幼儿园大班论文参考文献大全(精选100条)

导读：今天为大家推荐关于幼儿园大班论文参考文献大全的内容，都是最新近三年的文献，在探索幼儿园大班教育的广阔领域时，参考文献成为了我们不可或缺的指南。它们是智慧的结晶，凝聚了众多教育者的经验和研究成果。本部分的参考文献，是我们深入研究幼儿园大班教育的基石。

幼儿园大班论文参考文献大全

[1]杨爽,霍央青,胡双双.基于儿童视角的幼儿园大班选区牌环境优化[J].宁波教育学院学报,2024,26(02):4-7+16.

[2]张译方,徐银平.师幼双视角下幼儿园大班角色区物质环境创设研究[J].教育观察,2024,13(09):79-81+90.

[3]廖晶.基于深度学习的幼儿园集体教学活动策略——以大班早期阅读活动“母鸡萝丝去散步”为例[J].教育观察,2024,13(09):87-90.

[4]卢冰薇.自然角活动培养大班幼儿劳动素养的实践探究——以Q幼儿园大班自然角活动为例[J].教育观察,2024,13(09):45-47.

[5]毛钟正.幼儿园大班游戏中“一对一倾听”的策略[J].亚太教育,2024(06):37-39.

[6]王华美.浅谈幼儿园大班绘本阅读教学有效策略[J].河南教育(教师教育),2024(03):93.

[7]岳莉.幼小衔接背景下幼儿自主游戏开发的策略与实践[J].教育观察,2024,13(06):111-113.

[8]朱佳丽,张璇.上海市朱家角镇2021年幼儿园大班儿童体检结果分析[J].健康教育与健康促进,2024,19(01):95-97.

[9]杨广英.现代信息技术助力幼儿园美术教育质量提升的策略探索——以大班创意漆线雕活动为例[J].陕西学前师范学院学报,2024,40(01):115-117.

[10]韩雨.我和我的“老年幼儿园大大班”[J].中国民政,2023(24):64.

[11]姚佳,刘雅婷.家园协同构建幼儿园班本课程实践路径探究——以大班“恰‘桥’遇见你”课程为例[J].国家通用语言文字教学与研究,2023(12):161-163.

[12]梁灵如.幼儿园大班科学探究活动的调查研究——以X幼儿园为例[J].教育观察,2023,12(33):110-114.

[13]谢佳洁.幼儿园开展创客教育的困境与创新路径——以大班结构游戏“房车亮灯了”为例[J].教育观察,2023,12(33):115-118.

[14]唐雪连.幼儿园大班户外定向运动路径的创设实践[J].新农村,2023(11):49-51.

[15]李丽红,章双蝶.幼小衔接背景下的幼儿园大班劳动教育现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2023(10):191-193.

[16]李洁旋,郑琳,严蜜斯,等.个性化园本教育质量评价实践探索——以广东番禺中学附属幼儿园大班益智游戏区的创设为例[J].教育观察,2023,12(27):53-56+63.

[17]王丽婷.幼小衔接视角下大班幼儿数学认知能力的培养[J].亚太教育,2023(17):133-135.

[18]戴宇媛,孙山.教育戏剧活动促进大班幼儿共情能力发展的实践研究——以河南省C幼儿园为例[J].教育观察,2023,12(24):59-64.

[19]杨巧君.幼儿园信息化教学设计——以大班科学活动“拱形的秘密”为例[J].亚太教育,2023(16):125-127.

[20]赵玉婷,于小艳.幼儿园中班和大班谈话活动中师幼言语互动的对比研究——基于改良版弗兰德斯互动分析系统[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2023,36(04):86-97+150.

[21]陈铆柳.幼儿园大班语言活动中提升幼儿自主学习能力策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023(07):176-178.

[22]刘平.幼儿教学中幼小衔接的策略[J].亚太教育,2023(13):13-15.

[23]张晓榕.基于深度学习的幼儿园种植课程的实践与探索——以大班探究性主题活动“水稻种植”为例[J].福建教育学院学报,2023,24(06):98-100.

[24]黄丹丹,李丽,郭云.卢卡斯模式指导下幼儿园垃圾分类主题活动设计与实施——以C幼儿园大班为例[J].教育观察,2023,12(18):51-55.

[25]来忆梅.幼儿园自然角STREAM探究新视角——以大班自然角实践活动为例[J].教育观察,2023,12(15):38-41.

[26]郑晓薇.STEAM教育理念下幼儿园种植区活动的探索与实践——以大班特色活动“我们的菜地”为例[J].亚太教育,2023(10):11-13.

[27]张晓娇.提升大班幼儿户外自主游戏质量的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2023(04):258-260.

[28]李晓红,吴群英.儿童愿望视域下幼儿园课程评价探析——以大班愿望课程“花车巡游不是梦”为例[J].教育观察,2023,12(12):65-67+80.

[29]祖静,滕婉琪,刘安琪,等.幼儿园大班家长焦虑状况特征及类型分析[J].陕西学前师范学院学报,2023,39(03):32-44.

[30]屈姗姗.基于亲自然教育理念的幼儿园集体教学活动设计——以大班科学活动“小小的沙葱，大大的力量”为例[J/OL].中国教育技术装备:1-4[2024-06-18].http://kns.cnki.net/kcms/detail/11.4754.T.20230228.1137.002.html.

[31]潘晓洁.大班幼儿在幼儿园建构游戏中的冲突行为研究[J].教育观察,2023,12(06):30-32+91.

[32]何慧霞,唐丹娜.幼儿园大班STEAM活动中低结构材料的应用研究[J].教育观察,2023,12(06):46-49+76.

[33]丁莹,沈美东,王梅.2019年泰州市姜堰区青少年近视情况调查及健康干预分析[J].江苏卫生保健,2023,25(01):59-60.

[34]邵日芳.区域幼小数学教育科学衔接的教研指导策略[J].大连教育学院学报,2022,38(04):8-10.

[35]杨琼,蔡军.儿童早期数学能力与学习品质的发展趋势及其关系变化——基于大班与一年级数据的比较[J].学前教育研究,2022(12):32-43.

[36]李丹青.在幼儿园种植活动中培养学生的问题解决能力——以《大班玉米成长日记》为例[J].福建教育学院学报,2022,23(11):114-116.

[37]周忠贤,余颖,鲁露,等.幼儿园大班儿童性相关知信行及影响因素[J].中国学校卫生,2022,43(11):1668-1672.

[38]王向东,闫昱,王佳欣.2021年安阳市儿童青少年视力现状分析[J].中国校医,2022,36(10):716+801+800.

[39]蒲永明,韩英.大班科学区角师幼互动现状及对策研究——以Z市实验幼儿园某分园为例[J].教育观察,2022,11(30):25-28.

[40]施晗,杨晓萍.大班科学探究活动中幼儿记录的教师支持研究——以C市M园为例[J].教育观察,2022,11(30):45-48+56.

[41]舒林,冯海英.语言教学活动中大班幼儿倾听行为调查研究——以S市两所城区幼儿园为例[J].教育观察,2022,11(30):57-61.

[42]沈凤.大班幼儿社会性学习活动桑蚕坊的设计与实践——以河庄江东幼儿园为例[J].教育观察,2022,11(24):41-43+51.

[43]张辉,董洪,苏继艳,等.2019-2021年德阳市儿童青少年视力筛查结果分析[J].预防医学情报杂志,2022,38(08):1088-1092.

[44]简珙,陆晓娜.幼儿园中大班数学小组活动材料投放策略与实践探究[J].科教文汇,2022(15):115-118.

[45]赵杰.浅谈智能化教学资源在幼儿园大班音乐教学中的应用[J].中国新通信,2022,24(14):226-228.

[46]蒋丽芬.全收获理念下幼儿园大班语言绘本分析[J].汉字文化,2022(14):116-118.

[47]胡秋莹.幼儿园微课程“四部曲”的实践途径——以大班微课程“房子的故事”为例[J].亚太教育,2022(14):33-35.

[48]张莉琴,陈会会.学习支架教学影响大班幼儿问题解决能力培养的实证研究——以南昌市

[49]马秀兰.赏识教育在幼儿园大班音乐教学中的应用探析[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(06):176-178.

[50]尚立成,赵永元,白俊恩,等.2020—2021年兰州新区学生常见病指标排序及分析[J].中国初级卫生保健,2022,36(06):95-98.

幼儿园大班论文参考文献怎么写？

以下是一些撰写幼儿园大班论文参考文献的基本要点和格式示例：

1. 选择合适的文献：从可靠的学术资源、专业书籍、期刊文章、研究报告等中选取与幼儿园大班相关的文献。

2. 格式规范：

– 书籍：作者. (出版年份). 书名. 出版社.

– 期刊文章：作者. (发表年份). 文章标题. 期刊名称, 卷号(期号), 起止页码.

3. 按照引用顺序排列：根据在论文中引用的先后顺序排列参考文献。

4. 确保准确性：仔细核对文献的信息，包括作者、出版年份、书名、期刊名称等。

5. 示例：

– 张华. (2015). 幼儿园教育实践指南. 教育出版社.

– 李明. (2018). 幼儿园大班活动设计与实践. 儿童教育杂志, 10(3), 56-62.

在撰写参考文献时，要遵循学术规范和所在学校或机构的要求。准确、规范的参考文献可以提高论文的可信度和学术价值。

幼儿园大班论文参考文献有哪些？

[1]江潋滟.儿童视角下的幼儿园游戏教学策略探索——以大班区域活动“好玩的斜坡”为例[J].福建教育学院学报,2022,23(05):101-103.

[2]孙玥婷.幼儿园一日生活过渡环节的现状研究——以盐城市J幼儿园大班为例[J].教育观察,2022,11(15):31-34.

[3]宋烁琪,刘丽伟.“儿童的视角”下幼儿与小学生的衔接困境和需求分析[J].学前教育研究,2022(05):11-27.

[4]闫京晶,张杨,周海泓,等.2020年宿迁市儿童青少年近视现状分析[J].中国校医,2022,36(04):271-272+296.

[5]吴丽芳.绘编故事教学法在幼儿园大班美术活动中的应用[J].美术教育研究,2022(07):134-137.

[6]曾静垚.如何运用思维导图助力幼儿园主题活动的开展[J].亚太教育,2022(08):43-45.

[7]邵日芳.“线上线下混合式主题化系列化研修活动”研究与实践——以“幼儿园大班课程与资源建设”主题教研为例[J].大连教育学院学报,2022,38(01):5-7.

[8]陶初锋,吴珊.幼小衔接体育教学实践研究[J].丽水学院学报,2022,44(02):121-128.

[9]汪盛.幼儿园大班建构区活动适宜性探究[J].现代职业教育,2022(10):127-129.

[10]方红霞.幼儿园体育游戏活动中幼儿亲社会性的培养——以大班体育游戏“小小特种兵”为例[J].开封文化艺术职业学院学报,2022,42(02):97-99.

[11]邓莉.建构游戏中大班幼儿创造力的培养策略——以某幼儿园大班“幼儿园”游戏为例[J].教育观察,2022,11(03):44-46.

[12]刘贻辉.足球游戏引入大班幼儿体育活动的有效策略[J].文体用品与科技,2022(02):168-170.

[13]高雪莉,田静.幼儿园大班集体教学中教师有效提问研究[J].河南科技学院学报,2022,42(02):71-77.

[14]任宇.幼儿园传统节日主题活动开发与实施策略——以大班清明节主题活动为例[J].教育观察,2021,10(48):115-118.

[15]何雨霏,刘家丽,黄影.幼儿园大班亲自然活动的设计与实施策略——以攀枝花实验幼儿园小菜园基地为例[J].教育科学论坛,2021(33):78-80.

[16]蒋雨.幼儿园大班阅读区阅读材料投放存在的问题及建议[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2021(06):13-15.

[17]阚斌斌,周兴国.家长参与和儿童入学准备的关系[J].少年儿童研究,2021(11):28-37.

[18]朱梦婷.乡镇幼儿园美术活动开展的策略研究——以大班美术活动“水墨古镇”为例[J].教育观察,2021,10(40):52-53+57.

[19]邓莉.深度学习视角下幼儿园数学活动游戏化设计——以大班数学活动“5的组成”为例[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(10):199-201.

[20]彭荣,王思怡.奥尔夫教学法在幼儿园音乐活动中的应用与启示——以大班音乐活动“快乐的小蜗牛”为例[J].陕西学前师范学院学报,2021,37(10):84-89.

[21]张亭亭,王阳,李雪.幼儿园大班教师奖励行为的调查研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2021,34(05):32-36.

[22]顾芸.“变废为宝”在大班美术活动中的开展[J].科学咨询(教育科研),2021(10):144-145.

[23]谢华,黄琳芮.基于陶行知创造教育思想的大班科学活动研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2021(05):85-88.

[24]王昆,杨露.幼儿园大班STEAM课程的建构[J].学前教育研究,2021(09):83-86.

[25]马蕾.幼儿园语言活动与大班幼儿学习品质的发展[J].学前教育研究,2021(09):87-90.

[26]党韦强,王娅妮.户外自由活动视角下大班幼儿消极同伴交往行为研究——以X幼儿园为例[J].教育观察,2021,10(32):27-30.

[27]沈燕婷.基于陶行知六大解放思想的幼儿园美工区创设的研究——以大班“在金色的秋天里”美术活动为例[J].教育观察,2021,10(32):38-39+42.

[28]郭向晖,柳静,赵进.2020年北京市朝阳区4935名儿童青少年近视眼流行状况调查[J].预防医学论坛,2021,27(08):616-618.

[29]陆晓健.基于STEAM理念的乡村幼儿园小创客班本课程实践研究——以大班足球、平衡主题课程为例[J].教育观察,2021,10(28):66-67+71.

[30]安琳芳.试论幼儿园大班足球游戏活动的指导策略[J].甘肃教育研究,2021(03):82-84.

[31]宁曼,王睿,余敏,等.幼儿园大班儿童睡眠问题发生情况及影响因素研究[J].中国妇幼卫生杂志,2021,12(04):34-39.

[32]程伟,董吉贺,刘源.近十年我国“幼小衔接”研究的回顾与展望[J].上海教育科研,2021(07):64-68.

[33]孙泽文.基于项目教学开展幼儿园大班科学探究活动的实践研究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(07):119-120.

[34]林杏,王薇.幼儿足球游戏在幼儿园大班教学实践中运用的案例研究[J].教育观察,2021,10(24):14-16.

[35]邬亮.幼儿园大班手工活动开展现状——以包头市某幼儿园为例[J].教育观察,2021,10(24):54-56.

[36]张珊珊,郑济锋.2019年福州市晋安区儿童青少年近视基线调查结果分析[J].应用预防医学,2021,27(03):209-210+213.

[37]董莉.基于STEAM理念的幼儿园集体教学活动设计研究——以大班科学活动《神奇的浇花器》为例[J].现代职业教育,2021(19):26-27.

[38]龚元帅.幼儿园自主游戏对大班幼儿的能力影响及实施策略[J].教育观察,2021,10(16):31-32.

[39]陈军,何鲜桂,王菁菁,等.2021至2030年我国6～18岁学生近视眼患病率预测分析[J].中华眼科杂志,2021,57(04):261-267.

[40]蒙芸芸.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):147-148.

[41]李敏.具身认知理论视野下的幼儿园数学活动构建——以大班数学活动“多角度分类”为例[J].基础教育参考,2021(04):57-60.

[42]李敏谊,张祎,王诗棋,等.幼小衔接阶段儿童的屏幕时间、纸读时间与早期读写能力的关系研究[J].教育生物学杂志,2021,9(02):102-108.

[43]曾岚.幼儿园大班科学探究活动的实践探索[J].教育观察,2021,10(12):45-47+50.

[44]王文华.幼儿园大班绘本剧生成性教学的实践初探——以武汉市A园为例[J].教育观察,2021,10(12):78-79+105.

[45]区楚瑜,肖化,谭伟红.STEM融合教学在学前教育中的探索和实践——以幼儿园大班项目“植物有器官吗”为例[J].基础教育参考,2021(03):40-42.

[46]彭如,郑荔.浅谈幼儿园大班文字环境创设策略[J].教育观察,2021,10(08):114-116.

[47]陈扬.试论幼儿园实验探究型活动的指导策略——以大班“哪些材料能导电”为例[J].科教文汇(中旬刊),2021(05):155-156.

[48]胡蝶.幼儿园音乐游戏活动现状的实践探析——以大班“小老鼠与泡泡糖”为例[J].现代职业教育,2021(09):140-141.

[49]刘星妍,张琴秀.大班额下幼儿园开展区域活动的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2021(01):7-9.

[50]刘源,张志勇.我国幼小衔接政策的历史演进与展望[J].教育科学,2021,37(01):83-89.

结束语：

以上就是给大家介绍的关于幼儿园大班论文参考文献大全(精选100条)，在参考这些文献的过程中，我们将不断拓宽视野。深入探索幼儿园大班教育的奥秘。为孩子们的成长和发展提供更优质的教育服务。

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