选段。因此，教师应该主动的和学生们一起展开课文的朗诵或者是阅读，只有这样才能够更加高效的指导及激励学生们对文章当中的情感进行理解以及掌握，方便学生们对于作者写作当时的情感和时代背景有一个更为深刻的理解，进而获得良好的情感教育的成效。在对课程的阅读的过程当中，教师可以先进示范阅读，之后再对其文章当中的情感展开整合与控制，因此有效的促进学生们充分的去感受作者其思想与情感。只有不断的去提高学生们对文章的阅读能力，才能够提升学生们对文章当中的情感的理解与感悟，才能够更好的去培养学生们的情感。
结束语：
综上所述：总体的来说，在初中的语文教学其过程当中，情感教育其作用是非常的明显的。因此，初中的语文学科其教师需要增加对于情感教育运用的方式方法，逐渐的去发挥其情感教育积极的作用，进而充分的提升课堂的效率，推动学生们全面性健康可持续的发展。感情的教育基本就是经过教师与学生之间其情感交流沟通，在感情上达成了一定的共鸣，进而促进学生们拥有良好的人生价值观，有利于学生们的健康及全方面的发展。语文这门科目属于人文类的科学，绝大多数的情感都是利用语言来传递的，在语文的教学当中，情感的教学有着非常大的作用。所以，初中语文的教师要充分的运用这样的一个特点对学生们来进行情感的教育，进而使学生们学会如何用语言来表达情感。
参考文献
[1]朱振旺.试析情感教育在初中语文教学中的运用{J}.中学语文，2017(24).
[2]王瑞珍.情感教育在初中语文教学中的运用探究{J}.都市家教(下半月)，2017.
教育教学论文范文 第8篇
题目：音乐教学促进小学音乐教育发展的研究
摘要：为了推动小学音乐教育的进一步改革，使音乐教学适应小学音乐教育的发展，它已成为小学音乐教育的重点。为了探索有效的教育策略，从分析新课程改革背景下小学音乐教学现状和音乐教育发展入手，本文界定了音乐教学对小学声乐教师综合素质和能力的新要求，并提出了有效的教学策略，旨在为适应小学音乐教育的发展提供有益的指导。
关键词：小学;音乐教学;音乐教育发展
新一轮新课程改革对小学音乐教育的发展提出了新的要求。其主要思想是放弃“大师进门，在个人中实践”的思想。根据小学生的实际情况和个性发展需要，从专业角度对小学生音乐素养进行启蒙，开展系统、科学的培养。因此，在音乐教学中，迫切需要探索有效的教学策略，以适应小学音乐教育发展的新要求。
1、 义务教育阶段音乐教育的发展现状
素质教育决定了小学音乐教育的发展必须始终坚持“以学生为本”的原则，教学计划的制定以促进学生全面发展为核心，改变顽固的错误观念，把音乐教育放在与主流学科教育同等重要的位置。音乐是表达情感、交流文化的重要艺术形式。学生音乐素养的培养应注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，深刻感受音乐的魅力。因此，音乐评价的形式应符合学科特点。可以采用多样化的评价体系和评价方法，关注学生的综合素质和内在变化，从多角度评价学生音乐素养的发展和未来发展空间。
2、 小学音乐教学现状分析
小学音乐教学的发展一直受到传统应试教育观念的影响。学校、教师和家长对音乐教学缺乏重视，导致忽视了学生的声乐表演才能。从学校的角度来看，小学音乐教学存在许多不合理的情况，没有严格符合素质教育的要求。音乐教学的主要目的是培养学生的声乐素养，提高学生的艺术审美能力，激活学生的创造性思维。音乐教学资源投入较少，高素质教师缺乏，课时不足，且经常被主流学科教师占用。然而，大多数学校的教学大纲偏重于传授理论知识，忽视了学生的兴趣和能力发展，不能准确、全面地理解学生素质和能力的发展。
3、 音乐教学对专业教师综合素质和能力的要求
音乐教师需要结合教学内容和学生的实际情况，合理调整教学方法，以满足学生学习声乐的需要。因此，不仅要对音乐教师的专业能力进行调查，还要综合运用教育学、教育心理学等知识，成为一名综合素质优异的音乐教师。主要从专业声乐训练和创新意识两个方面进行培养。第一，专业声乐训练。音乐教学要求教师掌握丰富的专业知识。他们不仅要熟悉古今中外的音乐理论知识，而且要有主流的审美价值观。它们可以为学生在音乐欣赏和美学方面提供有益的启发。此外，他们还应熟练操作相关的乐器。二是创新意识和创新能力。在“应试教育”下，对学生创新意识的培养重视不够，导致了当前的音乐教学实践。因此，在新课程标准对小学音乐教育发展提出的新要求下，小学应重视对音乐教师创新意识和创新能力的调查，以保证学生的全面发展。所谓创新意识和创新能力，就是尊重学生的个性，鼓励学生提问，充分利用自身的专业技能和教学需要，创新教学方法，为学生的创新和创造提供平台和条件。
4、 促进音乐教育发展的音乐教学策略
小学音乐教学应从音乐教学内容、方法、模式等多方面进行深入改革，深化“以学生为本”理念的落实，注重丰富学生知识。
(1) 加强理论基础
在传统的音乐教学中，理论教学与实践教学之间缺乏合理的联系，或者经常对声乐理论教学缺乏重视，导致学生在实践中对相关理论理解不足而产生错误，这打击了学生在声乐实践中的积极性。从声乐本身来看，它不仅是技巧和技巧的应用，而且具有丰富的国内外声乐理论知识。它通过语言与声乐知识的合作，引导学生感知声乐，帮助学生从多个角度理解声乐中的许多要求。
(2) 加强实践学习
声乐本身具有表演性和实践性的特点。它是一门通过实践展示艺术价值和魅力的学科。在教学过程中，由于学生的年龄，实践教学的重要价值不容忽视。实践主要有两种形式，一种是在课堂教学中进行实践，另一种是拓展课堂艺术实践。其中，在课堂教学中，实践教学注重理论教学内容的衔接，与理论知识的教学相配合，指导学生的实践，锻炼学生的基本能力和声乐技能。例如，在训练学生正确呼吸的过程中，在声乐表演中，学生采用腹式呼吸法，这与日常呼吸不同。腹式呼吸法吸气时向外突出，呼气时剧烈收缩。在练习过程中，学生需要体验腹部的收缩感和腰部周围的扩张感，从而为歌唱平衡和音调的提高提供力量，在日常练习中加强自然叹息的练习，腹部具有上述感觉。
(3) 激发学生的想象力
在音乐教学中，学生们迎来了实现想象力的机会。因此，有必要改变传统的教学模式。在课堂上学习理论知识后，它不仅仅是教师授课和学生重复句子的场景。学生可以分组，为学生提供独立的实践空间。通过实践，学生可以加深对所学知识的理解，与老师和学生交流新思想，鼓励学生在课堂上的演唱过程中表达自己的技能和创新思想，并给予肯定和支持，能更大程度地激发学生的学习积极性，摆脱反复实践和理论学习的烦闷;同时,在学生表达想象的同时,便于教师进一步了解学生,全面掌握学生对所学所想的掌握情况,，从而为教师调整教学方法提供依据。
(4) 提高教师的整体专业素质
提高教师的整体专业素质。第一，解决师资不足的问题。一是通过加强与专业院校的沟通，积极争取学生在学校实习;二是对学校现有音乐教师进行专业培训，不断提高其专业素质;最后，加强专业院校之间的联系、交流与学习，发挥音乐教师的主导作用。第二，教师应提高对课堂的掌握。在教学过程中，教师要分析歌词的意义，感受作者在音乐中所表达的情感，让学生有亲身感受。教师鼓励和激励学生表达他们对作品的理解，从而提高学生对音乐的热情。第三，教师要贯彻终身学习原则，全面提高专业知识水平，积极把握时代发展方向，与时俱进。在教学过程中，时刻关注学生的心理活动状态，积极与学生互动，提高课堂学习兴趣。第四，教师在教学中可以使用多种教学方法，最常用的是线下教学。这种教学方式更加透明，学生与教师可以实现更好的沟通，学生也可以融入其中，充分发挥场地优势，营造教学环境，改善学习氛围。还有网络教学。该系统能够准确地配置优质教学资源，形成辅助教学模式。网络教学突破了空间和时间的限制，使有限的优秀资源得到了无限的利用。
结论
综上所述，本文从改革背景出发，对适应小学音乐发展的音乐教学进行了思考和探讨。其中，可以看出小学音乐教学需要得到学校和教师的高度重视，以新课程改革为契机，积极进行教学模式和教学方法的改革，重新界定音乐教学的目标和对专业教师的要求，从而在教学中有针对性地培养学生的能力和创新意识，从而充分发挥音乐教学的价值，促进小学音乐教育的健康发展。
参考文献
[1]冯丹.多元文化音乐教育在高校人才培养中的作用[J].当代音乐,2021(06):34-36.
[2]孙佳.论音乐教育中文学素养提升的重要性[J].当代音乐,2021(06):184-186.
[3]张娟妮.基于奥尔夫的幼儿园音乐活动的开展[J].科学咨询(科技·管理),2021(06):263-264.
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教育教学论文范文 第9篇
题目：高中教育教学宽容教育实践运用
摘要：高中的教育教学工作，由于其阶段的特殊性、学生的差异性等特点，教师在开展工作时，更应当讲究语言的艺术性、方法的适当性。这方面做的好，则各项工作可以顺利地开展，师生共建和谐的班级;做的不好，则学生会对教师的教育行为产生抵触，进而抵触教师的课堂教学。实践证明：宽容教育，不失为一种针对高中生特点的，重要而有效的方法.
关键词：宽容教育;高中教育;教学观
一、宽容教育的重要性
教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”“宽容教育”就是要求教师在进行教育活动时对学生本着宽容的态度。高中的教育教学工作，由于其阶段的特殊性、学生的差异性等特点，教师在开展工作时，更应当讲究语言的艺术性、方法的适当性。这方面做的好，则各项工作可以顺利地开展，师生共建和谐的班级;做的不好，则学生会对教师的教育行为产生抵触，进而抵触教师的课堂教学。实践证明：宽容教育，不失为一种针对高中生特点的，重要而有效的方法，其重要性主要表现在如下两个方面：
1.宽容教育是高中教育的重要方法
作为人生由幼稚逐渐成熟的阶段，高中生已不再像初中生那样，为求独立而反抗一切，这种阶段上特点决定了高中教育的特殊性。他们能更为充分地认识自己，认识社会，能客观、公正、全面地分析自己的内心活动。他们生理和心理的逐渐成熟，在思想行为上就表现为较为矛盾的特征：一方面他们自诩比冒冒失失的初中生成熟许多，另一方面他们又有很浓厚的理想主义色彩。这种矛盾的表现，会给教师带来教育上的困难。要怀着一颗爱心，既要对他们给予及时的、恰当的肯定，又要针对他们的不足之处提出批评和建议，还要在态度上让他们乐于接受;同时，在方法上尽量委婉，这样的宽容教育方式能起到很好效果。反之，则可能对学生造成伤害。
2.宽容教育适应高中新课程改革和教师转变“教学观”的需要
随着信息时代的到来，学生获取信息、知识的渠道大大拓宽，教师已不再是唯一的知识源，作为群体的学生获得的信息量可能还会大大地超过作为个体的教师。面对这种情况，国家提出了新课程改革的任务。教师的教学观须随之发生根本的转变。这些转变均要求教师进行宽容教育：
(1)由传授观向引导观转变需要宽容教育
传授观认为：教师简单地、单向地向学生传递知识，在教学关系中，教师是主体，学生是客体。这就忽视了教学活动中师生双向交流的客观事实，极大压抑了学生学习的自主性、独立性和创造性。而引导观认为：教师要引导学生确立学习目标，调动学生的积极性，利用各种手段和方法辅导学生，完成各项学习任务;并指导学生形成良好学习习惯。显而易见，引导观是符合新教改要求的。教师要以宽容的心态去赞赏学生，以调动其积极性;要以宽容的心态去包容学生的错误，让学生发挥自身的优势，以达成学习的目标;要以宽容的心态去融洽师生关系，营造人性化的愉悦环境，创建和谐的课堂。
(2)由统一观向个性观转变需要宽容教育
我国长期以来在教学中形成了“大一统”的教学观，这样做的结果，使得共性掩盖了个性，单方面发展替代了全面发展，部分学生的发展取代了所有学生的发展，忽视了学生的个性差异，培养的人才千篇一律，缺乏特色。“个性化”的教学观则倡导充分尊重学生的个别差异性，因材施教，使学生的差异能够充分发展，培养多元化的人才群体。在“个性化”的教学观的实践中，宽容教育是其基础。有了宽容，才能真正包容并鼓励学生的个体差异性，才能对每个差异化的学生都充满爱心，才能将培养多元化的人才群体落到实处。
二、宽容教育的基本要求
在实践中，实施宽容教育对教师有以下两方面的基本要求。
1.宽容教育要求教师对学生具有爱心
新时代的学生张扬个性，对教师的管理不再是一味盲从，他们敢于对教师提出质疑。宽容教育是解决这种矛盾的金钥匙。要做到“宽容”，则首先要有爱心。爱心是师生关系的润滑剂。具备爱心，教师眼中的任何一位学生也不会是故意扰乱课堂秩序的“坏分子”，他们每一个人都是教师生命中的一部分。有了爱心，才有了宽容教育的基础，才不会把学生的不良行为误判为不良人格。教师用真心，才能换取学生的真诚。
2.宽容教育要求教师尊重学生
高中生虽未完全摆脱稚气，但在生理、心理各方面逐渐成熟，他们强烈渴望获得独立和尊重。针对高中生的这种特点，教师因势利导，往往能取得学生的好感，进而获取学生对教师的教育方式的认同，达到教育的目的。反之，学生一旦判断教师对自身不尊重，往往会产生抵触情绪，教师的教育效果也就要大打折扣。对学生的尊重，首先就要尊重他们的人格。要尊重他们的意见和建议。对他们提出的各种看法，无论是针对教师的教育还是教学，无论是深刻还是浅薄，都要认识到他们愿意跟教师沟通，就是一种善意的表达，是一条疏导矛盾的渠道。即使他们的认识存在误区，也可以通过交流加以引导，通过引导化解矛盾。其次，要尊重他们的各项权利。虽然多数高中生并没有成年，但教师仍须尊重的他们各项权利，只有这样，才能让学生真正体会到教师对他们的尊重和爱，才能让学生潜移默化地懂得尊重别人的权利，才能让学生真正有主人翁的意识。
三、宽容教育的手段
拥有爱心，懂得尊重之后，还需要一系列手段，才能进行宽容教育。归纳起来，教师要学会自控，冷静思考，慎重处理。当然，宽容教育也要讲究宽容的尺度。
1.学会自控
在日常教育教学活动中，由于学生屡教不改，或者直接顶撞，或者形势所逼，教师有时会控制不住自己的愤怒，大发雷霆，辱骂甚至殴打学生。这样，非但无助于问题的解决，反而容易激化矛盾，使师生关系异常紧张，也让学生看清了教师的严厉外表下的手段的匮乏，从而产生负面的影响。
2.冷静思考，慎重处理
在实施宽容教育时，作为教师，一定要学会沉着冷静，只有冷静的思考结果才是理性而可行的。对于各种突发的较为严重的事件，教师要全面了解情况，然后设计处理方案。方案的设计既要坚持原则，体现公正;又要注意其产生的影响，达到警戒众人的效果;还要兼顾各方面的感受。
3.把握宽容教育的尺度
在开展宽容教育时，教师也要注意把握宽容的尺度。教师在实施宽容教育时，要坚持原则和底线，做到：宽中有爱，宽中有度，严在该严时，爱在细微处。并经常对学生进行教育，使他们心中有一杆标尺，时时丈量自己行为的是非、善恶与美丑。
四、宽容教育的意义
教师进行宽容教育意义深远，归纳起来，主要有如下的意义。
1.有利于营造和谐的师生关系教育教学活动的开展
在坚持原则的前提下，教师对学生进行宽容教育，既能达到最佳的教育效果，又能缓解被教育者的对立情绪，并且有利于未来教育教学活动的展开。这样，教师在进行教育教学活动时，学生都会十分配合，无论是课堂，还是班级，始终都洋溢着和谐的气氛，教师在这样和谐、愉悦的氛围中工作，学生在这样和谐、愉悦的氛围中学习，均能取得事半功倍的效果。
2.有利于引导学生形成积极健全的人格
教师的宽容教育能唤醒学生自我教育的意识，培养学生自省的品质;宽容教育也能让学生树立正确的奋斗目标，培养他们健康的人生态度;教师在进行宽容教育时，也能为学生树立良好的榜样，让学生学会互相理解、互相尊重、互相宽容，走上社会也能尊重和宽容他人，为他们今后的人生铺平道路。
五、结语
宽容教育是一种符合时代和高中生心理特点、适应高中教育教学实践的要求、符合新教改和教师转变“教学观”的要求的一种教育方式。宽容教育要求教师要有爱心，并且懂得尊重学生。在进行宽容教育时，教师要学会自控，冷静思考，慎重处理问题。当然，宽容教育也要讲究宽容的尺度。进行宽容教育，有利于营造和谐的师生关系，有利于教育教学活动的开展，有利于引导学生形成积极健全的人格。
参考文献：
「1」高希庚大学生心理健康的理论与实践「M」天津大学出版社，1999.
「2」张厚粲大学心理学「M」北京师范大学出版社，2001.
教育教学论文范文 第10篇
题目：探索学前教育教学中健康教育策略
摘要：学前教育作为我国教育教学的重要组成部分之一，对幼儿的成长有着非常大的作用。幼儿阶段的孩子们正处于人生成长的初步时期，这一阶段的孩子们身体发育、安全意识、四肢协调能力还不足，所以健康教育便成为了教师、家长甚至是社会和国家关注的重点。幼儿教师要重视健康教学的开展，培养幼儿安全意识，促进幼儿健康成长。
关键词：学前教育;健康教育;游戏教学;教学环境
前言
幼儿阶段的孩子正是身体成长的重要时期，也是思维方式形成的关键时期。这一阶段的孩子对世界的认知还不够充分，有着非常强烈的好奇心，但是幼儿的安全意识还不够完善，在成长和生活中容易受伤。这个时候部分家长和幼儿教师经常是通过限制幼儿活动的方式来保障幼儿的安全，但是这样的方式在很大程度上阻碍了幼儿的成长，也限制了幼儿思维的发展。在现代化教学理念的指导下，幼儿教师要重视培养和提高幼儿的安全和健康意识，做到“授人以渔”，既能够保障幼儿的安全，还能够让幼儿养成良好的生活习惯，促进幼儿的健康成长。
1.影响幼儿心理健康的相关因素
1.1文化环境因素
在网络技术普及应用的基础上，各类信息传递速度加快，网络上的信息内容褒贬不一，一旦幼儿通过网络接触到不良信息或者不良文化，便会对幼儿心理产生极大的影响。尤其是部分电视节目中传达了很多负面信息或者暴力情节，幼儿的模仿能力较强，且自身缺乏一定的是非辨别能力，无论是好的，还是坏的，都会进行模仿，这极有可能对幼儿的心灵以及品质带来不良影响。
1.2家庭环境因素
部分幼儿的家庭结构简单，一般是三口之家，由于父母白天工作，晚上加班，很少陪伴孩子。而幼儿仅能与游戏和玩具为伴，致使其不善言辞，性格内向，很难具备良好的人际交往能力。另外，部分家庭较为特殊，父母离异，家长由于生活所迫，很可能表现出较为粗暴的行为，且与幼儿的交流较少。幼儿由于长期缺乏交流与关爱，易产生自卑心理，在与人交往时，也会不善言辞，很难与教师和学生产生互动，这是学生心理封闭的重要表现，将会对其今后发展带来严重的影响。
3.针对促进幼儿心理健康教育的思考
3.1重视教学环境创设的安全性
幼儿园作为幼儿学习和成长的重要场所，对幼儿的成长有着非常重要的影响。幼儿在幼儿园的时间甚至要比在家中的时间还要多，幼儿在这其中进行学习、活动、吃饭、休息，这其中的方方面面都对幼儿的健康和安全产生着重要的影响。尤其是在幼儿学习的过程中，教室环境的安全性与幼儿的健康成长有直接的联系。而且幼儿阶段的孩子们好奇心非常强，探究的欲望强烈，且活泼好动。教室的安全性能够直接保障幼儿的健康成长，同时也能够为教学的开展奠定坚实的基础。所以在对幼儿进行健康教育的时候，幼儿教师要重视教学环境的安全性，为幼儿的学习和成长提供一个良好的环境，促进幼儿的健康成长。
在教学开展的过程中，幼儿教师要重视学习环境的安全性。首先是在教室环境的安全性上，幼儿教师要将教室中较为尖锐的拐角或者是墙壁都进行软性材质的包裹，以防幼儿在活动中受到磕碰等伤害。在教室中也要重视插座、电器的安全性尽量放在幼儿接触不到的地方，同时也要做好防护措施。在户外活动开展的过程中，幼儿教师要尽量保证户外场地的安全性。做好户外场地及活动开展的整洁，以防一些细小的石子对幼儿造成伤害。幼儿教师还要积极地发挥自身的主观能动性，在教室中监督幼儿保障幼儿的安全，在户外活动开展的过程中，可以与其他教师或者保育员一起进行幼儿监督。为幼儿创造一个安全的活动和学习环境，保障幼儿的健康成长。
3.2重视游戏教学开展的导入性
对于幼儿阶段的孩子们来说，他们的认知能力和理解能力相对来说还是比较弱的，所以单一地对孩子们进行理论性教学的知识传输，不仅不能够提高教学的效率，还会引起学生厌学的心理。对于幼儿阶段的孩子们来说，游戏是孩子们的天性，游戏教学也是学前教育教学开展过程中最重要的，也是最基础的教学方式之一。在对孩子进行安全意识教育，促进幼儿健康成长的过程中，幼儿教师也要重视教学方式的创新，通过游戏性教学的方式来做好课堂导入教学，既能够让幼儿在游戏的实践中了解安全意识，培养有良好的健康习惯，同时还能够为幼儿创设一个良好的学习氛围。
幼儿教师可以通过游戏情景创设的方式，对孩子们进行安全知识的教育。例如最为基础的交通安全知识，这个时候幼儿教师就可以通过创设一个生活化的交通场景，以此作为游戏开展的基础，培养幼儿的交通安全意识。首先幼儿教师可以让孩子们自由结组，然后分别扮演十字路口中的交通信号灯、汽车、行人和交通警察等。汽车和行人按照交通信号灯或者交通警察的指示依次经过路口。通过这样的游戏化情景，能够让幼儿初步地了解和认识交通规则，还能够培养幼儿的交通安全意识。以情景游戏为导入，保障教学的有效开展，提高教学效率。
3.3重视家园共育合作的全面性
在幼儿健康安全成长的过程中，家庭教育对其成长的影响是非常大的。幼儿阶段的孩子可塑性和模仿能力是非常强的，但是他们分辨是非的能力相对来说比较弱。幼儿家长的一举一动都在深深地影响着幼儿的成长。培养幼儿良好的健康习惯和安全意识，需要深入到幼儿的生活当中，这就需要幼儿家长充分地发挥其作用。所以幼儿教师要以家园共育为教学理念，积极地与幼儿家长进行沟通和联系，与幼儿家长共同携手更加全面地促进幼儿健康成长。
在幼儿成长的过程中，幼儿教师要积极地与幼儿家长进行沟通，在沟通交流的过程中，提高自身教学管理的针对性和科学性，同时也教授幼儿家长更加专业和科学的育儿方式。在培养幼儿健康意识和良好习惯的时候，幼儿家长就要以自身为榜样对幼儿进行渗透式教育。例如在吃饭的过程中不挑食、不讲话，做到“食不言，寝不语”，通过自身的榜样培养幼儿“饭前便后勤洗手”的良好习惯。在日常生活中，家长也要为孩子们做好遵守交通信号灯的表率。通过家长的以身作则，更好地培养幼儿良好的健康习惯和安全意识，促进幼儿健康成长的全面性。
结束语
总而言之，在对幼儿进行健康教育，促进幼儿健康成长的过程中，幼儿教师首先要重视教学环境成长的安全性，让幼儿能够在一个安全的环境中健康地成长。之后要通过游戏教学的方式让幼儿初步形成安全意识。最后再通过家园共育的教学方式让幼儿家长能够与教师共同携手促进幼儿的全面、健康的成长，为幼儿之后的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]南晓艳.关于幼儿园健康教育的开展现状与对策探讨[J].中外交流，2017(018)：56.
[2]戴丽敏.论幼儿园安全教育[J].中华少年.科学家，2017(6)：240-240.
[3]李菲.学前教育阶段幼儿心理健康教育的重要性分析[J].科普童话，2018(44)：94-95.
教育教学论文范文 第11篇
题目：运用现代教育技术促进数学教育教学
摘要：在我国社会的飞速发展当中，科技也在不断地更新进步。目前主要以网络技术以及多媒体科技手段为主要现代教育核心技术，已被广泛应用到各个教育体质当中，通过合理利用现代化的教育技术手段来推动我国教育的改革。并且将科目课程与新课程概念进行科学整合，使课程与现代化技术可以融为一体，合理应用先大华的信息教育技术来促进我国教育的创新与发展，使我国的教学更加社会化，多元化，主体化。
关键词：数学教学;现代教育技术;
对于数学知识具备较强的逻辑性、精准性、创造性以及严密性的学科，由于学生们在学习数学知识过程中，受较多因素的制约，因此需要通过借助更加直观的方式来熟悉掌握知识的特点与规律，这就需要将数学课程与现代教学技术手段进行充分的结合，从而让数学知识生动起来，激发学生们学习数学知识的兴趣，更是可以锻炼学生们的综合素质能力。
一、以学生为课堂主题，增加学生参与性
通过应用现代教育手段，可以充分的提现教师教学的主要作用以及以学生为主体的地位。在新课程的教学当中，教师要发挥其重要作用，并以学生为课堂为主体，是学生在教学课堂当中可以充分发挥自身的优点。教师们可以通过多媒体的教学技术，将所要教授的知识通过丰富多彩的声、图、文并茂的形式传达给学生们，并且与学生进行课堂探讨，使学生与教师之间可以进行互动。教师们要通过学生们的主要特点并结合课堂中的实际请款来发挥教师们的主导作用，掌握好教学的方式带动学生们融入课堂学习当中，对于将数学课堂中融入现代教学技术使数学知识“活起来”，不仅仅提升了数学课堂的教课质量更是拉近了学生与教师之间的关系，不仅提升了学生们对于数学知识的学习兴趣，更是使学生们的思维逻辑得以训练，让学生们在学习数学知识的过程中更加的主动积极，并且使学生们可以充分发挥课堂中主题地主高效的融入数学课堂当中，
二、利用多媒体技术，改变课堂教学模式
要加强数学课堂的教学质量与教学效率。对于以往传统式的教学模式基本都是以黑板板书的形式来向学生们展现知识，在教师们板书过程中需要消耗大量的时间，因此是课堂教学的效率较低。对于目前通过合理利用多媒体的技术来进行辅助教学，不仅仅提升了课堂的容量，并且更是减少了教师板书所要浪费的时间，只需要通过鼠标与投影仪就可以在极短的时间内为学生们形象直观的展现知识内容。另外对于教师在教授学生们数学知识过程当中，对于一些概念较为复杂且容易混淆的重点难点，例如教师在教授学生们立体图形中，可以通过多媒体中图形的方式，使平面图形立体化让知识“活起来”，从而加强学生们的视觉效果，更是激发了学生们学习几何知识的兴趣，使学生们可以清晰直观的了解所学习的数学知识。对于合理应用信息技术手段，不仅可以改变填鸭式的教学模式，更是可以加强课堂教学的容量，使数学教学的质量得以提升。
激发学生们对于数学知识学习的热情
由于数学知识较为抽象，因此对学生们在学习数学知识过程中，较为困难，在加上教师们传统式的教学模式，一味的教师负责讲学生负责听，教师与学生之间零互动，使数学课堂氛围更加的沉闷枯燥，更是限制的了学生们的思维想象空间。通过现代教育技术可以使学生们在学习知识时，通过动画、图片、声乐等形式将知识展现出来，使知识内容更加清晰，同时加深学生们对数学知识的理解，提升学生们学习数学知识的兴趣与热情，促进学生们的自主学习的动机。
四、提升教师的综合能力，大力培养学生们思维逻辑能力
数学学科可以高效锻炼学生们的思维逻辑能力。因此教师在教授学生们的过程中，要注重教学的过程，使学生们在探究数学知识的过程中是数学思维得以有效的培养。通过应用现代化教学技术使教学过程更加的充实，让学生们可以更加深刻的领悟数学知识的方法与数学思想。另外对于课堂的主导教师，也需要提升自身的综合能力素养，因为教师决定这课堂教学的最终成果，因此不单单要利用现代化的教学技术，更是要加强教师自身的教学能力以及职业素养，使教师们转变以往传统的教学手段，合理应用现代化教育方法，充分向学生们展现知识点，结合现代化技术的优势，通过多媒体将数与形相结合，直观地将变化与运动展现在学生面前。
五、学生们学习知识时可以当堂巩固当堂矫正
在数学教学课堂中，教师可以通过现代教育技术，将课堂中的教学成效及时的反馈于教师从而可以及时对其矫正。从而使教师们更加及时的了解学生们的学习状态，并且可以针对性的对其不就，使学生们可以最大程度的掌握数学知识。因此对于合理利用现代化教育技术可以实现课堂教育的检测性，课堂中教授的知识当堂巩固，及时发现问题并进行矫正，从而最大程度的避免学生们在学生知识过程中对知识了解的误差。
结束语：综上所述，现代教育的技术手段是教育改革阶段的重要部分，通过科学严谨的态度转变传统式的教育理念，最大程度的发挥现代教育手段的优势，将课堂的教学质量与教学效率进行提升，提升学生综合能力的同时，使我国教育行业得以持续发展。
参考文献：
徐慧.小学数学教学中运用现代教育技术的现状和思考[J].新智慧,2021(02):23-24.
[2]周万年.现代教育技术在小学数学教学中的应用研究[J].天津教育,2020(34):109-110.
[3]刘天贵.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用分析[J].新课程,2020(37):117.
教育教学论文范文 第12篇
题目：初中教育教学中的素质教育探究
摘要：进入新世纪以来，我国社会发展对于人才有了新的要求，为了提高人才素质，就需要对现有的教育模式进行改革。初中阶段的教育教学在我国仍然属于义务教育，有着承上启下的作用，对于高中乃至于大学的学习都至关重要。因此对初中教育教学中的素质教育进行探究至关重要。
关键词：初中阶段;教育教学;素质教育;
1 素质教育的内涵和意义分析
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。一方面，教育是面向全体学生的教育。对学校和教师而言，要努力使每个班和每个学生都得到全面健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨，是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好的基础。实施素质教育要求面向全体儿童少年，促进每个学生的发展与这一根本宗旨是一致的。另一方面，素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展，这是党的教育方针的核心部分。它提出了教育所要培养的人的合理素质结构，包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。教育是要教给学生文化知识，作为检验学习成果的重要方法之一，考试是重要的，也是必要的。“应试教育”的弊端在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视了学生的全面发展;在教育实践上，忽视了德育、体育、美育和学生身心健康，造成学生片面发展。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为全面发展的有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
2 初中教育教学中素质教育的实施途径与方法
2.1 强化德育工作
加强思想道德教育，是关系到国家前途命运的大事，也是实现由应试教育向素质教育转轨的首要任务。德育工作要坚持把握方向性、强调基础性、注重实效性的基本指导思想，做到系列化、社会化。学校德育工作改革，首先要从课堂教学开始，除利用思品课和班团队活动对学生进行系统的思想品德教育外，要求任课教师在全部教学活动中渗透爱国主义公民意识和民主法制意识教育，培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品质，促使学生养成文明礼貌的行为习惯。学校可通过发放“告家长书”、召开家长会等活动，形成学校、社会、家庭三结合的立体教育网络，全方位地推动德育工作。
2.2 大力开展课堂教学改革
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道，我们必须充分利用、发挥好它的作用。具体要求：(1)加强课堂教学研究，努力探索适合自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习的方法和能力，并以此为突破口，大力开展课堂教学研究;(2)通过“集体备课”、“同课异上”等方式开展课堂教学研究，整合校内教学资源，提高教师教学水平;(3)统一规范教学行为，突出学生主体作用，要求教师讲课时间不得超过20分钟;(4)充分利用现有设施，推进教学手段现代化进程，利用多媒体教室加强英语教学，利用微机室加强现代信息技术教育，利用实验室加强实验教学;(5)在促进校风、学风建设中，抓好学生行为习惯教育作为重点，同时主抓良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、勤俭节约习惯，同时每学期组织各项社会实践活动和劳动技能培训，并按每学期的实施方案认真进行开展。
2.3 加强师资队伍建设
要加强师德建设，实施“灵魂工程”，塑造教师良好的师德形象。(1)要使广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。(2)组织广大教师继续认真学习《教师法》以及国家教委颁布的《中小学教师职业道德规范》。(3)组织开展“铸师魂，练内功，做师表”主题活动，并将这一活动与“学陶师陶”结合起来。通过活动，培植和发现典型，树立榜样，弘扬正气。提高教师业务水平，实施“源头工程”，积极创造条件鼓励在职教师通过多种形式进修，拓宽知识视野，提高学历层次;大力抓好青年教师的培养，使之成为教学、教改的主力军。经过努力，使绝大多数青年教师能在几年内逐步成长为骨干教师。要发挥老教师传、帮、带的作用，做到思想上开导、业务上传导、言行上指导、工作上引导，从而让教坛新秀脱颖而出。
2.4 建立科学的素质教育运行机制
(1)改革对学生的考试评价方法。我认为素质教育的评价方法就是对语数外史地学科采用“百分制”与“等级加评语”相结合，对于品体美劳实行“等级加评语”，这应是学生评价考试制度的重要改革。上学期，我班作为试点实行评价方法的深化改革，受到了学生和家长的好评。今年我班将总结经验，继续全面实施，使教师对学生的评价做到优点找足、缺点找准、突出特色、激励成才。(2)改革对教师的评价方法。学校要彻底改变传统的只看教师文化课成绩的落后观念，从教学态度、教学常规、教学研究、教学成绩、实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学生的评价体系紧密结合，教学相长。
总而言之，初中教育教学中实施素质教育，必须改革以往“应试教育”的陈旧模式，评价体系要多元化、科学化，培养出德才兼备、人格健全、全面发展、敢于创新的综合素质高的人才。
参考文献：
[1]白云.从素质教育视角看初中教育改革[J].文学教育(下),2020(08):126-127.
[2]盛晓倩.基于学生核心素养培养的中学素质教育策略探究[J].文化创新比较研究,2020,4(22):37-39.
教育教学论文范文 第13篇
题目：音乐教学与心理教育教学模式探讨
摘要:初中学生多处于青春期，神经活动兴奋，心理向成熟过渡。在这个特殊时间段，初中生心理容易出现矛盾、冲突，从而表现出反抗的行为。音乐能够给人来带心理上的影响，能够缓和情绪，鼓舞人心，缓解压力。利用初中音乐教学培养学生鉴赏能力，引导学生了解不同音乐类型，通过音乐教学对学生心理发展加以正确引导，从而缓和初中生在青春期的压力，在辅助学生课业学习的情况下，帮助学生形成良好的音乐科学素养，保障学生身心健康全面发展。
关键词：初中音乐;心理引导;课堂教学
音乐通过不同的音调、韵律、节奏引起听众的共鸣，早在古代，就有哲学将将音乐定义为“各个领域的和谐”。音乐的起源无可考证，但是早在人们还未有确定语言进行交流时，人们已经可以通过借助石器、节奏等方式表达内心的信息，任何声音都可以成为音乐，音乐是情感的语言，具有治愈的力量，激励人心。
九年级的学生面对中考压力，加上自身心理逐渐转向成熟，学业压力和心理压力均比较大。初中音乐教学的目的主要是帮助学生理解音乐，将音乐现象与初中生生活实际相结合，全面提升音乐素养，增强对生活的艺术性体验。
1 合唱培养学生对祖国的热爱
爱国是作为一个学生必要的情怀，怀有爱国之心，才能够理解国家的做法，能够减少对社会的抱怨，从而降低自身对社会的负能量情绪。在音乐教学过程中，教师发现学生对合唱的兴趣度极高，每次合唱练习，整个班级都处于极度兴奋的状态，学生的参与度高，兴趣足，氛围热烈，平时一些不愿意开口的学生也能够参与进来。选用合唱练习的教学模式对《游击队歌》、《保卫黄河》等曲目进行合唱练习。通过多媒体或者其他模式，为学生播放抗日抗战的视频，欣赏长征、抗日路上的前辈们坚忍不拔的精神，让学生感受来之不易的幸福生活。随后，通过集体合作的合唱模式增加对“团体”这个概念理解加深，激发学生对国家的热爱。
通过视频播放教学，能够直观的为学生建立一个爱国榜样的形象，通过音乐的带动，引导学生主动思考音乐中的爱国元素，感悟其中的爱国情感，通过合唱，将这种爱国情感通过学生本身再次进行表达，树立学生爱国主义精神，增强学生民族自信心。
2 多元化音乐舒缓学生学业压力
初中音乐涉及民乐、流行乐、中西音乐等，从初中生对不同音乐展现的兴趣特点来看，受到抖音的影响较大。学生对欧美流行乐和中国风的流行乐兴趣较大，对于经典的“匈牙利狂想曲第二号”类似的音乐兴趣较低。在音乐教学中，选择流行的、符合学生兴趣的流行乐进行课程导入，引出当天课程。然后，通过分析教材，引导学生鉴赏音乐，促进学生的审美能力。如在进行“学唱戏曲”时，通过抖音神曲“离人愁”导入，分析其中的古风元素与曲苑元素，通过对比建立二者之间的联系，产生对音乐鉴赏活动的兴趣。
当学生对音乐产生浓厚兴趣后，引导学生对不同类型音乐进行鉴赏，励志类型的音乐激励人心，摇滚节奏感强的音乐抖擞精神，轻音乐古典音乐平缓心情、流行、嘻哈、布鲁斯让人开心、乡村音乐使人休闲，多元化音乐欣赏充实初中生在学习过程中的音乐体验。引导学生在不同心情下学会利用不同音乐舒缓情绪，达到排解学生压力，舒缓学生心情的目的。
3 音乐增强其他学科知识记忆
节奏和韵律是音乐独特的魅力，对于拥有升学压力的初中生而言，随着学业负担的增加，学科类别的增多，学业上的压力越来越大。已有研究表明，音乐可以用来增强双脑水平，提高学生记忆力。通过音乐，能够有效缓解大脑疲惫状态。通过音乐教学，为学生选择合适的音乐，鼓励学生在课间播放音乐，加快大脑放松过程，增强学生记忆力，帮助学生在其他学科学习时能够拥有更高效率。
不仅如此，利用音乐的节奏和韵律，将知识点与音乐律动结合，能够更有效的帮助学生记住知识点。学生通过九年级上册对“蝶恋花答李淑一”的音乐欣赏后，能够背诵并默写出“蝶恋花答李淑一”的词文，不需要特意强调内容背诵，学生对这首词就已经熟练掌握。通过音乐课，将更多的知识点结合不同的音乐进行编配，组织学生对此进行背诵，不仅能够增强学生的音乐鉴赏能力，还能同时激发学生对音乐和其他学科的兴趣，减缓学生的学业压力，帮助学生建立积极的心态面对各种矛盾与压力。
3 结束语
初中阶段是特殊的心理阶段，学生面临较大的学业压力，同时，心理迈向成熟的过程中，对世界有了自己的看法，与父母、老师、同学容易产生矛盾，容易产生焦虑，抑郁等负面情绪。音乐作为能够引起人情感共鸣的一种手段，可以引导人们进行情绪疏导。初中音乐课程教学不仅培养学生的音乐鉴赏水平，还能通过音乐媒介，了解学生内心，帮助学生在人生成长的关键阶段树立积极健康的心态，建立爱国的情怀。同时，通过多元化的音乐教学，协助学生在不同情绪下调整内心情感，使得学生心态保持长久的健康状态。最后，利用初中音乐课音乐欣赏的节奏和韵律，编制脍炙人口的知识点汇总，帮助学生快速记住知识点，减缓学业压力，保障学生身心健康全面发展。
参考文献：
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[2]谭万棋.关于高中音乐教学的师生互动”趣味化”与”心理层面的引导”教学模式[J].新课程·中学,2019,(12):156.
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教育教学论文范文 第14篇
题目：浅议中职教育教学中德育对话教学
摘要 当前，中等职业学校德育工作面临着巨大的困难和挑战，如何在德育课堂教学中提升教学的有效性是所有德育教师要急需解决的问题。中等职业学校的教学应放弃过去以教师为中心的教学模式，通过探索基于对话的课堂教学模式，德育工作可以提升课堂教学的质量，让学生深入了解德育教学内容学生。
关键词 中职教育，德育，对话教学
引言
德育的重要性比中职阶段的任何科目都重要。随着新课程改革的深入，对德育的重视程度也越来越高，进行有效的德育教育可以培养学生形成的良好的道德素质，促进其他学科的积极表现。在德育中，教师应注意对话教学的实践。因为道德教育塑造了学生的内心世界，并要求教师通过语言和行为来培养和影响，所以所有这些最便捷的方法是交谈。对话教学可以让教师能够对学生有清晰的了解，并了解到学生的内心想法。此外，良好的沟通缩短了学生与老师之间的心理距离，使学生更加了解老师的德育活动，并乐于接受老师的教学。
一、构建良好的教学环境，使师生之间的心理距离更加贴近
长期以来，在中职德育教学中，教师没有去构建教学环境，有效的拉近师生之间的心理距离，这使教师的课堂教学比较鼓噪，实际上对学生的思想影响不大。学生的内心不受老师的道德教育的影响。这主要是因为学生对老师的心理认知水平较低，并且不想向他们展示自己的内在自我。这样，即使在高水平的教学中，老师所使用的教学方法已经足够先进，但是学生却无法理解，因为就像在学生的思想状况中没有针对性一样，老师的教学努力交换的结果很少甚至没有。因此，教师运用对话教学方法时，首先为学生构建良好的教学环境，使学生在这种良好的氛围中变得更加活跃。同时，教师需要在师生之间建立平等的关系，以使对话变得更加现实。否则，地位不平等的谈话可能是正式的交流，根本没有任何实质意义。师生之间的平等关系的构建，可以更好的缩短师生之间的心理距离，让学生对老师畅所欲言，与老师进行心灵上的沟通。
二、有效整合时事，培养学生正确的价值取向
由于培养学生的价值取向是中职德育教学的重要目标，因此教师可以有效地整合社会问题，通过对话与学生进行交流和互动，并了解学生对这些问题的看法和判断。在这些对话过程中，教师可以通过对话的内容更好地理解学生的价值取向，并可以通过有针对性的德育教学策略有意识地帮助学生形成良好道德素质。在这方面，教师可以积极使用多媒体技术来支持教育。多媒体技术具有信息传递能力强、灵活性强的特点，有效突破了原有课堂教学在时间和空间上的局限性，实现了师生之间的对话。此外，在结合时事方面，教师可以让学生看到更多有关时事的评论，让学生独立地对时事进行思考，存进学生形成正确的三观。
三、帮助学生提升沟通能力，提升滋生的综合素质
在有效利用对话教育进行德育的过程中，教师还应自觉地培养学生的交际能力，因为对话的主要形式是交际，交际不仅是意志的表达，而且是一种能力的表达。中职学生精力充沛，但不愿意讲话和交流。但是，有许多学生由于个性而不擅长说话或说得不好。对于这些学生，教师应高度重视，以使其更好地接受的道德教育，并通过适当的方法培养学生的沟通能力，以便学生能够积极地与老师交流和互动。在这方面，教师可以有效地利用集体和协作教育来培养学生的良好品格，因为一些学生的心理状态不平等，对老师的恐惧以及由于个性而不愿与老师沟通。首先，可以与学生进行经常性的交谈，以便学生逐渐弥补自己的性格缺陷，并形成良好而有益健康的性格。基于此，教师经常可以参加学生的团体合作学习，因此学生可以逐渐适应对话并与老师互动以形成良好的沟通技巧，从而不断进行尝试。这样不仅可以使对话教学顺利进行，而且通过不断的小组合作，学生可以学习如何进行合作与分享。而且，学生之间的对话比老师和学生之间的对话更亲密。通过掌握学生之间的对话，教师可以更好地控制他们与学生之间的对话的方式和内容，因此老师和学生可以更好地控制这些方法，并且更好地进行了道德教育教学。
四、加强与学生的课外沟通
加强在课外与学生的对话。为了教学生德育和运用会话式教育，老师必须随时随地与学生沟通。通过课外对话，教师可以对学生的日常生活以及习惯有更加清晰的认知，拉近师生之间的距离，让老师与学生作为朋友。课外对话表面上感觉没什么，但实际上对学生有积极的引导作用，教师还应鼓励学生，在日常生活和教学方法上讲积极的话语，以便他们可以积极参加各种活动，与同学建立良好的关系，并培养学生的集体意识。如当老师在课下与学生相遇时，可以运用赞美的语言和学生沟通，发现学生的闪光点，并对其进行肯定和努力，引导学生融入到集体中，帮助学生养成良好的道德素养，最后成长为国家的栋梁之才。
结语
总之，在中职德育教学中有效地运用对话式教育可以使学生更加了解老师的德育教学内容，更愿意接受老师的影响和内在塑造。他们可以通过教师的道德教育得到帮助，并成长为德才兼备的杰出人才。
参考文献
[1]叶纯芳. 浅谈对话教学在德育中的运用[J]. 现代教育科学:教学研究, 2011(8):51-51.
[2]陈通林. 运用对话教学增强德育实效——浅谈对话教学在中职德育课教学中的应用[J]. 人间, 2015, 180(021):150-150.
[3]陈昱. 浅议中职班主任在教学中渗透德育教育的途径[J]. 好家长, 2017, 000(050):226-226.
教育教学论文范文 第15篇
题目：
浅谈小学美术的教育教学
摘要：小学阶段对于学生的成长发展有着十分重要的影响，处于小学阶段的学生年龄都比较小，还没有形成完全的思维意识，教师对于小学生的指导就显得十分重要。在小学阶段为了能够促进学生得到更加全面的发展，会开设美术、体育、计算机等相关课程。在众多的课程中，美术教育对于学生的影响是最大的，科学合理的美术教育不仅能够提高学生的审美能力，同时还能大大提高学生的创新能力，使得学生具备更多的能力，在日后的学习和生活中得到更好的发展。
关键词：小学;美术;教育
引言
小学美术教学的目不是培养画家，而是通过美术的教学来开发学生的智力，发挥学生的想象力，使学生得到成长和提升。然而，从当今课堂教学现状来看，课堂教学出现的问题较多，如学生缺乏学习兴趣、学习动力不高等，导致学生的学习成绩停滞不前，学生也无法在教学活动之中获取知识。针对这一问题，任课教师要及时转变教学方式，从教学实际出发，突出学生的主体地位，站在学生的角度去看待问题、思考问题，从而让学生成为课堂的主人，进而使教师充分了解学生的教育需求，为提高小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。
1.改变教师的传统教学观念，做到与时俱进
不得不承认，儿童是被世人公认的最具有想象力的群体，他们天真懵懂，却怀揣着一颗好奇的心打量着这个五彩缤纷的世界，他们的一知半解正是这种想象力的来源，没有固定的形象认知，他们的世界里没有“一加一就是等于二”，而是“一加一为什么等于二?”正是这个时候，美术教师的作用显得尤为重要。该如何小心翼翼地引导和保护他们的这份想象，并能自然而不刻意地表现他们心中的那个世界。大多数教师采用的都是比较传统的模式，即先讲后画，教师设问学生解答，或者是学生自学，教师总结的教学形式，这种传统美术教学有不适合现代教学要求的地方，导致美术教学效率低下，教学效果不理想的局面。“美术”其实有两重意义，“美”是一种抽象的意境，而“术”是指在表达这种意境中所使用到的手法和记忆。在我的经历中，传统教育中教师总是重视“术”的应用，“范例式”地告诉学生这一笔应落在何处，那一抹该挥落在哪边。这种教育模式、教育观念值得我们反思。
我们天生热爱艺术，在懵懂不能口语时，便会“咿咿呀呀”，在手足能动之时，就喜欢涂鸦绘本，载歌而舞。哪怕追本溯源，人类祖先从猿人进化而来，先学会的亦是涂墙记事、绘图达意。图画与音乐是不需要语言和注释的，它们不分国籍人种，静静地在那表达着它们的喜与悲。因此，对于学生的教育，不能急于传授他们各种技能技巧，而应对他们进行引导和鼓励。或许一开始他们作品表达出来的事物很原始、粗略，尽管如此我们也不能过于急躁，因为就如同新生婴儿尚不能指挥身体，他们还不能娴熟地使用那种“术”，重要的是我们要在那过程中唤醒他们对事物的敏感，加重他们对生活的感悟，提升儿童的审美能力，在引导教育后，才能自然地带入“术”的运用。淡化结果，注重中间追求心中想象的那个结果的过程，这应当是我认为的美术教师在教育教学中应做到的心态和目的。
2.改变教师“教”“说”的角色，注重学生个性发展
艺术的创作当然不能只有心中的感受，就像一个进化完全的答案，它的思绪能纵横宇宙贯穿古今，却口不能言，手不能动，完全摒弃美术技法的授课，会让学生在创作中手足无措，不得要领。
在教授《飞天》时，教师不但要对表面壁画进行剖析，更要做到引导学生思索壁画的意义、古人想要表达的感情，让他们放飞自己的思维。在引导的同时介绍那些突出、具有代表性的壁画中的人物刻画手段、色彩表现形式，虚实结合，让学生更深刻地去理解和学习美感与技术，试着和学生一起摆一摆、猜一猜壁画人物的造型。在教学中穿插这些自由探索的课程，教师能从教育者的身份转变为一个参与者，与学生相互合作、相互交流，注重学生个性思想的发展。每个人都有对美的追求以及对自以为的美做出自己的表达及诠释。所以在日常教学中，教师应做到“去规范化”，改变“教”“说”的角色，转化为引导者、参与者、倾听者。
我们不能抹杀孩子心中的美，我相信每个学生的心中都怀有一个美术的胎儿。教师不应该想着如何去雕琢每一个珠胎，让他们统一化、格式化，其实他们与即将分娩出生的婴儿无太大区别，都是独立鲜活的个体，只是需要一个系统的世界观来支持他们的诞生。而“术”就是那个笼统的世界观，它就像是我们的五官、手足，靠它来实现我们的所有。就像人，生而是为了胸腹间的天地，而不是为了皮囊，五官手足等外在为辅。美术中的术是为了美而存，美以术为辅，过度的舍本逐末会抹杀了学生那份天真纯真，最好的结果不过是画质高清的打印机，而淡化结果的过程中必然要发展和完善学生的个性，以虚求实。
3.改变教师传统的教学手段，提升上课效果
美术作为一门直观的视觉艺术，是建立在视觉触觉的基础上，多以绘画、雕塑等为表现形式。如今，在传统的教学模式和手段的基础上，教师可以加上信息技术的应用，利用图片、音频等多种方式，吸引学生的好奇心，刺激学生的听觉和视觉。下面我从教师本身和低年级和中高年级学生角度，浅谈信息技术在美术课堂上的优势：对于教师而言，利用信息技术可以简化教师的备课环节，有效地提高教学效率。在传统的美术教学中，教师需要花费很多时间来精心准备范画、教具。比如在讲四年级“冷暖色”这一课时，教师需要多幅形式相同而不同颜色的范画，如果多媒体，教师则需要更多的时间来准备范画作品。借助计算机准备范画，教师则可在课前的准备工作上节省大量的时间，那么节省下来的时间可以去备课、去思考教学方法。例如：思考怎样把教学和生活实际相结合，设计多样化的PPT。在上课欣赏时，也只需做好PPT课件，通过这种形式把画家的作品用声频、图像的方式传达给学生，这也是传统教学无法做到的，所以我认为这是信息技术在美术课堂中提供给教师的便利。
培养学生的创新思维能力是美术教学目标之一。要培养学生的创新思维能力，需要为学生营造一个好的学习氛围，为学生的思维能力“发芽”提供肥沃的土壤。因此，教师要灵活运用多种情境，并总结经验，创新教学方式，让学生在上完一节美术课后能够有所收获。课前，教师要做好备课准备，针对以往教学中的暴露出的不足，和实际教学的情况做好教学设计，提高课堂质量。对于小学阶段的学生而言，色彩丰富的动画片具有极大的吸引力。在教学中，可以采用多媒体教学的方式，播放学生喜爱的动画片，从而营造欢乐、轻松的学习氛围。教师在选择动画片时，应当尽量选取与教学内容关联性较大的，通过动画片引出教学内容，承上启下，为接下来开展教学打下良好的基础——学生在观看动画片后，情绪会被调动起来，课堂的氛围会变得轻松融洽。据研究表明，在轻松的课堂氛围中，学生可以更好地发挥想象力，从而有效锻炼创新思维。除此之外，由于课堂教学中加入了学生喜爱的动画片，学生在课后观看同一部或者相关的动画片时会产生熟悉感，进而回想起美术课堂的知识点，加深学生对美术教学的印象。总的来说，多媒体教学，结合学生所喜爱的动画片元素，能够有效提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生营造一个轻松的学习环境，使得教学效果能够更加达到理想目标。
4.改变单调的教师评价，突出学生主体地位
一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。美术作品本身就没有优劣的标准答案，它们是用来开阔眼界、获取信息，从而来完善自己的一种途径。人对人或对事的评价是一种本能，是一种主观意识，延伸到美术作品的评价上也是一样的。对同一个物象，不同的学生，不同的性格，就会导致不同的理解和审美趣味。因此，在课堂中，对于名画或学生的画作，教师应以观赏者的身份进行客观评价，不应事先就给某一对象规定统一、唯一的评价标准，可以试着让学生或作者自己发表看法，用多种评价方式发掘不同学生的特点，充分地表达其审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受来欣赏艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，那么自然而然地，学生的审美及想象力会得到自由的发展。
例如：在教学《画家梵高》中，我仅仅只介绍了梵高的身世和创作作品时的时代背景，便让学生欣赏画作，通过自己的视觉感受作品的色彩和气氛，并让学生在欣赏的过程中思考一些问题：画面画的内容是什么?色彩、用笔又有什么特色?哪个地方给你感触最深?最后鼓励每个学生说出自己的看法。对于学生来说，无论名家大师抑或是自己身边同学的作品，他们都有着无尽的好奇。而我们教师能做的，就是改变自己专有的规则和条例，让学生带着自己或喜欢或不解的艺术作品带入教学，互相交谈分享或者解惑，带领学生一起了解每幅图画中表达的意境，图画后隐射的现实，让学生从中体会美术带来的那个广阔世界。
从“虚”到“实”，让我们把画笔留给那些一个个自由飞翔的心灵，给他们一片即便长大成人后，依旧能自由想象自由创作的自留地。我们应当让美术教育的人文价值回归，让学生在创作时能最大限度地放飞自己的思维，释放心灵，完善自己的人格。
结束语
综上所述，在小学美术教学过程中，对学生进行创新能力的培养需要从多方面入手，不断激发学生的学习兴趣，让学生充分意识到创新能力对于自身发展的重要性，教师应该对学生进行积极正确的引导，充分发挥学生的想象力，展开自主学习的模式，让学生更加积极主动地投入到学习中，这样才能逐渐培养起学生的创新能力，从而促进学生得到更好的发展。
参考文献
[1]王静.美术教学中学生创新思维能力的培养研究[J].成才之路，2020(18)：62-63.
[2]王婧.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].才智，2020(14)：153.
[3]董慧瑜.素质教育背景下小学美术课堂教学优化策略探究[J]. 美术教育研究， 2018， 000(006)：120.
[4]孙金先.谈基于素质教育背景的小学生美术素养的培养[J]. 美术教育研究， 2018， No.177(14)：178.
教育教学论文范文 第16篇
题目：浅析大学英语教育教学
摘要：21世纪的大学英语教学面对新的机遇和挑战，究竟应如何抓人才培养规格，人才培养模式应如何确定，其课程设置、教学策略应如何改革，这一系列理由都亟待我们深思和处理，并将提到大学英语教学的重要议程。
关键词：大学英语 教育教学 教育策略
一、当前大学英语教学的目前状况
(一)全社会注重英语学习
人们努力学习英语是从1977年恢复高考开始，以至于今后的许多年里，英语成了招聘和晋升必考的一个科目。什么事情一旦掀起热潮，就必有其理由，然而一旦走向极端，则必有其负面影响。英语作为一种工具，有些人使用，有些人不用，它不像工作，每个人必须有一个。虽然英语是一个重要的交流工具，但使用者仍是少数。
(二)课程设置的理由
从中学到大学，英语教学没有一个统一的教学大纲和教材。名目繁多的毕业和升学考试的结果，就是英语的运用能力变的很差。到了大学英语的学习更像是夹生饭，尤其是四、六级考试把英语教学推向了毫无希望的境地。同学们并不在意语言的学习，考试通过了就好。
课程设置方面，所有大学无论什么专业都上英语课，以致造成教师的短缺，任课教师负担加重。大学英语教学应当根据专业设置课程，比如说学习音乐、美术、体育等专业的学生，文化课基础比较差，英语学习尤为困难，毕业后应用范围也很窄。吴阶平教授曾寄语大学生：一个人一生要学习的东西很多，但不可能全部学完，最好学习那些对你有用的东西。一个人的才能是多种多样的，教育的目的就是挖掘一个人的优势来服务社会。
(三)技能培养方面
正如所有专业没有必要都开设英语课一样，英语学习者也没有必要全部掌握听、说、读、写、译等所有技能。有些专业强调听、说，另外一些专业注重写、译。在校的有限时间内不可能学好的部分，即使英语专业的学生也应该合理安排任务：一年级注重听、说;二年级注重阅读;三、四年纪加强写作。许国嶂教授说过，每一种语言都有其文化背景，仅学其中几句是没有用的。有些女生发音标准，语调优美，善于交际，但是在说完天气、家庭、朋友之类的话题后就无话可说了，正是因为他们缺乏专业的知识和独立的思维。
二、新世纪英语人才培养的策略
(一)英语人才培养模式应符合社会需求
面对新世纪，我们认为科学的建立英语人才培养模式，从而更好的满足社会需求，对大学英语教学是十分的重要。因此，新世纪的英语人才应具备以下四个特征：
① 发音标准，语调优美，熟练掌握听、说、读、写、译等技能。
② 了解说英语国家相关知识，包括政治、经济、历史、地理、法律等。
③ 学习与英语有关的相关课程，如文学、语言学、经济学、管理学等。
④ 培养获取知识、解决理由、开拓创新的能力，尤其是解决不同文化背景人们之间理由的能力更为必要。
(二)课程设置
我们必须把语言训练放在课程设置的第一位，否则很难培养出高水平的英语人才，那么人才培养的目标也不能实现。但仅仅一门英语课是不够的，如果没有其他课程的辅助，英语学习也将失去其目标。课程设置应该在知识结构和专业技能上相互推动发展，建立起学科交叉的课程体系，从而完全转变了传统的以语言文学为培养目标的课程模式，大体可分为：公共课(政治、体育、心理、计算机、国际关系)专业课(语法、词汇、精读、听力、翻译)核心课(商务英语、法律英语、新闻英语、军事英语)。
三、对教师的要求
当我们分析如何提高大学英语教学时，首要面对的是每年4%-5%的教师短缺理由，原先许多教师因为这样或那样的理由都脱离了教学一线;其次是一些年轻的教师缺乏教学上的特色，而一些教法熟练、教学优秀的老教师即将退休，这样，艰巨的教学任务将落在中年教师的身上：他们不仅要完成教学任务，还要起到传帮带的作用，为青年教师和学生树立良好的榜样，从而整体上提高教师队伍的综合素质。
培养出高素质的人才首先要有高素质的教师队伍，新世纪下的英语人才同样重要优秀教师的培养，英语教师应该做到“又博又专”，同时在教法应以启发学生思维为主——“授之以渔”，虽然由于英语学科的特点，机械的模仿和训练是必不可少的，但收集资料、分析理由、解决理由也是教学成功的关键。课后活动应仔细设计、安排，为学生留出足够发挥想象力和创造力的空间。
传统的教师资源是从学校到学校，他们没有更多的社会和生活经验，所以我们需要改善教师队伍结构，比如从国外引进专家，还有那些受过良好教育、熟悉外国文化、拥有丰富教学经验的教育家，以此来提高教学质量，从而满足在经济全球化主题下全社会对高级英语人
才的需求，弥补大学英语教学中的不足，建立起培养英语人才的长效机制。
参考文献：
[1]廖国祥：《论英语教育教学》，外语教学与研究出版社，2001年6月.
[2]李钟硕：大学英语教学改革，《外国语教学》，2006年8月.
结束语：
以上就是关于教育教学论文(精选16篇)所有内容，期望通过此次研究，能够为教育教学的改革与发展贡献一份微薄之力，促进教育教学质量的提升，为培养适应时代需求的高素质人才提供有益的借鉴。
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