导读：很多中职的班主任在写论文的时候不知道怎么写，不知道如何下手，今天就给大家精选出10篇关于中职班主任管理论文范文大全供班主任参考，每篇大约2000字-3000字左右。题目和参考文献都有，希望可以帮助你怎么写好自己的论文。
中职班主任管理论文范文 第1篇
题目：“互联网+”时代中职班主任管理工作有效手段探析
摘要：本文探讨了“互联网+”时代中职班主任管理工作的有效手段。首先分析了传统中职班主任管理工作的局限性，并强调了“互联网+”时代为班主任管理带来的新机遇。接着，解读了中职生的特点，并探讨了“互联网+”时代班主任管理工作面临的主要问题，如信息安全、信息过载、沟通障碍和技术更新等。为解决这些问题，本文提出了一系列对策，包括建立信息安全防护体系、提升班主任信息素养、创新沟通方式、加强技术培训和整合线上线下资源等。最后，本文总结了研究成果，并对未来发展趋势进行了展望。
关键词：互联网+;中职班主任;管理工作;信息安全;技术培训
一、引言
随着互联网技术的飞速发展，教育领域正迎来“互联网+”时代的深刻变革。中职教育作为培养技能型人才的重要阵地，其班主任管理工作也面临着新的挑战和机遇。传统的班主任管理方式已难以满足现代教育的需求，因此，探索“互联网+”时代中职班主任管理工作的有效手段显得尤为重要。本研究旨在分析当前中职班主任管理工作面临的问题，并提出相应的对策，以期为中职班主任管理工作提供理论支持和实践指导，促进中职教育的健康发展。
二、“互联网+”融入中职班主任管理工作的必要性
随着信息技术的迅猛发展和普及，传统中职班主任管理工作的局限性日益凸显，这使得“互联网+”的融入变得尤为必要。
传统中职班主任管理工作在信息获取与传递方面存在明显的局限性。传统的信息获取方式往往依赖于纸质文件、会议传达等，这种方式不仅效率低下，而且信息传递的及时性和准确性也难以保证。同时，班主任与学生、家长之间的沟通也往往受限于面对面的交流，难以实现及时、有效的沟通。 “互联网+”时代的到来，为中职班主任管理工作带来了全新的机遇。通过网络平台，班主任可以更加便捷地获取各种教育信息、政策动态等，实现信息的快速传递和共享。同时，互联网还提供了多种沟通方式，如社交媒体、在线教育平台等，使得班主任可以与学生、家长进行实时互动，解决他们在学习和生活中遇到的问题[1]。
三、“互联网+”时代中职班主任管理工作面临的问题
在“互联网+”时代背景下，中职班主任在管理工作中面临着诸多新的问题和挑战。这些挑战不仅源于技术的快速发展，也与学生、家长以及社会的期望息息相关。
信息安全问题是中职班主任管理工作中不可忽视的一环。随着网络技术的普及，学生隐私保护与网络安全问题日益凸显。班主任需要确保学生个人信息不被泄露，同时防范网络欺凌和不良信息的侵害。这要求班主任具备较高的信息安全意识，能够采取有效措施保护学生的信息安全。
信息过载问题也给中职班主任带来了极大的困扰。在“互联网+”时代，信息呈爆炸式增长，班主任需要花费大量时间筛选和整合这些信息，以便为学生提供有价值的教育资源。然而，信息筛选与整合的困难使得班主任难以快速找到符合学生需求的信息资源，同时也难以评估信息的质量与可信度。
沟通障碍问题也是中职班主任在管理工作中需要面对的挑战之一。虽然“互联网+”提供了更加便捷和多样的沟通方式，但虚拟沟通也可能导致情感疏离和信息传递的误解与歧义。班主任需要通过有效的沟通技巧和方式，确保与学生、家长之间的信息畅通，避免出现误解和冲突[2]。
技术更新问题也是中职班主任需要面对的重要挑战。随着新技术的不断涌现，班主任需要不断学习新技能、新知识，以便更好地应用新技术于管理工作中。然而，新技术的学习与应用往往伴随着一定的挑战和困难，需要班主任具备较高的学习能力和专业素养。
四、“互联网+”时代班主任管理工作开展的对策
面对“互联网+”时代中职班主任管理工作所面临的问题，我们需要采取一系列有效的对策来应对。建立信息安全防护体系是保障学生信息安全的关键。学校应制定明确的网络安全规定与管理制度，明确各级责任，确保网络安全得到重视和执行。同时，加强网络安全教育与培训，提高师生对网络安全的认识和防范能力，避免学生隐私泄露和网络欺凌的发生。
提升班主任的信息素养是适应“互联网+”时代的重要措施。班主任应具备信息筛选与整合的能力，能够在海量的网络信息中筛选出有价值、可靠的教育资源，为学生提供丰富的学习内容。此外，班主任还应积极学习新技术，提高应用新技术的能力，以便更好地利用互联网工具进行管理工作[3]。
在沟通方式上，我们需要进行创新。社交媒体和在线教育平台为班主任提供了与学生、家长沟通的新途径。班主任可以利用这些平台，实时了解学生的学习和生活情况，及时解答他们的疑问和困惑。同时，班主任还可以采用线上线下相结合的沟通策略，通过面对面的交流和线上互动，增进师生之间的情感联系，提高管理效果。
为了不断提升班主任的专业素养和技能水平，我们需要组织定期的技术培训活动。这些培训活动应涵盖最新的教育技术和管理理念，帮助班主任掌握新的知识和技能。同时，学校还应为班主任提供自主学习和成长的支持，鼓励他们通过自我学习和实践不断提高自身的能力。
我们应充分整合线上线下的教育资源，实现资源的优化配置和共享。通过教学资源的数字化和共享，我们可以为学生提供更加丰富、多样的学习内容。同时，结合线上学习与线下实践，我们可以更好地培养学生的实践能力和创新精神。
五、结论
通过本次对“互联网+”时代中职班主任管理工作有效手段的探析，我们深刻认识到信息技术在中职教育管理中的重要作用。面对信息安全、信息过载、沟通障碍和技术更新等挑战，我们提出了建立信息安全防护体系、提升班主任信息素养、创新沟通方式、加强技术培训和整合线上线下资源等对策，旨在提高中职班主任管理工作的效率和效果。展望未来，随着“互联网+”技术的深入发展，中职班主任管理工作将面临更多新的机遇和挑战。我们期待通过不断探索和实践，进一步完善和优化管理手段，为中职学生的全面发展提供更加有力的支持。同时，也期待更多的教育工作者能够参与到中职班主任管理工作的研究中来，共同推动中职教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]周丹妮.“互联网+”时代中职班主任管理工作的问题与应对措施[J].中国新通信,2023,25(18):168-170.
[2]韩会玲.“互联网+”时代中职班主任管理工作有效手段探析[J].中国新通信,2023,25(15):170-172.
[3]梁铁士.“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题与应对措施分析[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.首届中国教育创新大会——教师发展与成长分论坛论文集(一).广西贺州高级技工学校,2023:3.
中职班主任管理论文范文 第2篇
题目：浅谈中职班主任管理策略
摘要：随着教育事业的发展，对中职班主任管理也提出了更高的要求，班级建设管理是班主任的主要工作内容，班级管理的水平也将影响班级整体的发展，尤其是中职学生在心理和生理上存在一定的特殊性，中职班主任如何做好班级管理工作是非常重要的，本文主要分析了中职班主任管理的现状，并提出了几点改善班级管理的措施。
关键词 中职 班主任管理 策略
中职学校是培养高素质专业技能人才的摇篮，随着国家政策的大力支持，中职学校的规模在不断扩大，学生的数量也在逐渐增加，而中职班主任的管理工作也变得较为困难。中职班级管理的水平直接影响着学生的发展，中职学生在学习态度和心理素质方面还尚未达到稳定状态，这就需要班主任强化班级管理，提升学生的凝聚力。因此，班主任要不断学习先进的管理技术经验，创新管理方法，发挥班主任在班级管理中的关键作用，为培养学生的职业技能和专业素养打下良好的基础。
1中职班主任班级管理现状分析
1.1忽视学生在班级管理中的主体地位
教育管理中应当以学生为主题，尽管班主任作为班级管理的领导者，但是也不能忽视学生的主体地位。中职学生在班级管理中也会有很多自己的想法和建议，但是由于教师的传统观念较深，在班级管理中干预过多，导致学生进行班级管理的主动性较低，在班级管理中大多表现出漠视或否定的态度，学生的不配合将导致班主任管理难度的增加，且不利于班级管理水平的提升。很多教师都没有认识学生在班级管理中地位，忽视了学生的个性化发展，导致学生在班级管理中出现抵触情绪，而教师的强制化管理不仅没有起到很好的效果，反而使得师生关系更加恶劣。
1.2和学生之间的交流不足
良好的管理方式可以使学生从中感受到教师的关心和爱护，学生在爱的环境里可以更好地树立价值观和人生观，但是在目前中职班主任管理工作中教师对学生的耐心较少，往往是看到了学生身上的缺点，不擅长发现学生的优点，而且还经常出现疏于管理放纵学生的现象。由于中职生本身处于叛逆期，服从纪律的意识较差，班主任在管理的工作中很少和学生进行情感的交流，一般都是采取严厉的手段，这就导致师生之间的关系更加疏远，影响班级管理工作。教师在进行班级管理的过程中需要增加和学生之间的交流，了解学生的想法，真正关心学生的需求，才能提高管理水平。
2提升中职班主任管理的有效策略
2.1完善管理制度，创新管理方式 完善的制度能够促进班级管理的水平，制度的制定不能完全由班主任一人来制定，需要学生的参与，实行民主的方法，积极采纳学生的建议，共同来制定完善的班级管理制度。由学生参与制定的班级管理制定可以增加学生对制度的认同感，使班主任在实施班级管理时更加顺暢，各项工作的开展更加顺利。班级管理制度中要有奖惩措施，对于表现突出、进步较大的学生教师来给予一定的奖励，违反制度的学生要采取相应的惩罚，不因学生成绩的好坏而轻易改变奖惩措施。班级管理工作不仅要求制度上的完善，还要求班主任不断创新管理防范，针对不同的学生，要做到因材施教，由于中职学生文化知识基础较差，教师要多鼓励学生，善于发现学生的其他特长、优点，并给予学生表现的机会，让学生不断增加自信心，找到学习的乐趣。同时，教师也要加强和学生之间的交流，了解学生的想法。班主任管理方式从来都不是固定不变的，需要教师根据学生的实际情况，采取最合适的方法，这样才能达到最好的效果。
2.2耐心细心，做好积极的引导 中职班主任在班级管理时总是耐心不足，班主任要及时认识到自身的问题，在管理中坚持耐心细致的原则，才能更好地提升班级管理。对于学生要做到一视同仁，不以成绩的好坏来评判学生，在管理中多投入一些耐心来倾听学生内心的真实需求，而不是通过命令来约束学生，同时，还要及时了解学生在生活中或学习中遇到的困难，及时帮助学生解决问题。师生之间的密切交流可以在很大程度上提高班主任的日常管理效率，也有助于班主任把握管理的方向，从而进行科学的管理。由于中职生学习态度往往不够端正，自制力较差，遇到问题总是容易退缩，班主任需要投入更多的精力来严格学生，不断引导学生，让学生认识到自身的问题，进而改正问题。另外，还要加强班干部的培养，对于日常班级管理中的一些问题，或是学生不愿和班主任沟通的情况下，可以班干部出面处理，这样不仅可以减轻班主任的负担，还能锻炼班干部的管理能力。
2.3强化思想道德教育 当前的中职学生处于网络发现的信息时代，面临着很大的诱惑，很多的中职生沉迷于网络中。班主任要根据这一问题，妥善处理好学生和网络的关系。网络是把双刃剑，可以给学生的学习带来积极的影响，但如果运用不当，则很有可能使学生沉迷网络无法自拔。互联网的发展使人们接受信息的渠道更加广泛，面对多元化的信息，学生不具备筛选信息的能力，容易受到一些负面信息的影响，不利于学生良好价值观的形成。因此，班主任在班级管理中要做好思想道德教育，让学生能够抵制生活中的不良诱惑，树立正确的价值观和人生观。除此之外，班主任还要不定期组织各种班会、讲座等，通过不同形式的教育活动让学生认识到如何正确使用网络，并利用QQ、微信等平台加强和学生之间的交流，强化日常的班级管理工作。
3结语
综上所述，中职班主任在班级管理中占有非常重要的地位，中职学生由于其特殊性，班主任在班级管理中需要更够更多的精力，加强和学生的日常交流，真正了解学生的需求，并让学生参与到班级日常管理工作中来，让学生感受到自己在班级管理中的地位，进而减轻班主任的负担。同时，班主任还要根据学生的特点，做好因材施教，对于不同的学生采取不同的管理方法，从而使班级管理达到最好的效果。
参考文献
[1] 周淑红.中职学校班主任进行班级管理的策略研究[J].现代职业教育，2018(25)：194.
[2] 次仁卓玛.中职院校班主任班级管理的提升策略探讨[J].汉字文化，2017(11)：56.
[3] 丁晓青.中职班主任管理策略浅谈[J].求知导刊，2017(31)：23.
中职班主任管理论文范文 第3篇
题目：浅谈中职班主任班级管理策略
摘要：在现代教育理念下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在进行班级管理的过程中，中职班主任应该思考怎样保障学生的主体性，在公平公正原则的指导下，开展各种形式的班级活动，鼓励中职学生参与班级活动，更好地成长。这样可以提高班级管理的先进性，也有利于收获更高层面的班级管理效果。 关键词：中职班主任;班级管理;策略;
引言
中职教育中，班主任在学校教学管理中承担的工作任务是极其艰巨的。班主任既要担负着教书育人的重担，又要对学生进行相应的管理，完成班级工作的组织和领导。对于学生的未来发展来说，有着重要的影响。如果班主任在管理过程中，存在着管理的问题，就难以实施有效的学生管理，无法保障对学生的引导作用，同时对于教学培养以及工作开展来说都会造成一定的阻碍。班主任作为班级的组织者和领导者，要完成学校和学生之间的沟通协调;要给予学生必要的学习帮助和生活辅导;要确保学生在中职学校学习的过程中，能够完成全面的培养和综合能力提升。班主任在日常班级管理中的重要性必须明确和重视，要确保采取有效的管理措施，提升管理水平，为中职学生的学习和生活提供必要的保障。
一、中职班主任班级管理中的问题
(一)忽视沟通的跟踪评价
鉴于中职学生的学习行为和心理情况的复杂性，要搞好中职班主任工作，必须要善于与学生进行良好的沟通。而班主任班级管理中的沟通是一项系统性的工作，是发现问题、沟通问题、解决问题的一个完整过程。但在实际的沟通过程中，班主任往往注重了对事件内容的沟通，却很容易忽视了沟通对象对沟通内容的心理反应，使沟通出现低效甚至无效的情况。例如，班主任在班级管理工作的沟通过程中，只注重向学生讲述班级管理的内容，对学生能否真正遵守这些内容缺乏有效的依据和跟踪评价，造成沟通效果不良，学生违纪情况依旧频繁出现。
(二)学生之间存在差异
由于家庭原因或成长环境影响，中职学生存在着普遍的素质及学习基础差异性，不少学生在成长过程中，家长较为放任。因此，他们中不少同学无法规范自身的行为;对于基础内容的学习，无法有效的保证。少部分学生还因为自制力差，容易出现打架、旷课等不良行为。同时在成绩方面基础薄弱、学习兴趣不浓厚，难以完成学习过程，实现自身的身心发展稳定。这种学生之间的学习和行为差异性，进一步加大了班主任在班级管理中的难度。
(三)缺乏对学生的发展引导
除了是班级的组织者，班主任同时是班级的引导者。因此在对学生的未来发展以及学习生活规划方面，都要起到相应的引导和指导作用，要进一步规范学生的行为，并在学生学习发展过程中，降低外界因素的干扰影响，确保学生养成良好的行为习惯和思想品质。而班主任在实际的班级管理中，往往更注重学生学习成绩、更注重课业的布置、课堂的效果，反而忽视了整体的成长引导和发展规划，导致学生对于未来没有明确的概念，生活中缺乏引导方向，较为茫然，在学校学习过程中，混沌度日，无法完成自身的发展规划。因此，中职班主任工作一定要坚持“先育人，再教书”的教育理念。
二、中职班主任班级管理的对策
(一)尊重中职学生的主体性，重视营造良好的班级管理氛围
研究指出，班级管理效果会影响中职学生的学习状态和班集体的组建质量，班主任应该了解怎样开展更高层面的班级管理，通过班级管理强化学生的集体意识和学习意识。在进行班级管理的过程中，班主任要认知到师生关系的重要性，明确自己和中职学生的角色定位——自己是班级管理的引导者和组织者，而学生是班级管理的主体。在进行班级管理的过程中，应该尊重学生的主体性和成长规律。本文认为，班主任应该尊重中职学生的主体性和成长需求，重视营造良好的班级管理氛围，指导学生更好地参与集体生活，给中职学生的健康成长注入更多的力量。在进行班级管理的过程中，班主任需要思考班级管理的重要性和中职学生表现出的成长需求，根据实际情况制定针对性的管理方案和目标。制定班级管理制度、开展各种班级活动，都应该尊重中职学生的主体性，结合实际情况制定更高水准的管理方案。同时，班主任应该改变以往以批评教育为主的班级管理模式，重视和中职学生进行平等沟通和情感互动，进而营造良好的班级管理氛围，引导中职学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任应围绕中职学生呈现出的认知能力、学习需求、具体成长情况和管理问题，采用平等互动的方式针对性解决这些问题，鼓励学生投入班级管理和各项活动中。
(二)给学生积极的心理暗示
中职班主任的言谈举止，乃至眼神，都可以得到学生心灵的呼应。事实上，中职学生是极为“懂事”的，他们的情感极为细腻。在与他们呼应的过程中，班主任要注意从细节入手，对学生给予积极的心理暗示，让“一切尽在不言中”。笔者认为，这种教育方式更适合中职学生。如针对中职学生在学习方面存在的缺陷，班主任应该在日常的管理过程中包容学生的错误，给学生良好的心理暗示，深入挖掘每一个学生的优点和潜力，充分发挥赏识教育的积极作用，通过多鼓励中职学生，让他们的个性更好地发展，帮助他们塑造健康的人格。在日常管理中，中职班主任应该始终坚持平等和包容的原则。事实上，细心的人都可以发现，这一时期的学生并不喜欢别人谈论自己，他们更注重自己的隐私权。中职班主任要注意这一时期学生的现实需求，通过遵守与学生的小约定、小秘密，促使中职学生更加信赖自己。
(三)提升对学生个性和主观能动性的关注
中职学生正处于像成熟迈进的过渡阶段，在这一过程中，学生的个性，会多样的发展，其主观能动性需要进一步的调动，因此班主任在班级管理中，要对学生个性和主观能动性予以关注，并通过相应的管理措施，实现学生的主观能动性开发。首先要了解学生的基础情况，掌握学生的信息，对学生的学习生活思想行为等情况进行全面的了解，通过这些信息的搜集，对学生进行生活和学习的评价，尤其是要关注学生的不同个性以及思想内容，以此开展教育管理工作。其次，要将被动的，受教过程转变为主观的主动学习过程。通过对学生的关注，引导学生主观能动性的调动，让学生改变自身学习的被动状态，实现自身发展的主动性。同时要让学生观察到自身的问题，通过自身的主观能动性，将自己的问题进行纠正和改观，让教师的管理，更能够深入，并规范化学生的行为。最后教师要细心观察，班主任在管理过程中，要明确学生不同的个性。依次对班级进行细心的管理。要明确每一个学生都是具有独立个性的个体，对于其管理既要形成集体的统一，又要完成其个性的呵护。通过针对每一个学生制定的，不同教育和管理措施，迅速的提升学生在学习和思想方面的主观能动性，促使整体的教育效果提升。 结束语
班主任进行教育管理时应摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。班主任应该尊重中职学生的主体性和成长需求，重视指导班级学生进行自我管理并在公平公正的原则下建立班级制度。同时，班主任也需要提高自身的综合素养，通过奖惩和双向引导等方式提高中职学生的集体意识。此外，班主任应该在信息技术支持下开展高水准的班级管理，逐渐提高中职学生的能动性，打造优质班集体。 参考文献
[1]赵鸿文.浅谈中职班主任班级管理策略[J].科教文汇(上旬刊),2020(07):143-144.
[2]於巧红.中职班主任班级管理策略的探析[J].课程教育研究,2019(40):204.
[3]俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销(经营版),2018(07):176.
中职班主任管理论文范文 第4篇
题目：浅谈中职班主任如何管理班级
摘要：近年来选择读中职学校的学生，绝大部分或意志品质差、或学习基础差、或行为习惯差、或存在一些社会恶习等问题，学习动力低下;只有15%的学生是真正出于学习一技之长或是出于理性选择上中职学校。要想让中职生在求知路上的潜能得到发展、心灵得到震撼、情感得到共鸣、精神得到唤醒，作为班主任，我们必须在管理方法上寻求突破和创新，以满腔的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生走向美好的未来。
关键词：中职生;班主任;班级管理
前言
中职生的管理应针对学生的生理、心理、能力、生活环境等特点制定相宜的教育方法、教学内容、管理方式。学生难教，班主任难当，这是每一位班主任的共同体会。如何在困境中当好班主任，解决学生管理工作的难题，是摆在我们面前的共同课题。这就需要我们用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、理解、信任、和谐的教育氛围，使学生学会做人、做事，做一个对社会有用的人。
一、中职生的现状及成因
近年来选择读中职学校的学生，大部分或自身道德品质差、或学习基础差、或行为习惯差，仅仅只有15%的学生是发自内心来学一门技术，生源质量良莠不齐。
(一)家境不富裕的学生
一些中职生，实际成绩要比某些门门功课不及格也要花大把大把的钱上高中的“高中生”好得多，而之所以就读中职学校，究其原因：一能减免学费、获得国家补助，二能发挥自身特长、学得一技之长。
(二)习惯不良的学生
许多中职生上初一、初二时成绩是很好的，后来因上网成瘾、或过份关注异性、或抽烟打架等不良行为的影响而逐渐荒废了学业以致中考落榜，出于种种原因只能选择读中职学校。
(三)双亲在外的“留守”学生
部分家庭，父母外出务工，将子女的教育和管理交给年迈的祖父母、外祖父母。这些家庭的孩子处于一种少教且无人具体看管的状态，于是厌学、早恋等事件在他们身上频发，而父母在家庭教育无望的状态下为确保子女“安全”只能将其送进学校“托管”。
(四)单亲家庭中的学生
单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异，另一类是父母一方因病或因灾祸去世。这些孩子家庭的爱不完整，逆反心理严重且不爱学习，家长或为求心安、或无可奈何才将孩子送来学校。
受以上因素的影响，中职生普遍存在各种身心问题。因此，要管理好、教育好目前状况下的学生，特别是00后这一代，首先要接纳他们的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解、尊重他们;其次用仁心、耐心和责任心去培养他们的自尊心和自信心，帮助他们建立“自信、自尊”;再次制定科学、严谨、易行的班规班纪，使学校的规章制度更易于施行;最后发挥班主任的人格感召力去约束、引导和塑造学生的品格。
二、中职班主任如何对班级进行管理
(一)营造文明健康、积极向上的班风
要特别注重做好新班级的稳定工作，为良好班风、学风形成打下扎实的基础。
首先，与班级所有学生父母交流来了解该生以往的表现，真正对每个同学的特点做到心中有数，再进行个性化教育和引导，化一切不利因素为有利。
其次，组建一批得力的班委，通过班干部的带头作用来实现学生的自主管理。
第三，采用适合班级建设的方针，如树立“班荣我荣、班辱我辱”的班风，激发学生遵纪守法、维护班级荣誉的意识。
第四，坚持“四勤”：勤深入班级宿舍第一线、勤日常巡视、勤谈话、勤与家长联系。平时多与学生接触，关注他们业余时间都在做什么，尽可能将各种隐患消灭在萌芽状态，确保班级各项工作顺利进行。
(二)培养学生树立正确的职业理想
1.为何要树立职业理想
职业理想是人们对某种职业的向往和追求，是求职者对未来工作的取向，它是一个人前进的动力，也是衡量一个人价值的重要标尺。因此，班主任要引导学生树立明确的职业理想，有一个既定的奋斗目标，扎实文化和技能学习，最终实现自己的理想。
2.如何树立职业理想
首先，引导学生树立正确的择业观。社会需要的人才是多方面的，只要认真学习理论知识和操作技能，努力拼搏，行行出状元，人人能成才。
其次，让学生结合自身条件选择职业。如兴趣爱好、文化基础、家庭经济状况等，切忌随大流、步人后尘。
最后，通过各种形式的教育活动来树立学生的职业理想。如开展主题班会，进行榜样教育等，引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会合作，为将来走向社会、服务社会做好充分准备。
(三)爱心关注法
班主任都应有一颗仁者、长者的爱心，随时关注、关爱每一个学生。班主任的爱心、责任心及人格品质比其学识水平在教育工作中更加关键和重要。作为班主任，我们既要走进宿舍、关注他们的生活和人际交往;又要走进教室、关注他们怎样学习和与谁一起学习。这样，学生都能感受到老师的关注和关心，就会在“爱的教育”中学会关心和关爱他人。故班主任的工作要做细、做全，用“五心”尽心为学生和家长服务——责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
1.责任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是连接学校与学生、家长之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心既表现在上对学校负责，又体现在下对学生负责。在平时的管理工作中，只要有空就找同学谈心谈话，引导他们健康成长;深入课堂、实习实训场所配合任课教师做好教学工作，保证教学质量稳步提高;经常与学生家长联系，特别是部分行为有所偏差的学生，使他们都能跟上班集体前进的步伐。
2.宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造学生，也许你会发现：部分学生并没有按照预期的路径去走。因为每个学生都有各自的特点和爱好，不能用同一标尺衡量他们，这时班主任的宽容心就显得尤为重要。古语有云：“人无完人”，是人总会有不足，我们要用宽容的心态去看待，善于捕捉学生身上的闪光点，让他们在不知不觉中接受教育，脱下“后进生”的帽子。
3.公平心能赢得全班同学的爱
每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成，所以班主任在接班的第一天就要告诉学生，不管你过去表现怎样，你在我的班级里就是我的学生，所有学生都是平等的，并立出规矩，班干部与其他学生违反纪律，一视同仁，摆正这颗公平心，也就拥有了整个班级的爱与和谐。
4.爱心是班主任亲近学生的法宝
现在的学生独立意识极强，相较班主任在学习、生活中的关心，他们更希望我们能“蹲下身来”，重视他们的感受、倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，在平时工作中，班主任既要成为学生的“大家长”又要与学生成为“知心朋友”，和他们推心置腹，诚恳相待，设身处地的为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱感化学生、教育学生，赢得学生的信任和尊重。
5.细心是做好班主任工作的助手
在班级管理中要细心，做一个有心人，及时发现问题，防微杜渐，正确地引导学生，用细化的工作为班级管理推波助澜。
三、小结
古人云：“无规矩不成方圆”。教育过程是重塑生命的过程，班主任工作又是教育工作的核心之一，班集管理充满人性与挑战，值得所有班主任去思考、去探索。
总之，班主任工作是一项繁琐、有时又使人觉得头疼的工作，但我想只要我们努力地去做，那我们的收获必将是巨大的。当看着一个个学生愉快地走上工作岗位时，成功的喜悦将充满我们的心中，一切的烦恼都将随风而去!
参考文献:
[1]陈小兰.如何做好中职学校的班主任工作[J].考试周刊,2015,14:170.
[2]魏书生.班主任工作[M].沈阳出版社:沈阳,2000
[3]高必星;付高木.赢在智慧班主任工作攻略[M].兰州大学出版社:兰州,2013
[4]傅文第.历史的使命21世纪中国教育的突破与创新[M].黑龙江人民出版社:哈尔滨,2006
中职班主任管理论文范文 第5篇
题目：浅谈中职班主任班级管理策略
摘要 中职学生大多是15-18岁正在接受职业技术教育的学生，他们正处于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是人生的黄金时代。但是中职生又是一种比较特殊的学生群体，他们有各自的原由没有进入到普通高中学习而选择了职业教育，发展方向发生了转变，学习、生活和心理方面也随之改变。因此，作为中职学生的班主任，必须要与学生们建立好良好的师生关系。
关键词：中职学生;班主任;班级管理
习近平总书记指出:泱泱华夏，源远流长。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。习近平总书记深刻指出，青春理想，青春活力，青春奋斗，是中国精神和中国力量的生命力所在。做为青年学生的班主任，班级管理的效果在很大程度上取决于班主任的班级管理策略。必须要充分了解青年学生的心理特点，组建一支得力的班干部队伍，组织丰富多彩的文体活动，树立良好的学习风气，才能建立一个团结友爱、充满生机的班集体。
一、建立学生档案，充分了解学生
笔者所在中职学校在开学前开展了为期7天的军训，军训期间，让每个学生都做了自我介绍，了解了他们的兴趣爱好和性格特点，结合每个学生的入学资料，为他们建立了较为详细的学生档案，并且仔细研读。开学不过3天，我已经将他们每个人的名字都记住了，并且还能与性格特点突出的孩子找准话题，孩子们很惊讶，怎么老师这么快就知道我的名字和喜好。看着他们看我时发光的眼神，我就知道我与孩子更进一步了。
组建班干部队伍，优化管理班级
班干部队伍建设是整个班级管理最为重要的一个工作，班干部是班主任的助手和眼睛，选择合适的班干部人员也是重中之重。在建立学生档案时，我已经充分了解了学生的特点和能力高低，学生适合担任的班干部职位已经在我心中初步定位，接着跟同学们谈心，了解他们的内心想法，鼓励他们参加班干部竞选。班干部竞选后，成立班委会，并共同制定班级管理制度，对每一位班干部提出要求和期望。有了强大的班干部队伍，一个团结又有爱的班集体自然很快就步入正轨。
组织文体活动，增强班级荣誉感
中职学生不同于普通高级中学，学生喜欢更加丰富多彩的课余活动，投入在各项活动中并能发挥所长可以提高学生的成就感，与老师同学团结一心，为班级增添荣誉，更能使班集体凝心聚力。班主任要积极组织并参与学校的各项活动，比如拔河比赛、合唱比赛、文艺表演等。还可与班干部一同制定合适的班级活动方案，如班级辩论赛、演讲比赛、班级晚会等。定期组织校外活动，让孩子们走出校门，感受祖国大好山河的魅力，体验不同的风土人情，抑或参加慈善活动，为社会风险自己一份爱心。在这些活动中，孩子们可以加深彼此情感，提高一定的社会应变能力，体会到作为社会一份子的责任担当。
四、树立良好学风，加强核心素养
核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。明确了学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题。树立良好的学风，是加强核心素养的条件之一。树立良好学风，一是班主任要加强分类管理和教育。善于重用学习能力强有责任心的班干部，让班干部起到带头作用，带领班级良好的学风;二是建立完善的班级管理制度。每周例会班干部要进行周总结，对本周存在的问题做好记录，拿出解决方案，对表现好的学生进行表扬以强化班级学风;三是加强爱国主义教育。关注时事热点，注重德育教育，从理性的高度对学生进行爱国主义教育。
正如列宁所指出的“一个管理者不只是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验、多方面的工作以及卓越的才能。”作为班主任，还有很多的地方要不断学习，不断反思。唯有动脑、用心，小心翼翼规划好每件事，全身心投入做好每件事，不断加强自身修养，丰富自己的内涵，树立自信心，建立积极有效的威信，相信自己的同时也相信我的学生们，和学生们共同成长!
参考文献：
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余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017：12-29.
林语堂.读书的艺术[J].青春期健康，2011(20)：82-83.
中职班主任管理论文范文 第6篇
题目：中职学校班主任管理艺术探析
摘要：中职学校的班级管理工作难度比较大，复杂性也高，中职学校班主任作为班级管理的主要负责人，应结合中职学校学生的特点和班级实际情况，注重管理的方法和艺术性，努力提高班级管理的效果。基于此，本文主要围绕中职学校班主任的管理艺术，进行了探索分析。
关键词：中职学校;班主任管理;良师益友;班干部
接下来，本文基于中职学校学生的特点和班级管理实际情况，将从深入了解学生走进学生中间，处理好师生关系做学生的良师益友，选好用好班干部让学生自己成为班级管理的主人等几个方面，对中职学校班主任的班级管理艺术进行分析和探索。
一、深入了解学生，走进学生中间
中职学校学生学习特点比较特殊，大多数都是因为中考成绩不好，没有进入理想的高中，被迫选择来到中职学校学习。很多中职学校学生基础文化知识薄弱，学习信心不足，目标不明，缺乏学习的热情和动力。在中职学校学习期间也是得过且过，不够用功刻苦，总想着赶快完成学业，找个合适的工作。因此，中职学校班主任进行班级管理，应深入到学生中间，全面了解学生的特点。
中职学校班主任应结合班级中不同学生的性格特点、学习兴趣、学习能力等，灵活运用教育手段，提高班级管理的艺术性。一是，了解学生的成长与学习经历。作为中职学校的班主任，非常有必要对每个学生的成长学习经历有一个全面了解，包括学生的家庭基本情况、家长文化水平、曾经学习经历以及成绩等。这十分有助于班主任老师初步掌握每一个学生的基本情况，在班级管理过程中可以以此为基础进行差异化管理，提高管理的效果。当然这种差异化并不是厚此薄彼，而是因材施教的教育管理。二是，了解学生当前的状态。中职学校班主任要想管理好班级，不仅要了解学生的过去，还要了解他们现在的状态。了解学生的爱好兴趣、愿望理想、思想追求，帮助他们正确认识自己、接纳自己，重新树立起学习的信心。
二、处理好师生关系，做学生的良师益友
中职学校学生正处于人生青春期发展阶段，虽然在身体成长上日趋进入成年人阶段，但他们心理发展并为完全成熟。表现为心理脆弱、情感多变、思想不稳、冲动叛逆，有较强的自我意识和自尊心。因此在当前许多中职学校，师生关系紧张的现象较为普遍，尤其是班主任老师与学生接触的最多，这种情况更为明显。这与所处这个年龄段学生性格特点有关系，也受到中职学校班主任管理方法的影响。所以，探究中职学校班级管理的艺术性，提高班级管理效果，班主任老师必须要改善、处理好师生之间的关系，主动转变传统教学管理观念，做学生的良师益友，与学生之间建立一种亦师亦友的良好关系。
中职学校班主任老师，一方面要做好日常教学和班级管理工作，还应结合中职学校学生的特点，组织开展各种丰富的活动，营造良好班级氛围。班主任老师不仅是活动的组织者，更要做活动中的一员，与学生打成一片，拉近彼此之间心的距离。与学生们共同学习成长，让学生愿意和自己沟通，谈心交朋友。与此同时，中职学校班主任老师，一定要勇于放下威严的为师架子，增加自身的亲和力。主动与学生沟通，用平等的身份与学生相处，比如，在课余时间里改变教学的角色，以平等朋友的身份与学生谈谈心、说说话，也可以主动参与到学生们自己组织的活动中。增加学生对班主任老师的信任感，进而促进班级管理工作的顺利开展。
三、选好用好班干部，让学生自己成为班级管理的主人
中职学校学生虽然文化基础较薄弱，但是大多数学生的智力水平却并不低。很多学生思想活跃、思维敏捷、适应性强，接受新鲜事物也比较快，而且也具有很强的责任心和一定的管理能力。因此，中职学校班主任在管理班级过程中，应把那些责任心强、热心服务、学习成绩较好的学生选拔为班干部，组成一支高效的班级管理团队。让学生自己管理自己，使他们真正成为班级管理的主人。具体来说，选拔班干部一般都是采用班集体成员投票选举的方法。在投票选举之前，班主任老师要多了解一些班级内部的情况，鼓励那些有管理能力和责任心的学生积极参选。在班干部选拔出来之后，班主任老师还要帮助他们在班级内部树立威信，学会正确处理与其他学生之间的关系，调动他们主动参与班级管理的积极性，学会班级管理的方法。
班干部是中职学校班主任管理班级的有力助手，也是班级的骨干力量，班干部可以直接影响一个班级风气和风格。所以，中职学校班主任老师不仅要选好班干部，还要用好班干部，要让班干部把学校制度政策，以及班主任班级管理的意图、决定、方向执行到位。加强对班干部的培养，要充分信任他们，放手使用，使他们在辅助班级管理过程中能管、敢管、会管。
结束语：
总而言之，提高中职班主任管理的艺术性，应多关心和了解学生，与学生建立良好的亦师亦友关系，多关注学生心理的变化状态，选好用好班干部。解决正进入青春期学生的烦恼，引导中职学生以积极的心态，投入到专业知识和技能学习中来。
参考文献：
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[2]符强,商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].科技创新导报,2016,13(13):129+131.
中职班主任管理论文范文 第7篇
题目：谈中职班主任的班级管理
摘要：在现代教育理念下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在进行班级管理的过程中，中职班主任应该思考怎样保障学生的主体性，在公平公正原则的指导下，开展各种形式的班级活动，鼓励中职学生参与班级活动，更好地成长。这样可以提高班级管理的先进性，也有利于收获更高层面的班级管理效果。基于此，本篇文章对中职班主任的班级管理进行研究，以供参考。
关键词：中职;班主任;班级管理
引言
班主任，既是班级的管理者，也是班级的领导者。班主任的管理方式，不仅会影响到班级管理的效果，还会对学生的人格发展产生潜移默化的影响。与义务教育阶段的班级管理工作不同，中职阶段的班级管理除了要关注学生的学习情况以外，还要对学生职业技能掌握情况、人格素养发展情况进行科学的把握和引导，使学生不仅能够学好知识与技能，还能够拥有面对和处理复杂问题与挑战的素质。
一、中职班主任班级管理中面临的挑战
班级管理内容复杂
班主任班级管理内容的复杂性主要体现在人和事两个方面。从人的方面来看，中职班主任班级管理的对象是具有明显个性的学生，这些学生不仅生活和学习习惯差异明显，其内心的思想情感和思维方式更是复杂多样，这使得班主任无法全面、准确地把握每个学生的思想和心理，造成班级管理缺乏针对性。从事的方面来看，班主任除了要关心学生专业知识和技能学习的情况以外，还要对学生在学校乃至在社会和家庭中的行为情况进行必要的关心与留意，显然，这种动态性、全面性的学士事务管理对班主任班级管理的精力、时间和能力都是较大的挑战。
班级管理方式不科学
目前，班主任的班级管理活动开展更多体现的是“就事论事”，即以已经发生或表现出来的事情为具体管理内容来进行管理，这虽然能够保证问题的及时、有效解决，但往往无法从根源上杜绝问题的再次发生。例如，遇到两个学生吵架，班主任只是通过调解的方式化解两人暂时的紧张关系，但却并没有对两人为什么会吵架，背后的深层次矛盾是什么等问题进行深入了解，造成问题解决不够深入，事情过后学生可能还会出现吵架的情况。
二、中职班主任的班级管理策略
班主任应该尊重中职学生的主体性，重视营造良好的班级管理氛围
研究指出，班级管理效果会影响中职学生的学习状态和班集体的组建质量，班主任应该了解怎样开展更高层面的班级管理，通过班级管理强化学生的集体意识和学习意识。在进行班级管理的过程中，班主任要认知到师生关系的重要性，明确自己和中职学生的角色定位——自己是班级管理的引导者和组织者，而学生是班级管理的主体。在进行班级管理的过程中，应该尊重学生的主体性和成长规律。本文认为，班主任应该尊重中职学生的主体性和成长需求，重视营造良好的班级管理氛围，指导学生更好地参与集体生活，给中职学生的健康成长注入更多的力量。
班主任要提高自身综合素养
首先，班主任应该通过多种方式提高自身的综合素养，给班级管理工作提供更好的支持。班主任应通过学习和实践掌握相关理论知识并在班级管理活动中应用，结合实际情况对管理方案和模式进行合理的调整。班主任也需要学习和运用心理领域的知识，分析和解决中职学生出现的心理问题，提高班级管理的最终质量。班主任可以通过网络平台学习相关的教育理论，掌握更多先进的管理理念与能力培养模式，给班级管理注入更多力量。
关爱学生，有利于塑造良好的师生关系
关爱学生是师德的灵魂的体现，也是班主任的首要工作。它需要老师尤其是班主任老师拥有宽阔的胸襟去关爱学生、尊重学生、理解学生。相对于普高学生来讲，中职学生的情商也是比较高的，情商较高的学生在以后的发展过程中更容易得到成功。首先，班主任要强化自己的工作职责。教师作为教育教学研究的组织者与实施者的一员，要对本班级的教学工作做到良好的协调，要做到尽职尽责，持之以恒，不放弃每一个学生，要抓住学生的发展机遇提升学生。其次，教师要尊重学生的性格特征，因为有的学生是活泼的、也有的学生是内向的，针对不同的学生要讲究不同的教育方法，要尊重学生的个体差异性，因势利导开展教学。
优化班级管理方式
班级管理的本质是对学生与学生、学生与老师的关系进行的管理，而在这些管理活动中，学生既是主体也是中心，班主任在管理时要充分考虑学生的实际情况。同时，在问题处理过程中，班主任要注意管理结果的评估和跟踪，即在问题解决以后，要对问题解决的实际情况和程度进行掌握，避免表面问题解决，深层次问题依然存在情况的出现，将班级管理工作真正落实到位。
结束语
综上所述，班主任进行教育管理时应摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在落实班级管理工作目标的过程中，中职班主任要将自己打造为“榜样”，将班级管理工作变成一个“放大镜”，促使学生在班主任的影响下积极、健康地成长，进而使中职院校得到全社会的肯定，从而为国家和社会输送一批优良的高素质高技能高情商的优秀人才。
参考文献
[1]韩高瑞.新课改下高中思想政治课教学的策略探析[J].课程教育研究,2019(50):71-72.
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中职班主任管理论文范文 第8篇
题目：中职班主任管理经验之我见
摘要：中职学生的管理问题一直是中职学校中的“老大难”话题，本文从班主任的管理时机、管理中的四大问题以及管理方法着手，浅谈自己作为班主任的管理心得，望同行中给予借鉴，并提出宝贵意见。
关键词：中职学校，班主任，管理
中职学生的特点
中职学生的入学年龄普遍在15岁上下，心智还不成熟，此时还带有叛逆期的影子，个性乖张，有一点唯我独尊的傲气和霸道。又因为中职学生的家庭经济条件总体偏低，多在乡镇中居住，家长的文化水平不高，因而缺乏对孩子的科学管理办法，主要靠打骂孩子来加以管教，不仅不能管好，还让孩子对父母有畏惧感和恐怖感，不利于两代人的沟通。这样，既没有良好的社会环境加以正面引导，又缺乏温馨的家庭氛围加以思想教育，因而中职学生中的不良行为习惯偏多，甚至有少部分学生的人格不健全，易出现偏激言语和偏激行为，因而对中职学生的管理才会难上加难。
班主任的管理时机
军训期间
军训是每一个新生入学面临的第一件事，可以说这是班主任和学生彼此熟悉的一个最佳时机。军训期间基本没有专业课老师的介入，学生唯一天天打交道的老师就是班主任，而在军训期间，学生刚刚从舒适懒散的家庭环境中走出来进入严格要求的军训环境，不论心理还是生理上都有诸多不适应之处，小到感冒发烧、脚痛头痛需请假半天或一天，大到转专业、退学等事务的办理，都要班主任从头到尾的负责到底。所以一入学所登记的学生和家长的电话、微信信息此刻闪亮登场，有效核实电话微信信息的准确与否，掌握学生的准确联系方式。
在军训期间，通过每天面对面的交流和大事小事的处理，学生和班主任之间都在默默地观察对方和评价对方，会迅速获得第一印象，建立起第一份信任感，班主任积极有效处理问题的务实作风会赢得学生的爱戴和尊敬，关怀备至的照顾和呵护会使得学生愿意打开心扉坦诚相待，在这个过程中，你会了解到第一手的学生信息。
在这个过程中，有经验的班主任已经对班级的干部人选做到了心中有数。并且少数实在坚持不下来和不适应学校生活的学生就会暴露出来，选择退学或转学。经历这一轮的筛选，可以说班级的学生人数大致就稳定下来了，一个新的班级初具规模。
开学第一个学期
初入新环境，学生一方面很是新奇，对校园设施和场所都在逐渐熟悉的过程中，另一方面也会产生很多新问题，比如从较为闭塞的村庄里来的学生对银行等新事物都不太了解和熟悉，难免会出现吞卡等问题，也会第一时间着急的询问班主任，诸如此类的琐事很多，所以班主任要耐心的解决每一件琐事，每一个学生问题。
在开学第一个学期正式开学之后，首先，要给学生讲解学校的学生管理手册，了解学校的规章制度和管理办法，明白自己的行为规范，除了遵守校纪校规，还要遵守班级的班规，作为班主任，你要在符合校纪校规的条框下制定出班规，给同学详细讲解像出现抽烟问题、纹身问题、染发问题等会如何处理，要尽快选定班干部，让班干部负起对班主任和同学们之间沟通的桥梁责任，同时要给同学们强调上课的纪律要求和仪容仪表、文明礼貌要求。其次，要制定严格的班级请销假制度，因为中职学生个性散漫，不喜约束，因而会想尽办法去请假，所以作为班主任要制定严格的请销假制度，请假要有家长来电，若是生病，则先由校医室诊断，若是没有效果再去市级医院治疗。请假一天可以由班主任签字，一天到三天要由系主任签字。第三，给学生介绍学校每个星期的作息安排和活动安排，以及所在系的学生会职责和任务，有意愿加入学生会的同学积极参与。同时，要强调在学生会的活动不能影响到上课和班级活动。第四，要鼓励同学们好好学习，介绍学校的奖助学金政策和评优评奖方法，形成积极向上的良好学习氛围。
这段时间的学生管理要严格高效，无规矩不成方圆，只有这样才能让学生在脑海中形成一个初步的印象，当然要给学生养成习惯还需要时间的磨练。
班主任管理中的四大问题
手机问题
手机对于现阶段的学生而言是弊大于利，学生整天沉迷于手机而无法自拔，就会出现上课玩手机、半夜玩手机白天睡觉等现象，所以要让学生严格遵守上课交手机的规定，避免上课玩手机而不认真听讲。
若是出现任课老师上课让交手机而不交的情况，班主任要对其进行批评教育，若还是无效，则不妨没收几天手机，让学生明白纪律的重要性。在此期间，若是家长进行干预，则要给家长讲明白道理，认识到学生的行为规范养成从一点一滴开始，不能过分溺爱。
睡觉问题
中职学生本身的知识基础较差，很多基本问题在学生的知识结构中存在不同程度的疏漏，因此教师在授课时，尽管可能已经将知识点讲解到足够的通俗晓畅和明白易懂，但还是存在部分学生听不懂或走神的情况，进而越听越瞌睡，以至于趴在桌子上睡觉。
作为班主任，要时不时去教室转转，看哪些学生在哪堂课上经常睡觉，掌握“证据”之后利用晚自习时间叫学生出来进行一对一的谈话，谈话要了解他目前存在的学习困难，对任课老师所讲的内容哪部分听不懂，应该如何去补充这部分的知识点等方面，尽可能提供有效的解决方法;若是晚上玩手机睡晚了造成上课犯困，则让他写检讨，或是晚上要去宿舍督促学生按时睡觉。
顶撞老师问题
学生顶撞老师的情况，多是因为上课不交手机或是上课讲话等小问题，而学生撒谎说交了(部分学生有两部手机)或是犟嘴自己没讲，这个时候老师就非常生气，进而就会出现一些口角之争，甚至是要退学这样的气话，还会把这些讲给父母听，父母听到的信息多是片面的，不够全面，因而也会跟着生气或难过，所以可能本就是一点小事反而会发酵成为家校之间的“大事”。
作为班主任，要充当好和事佬，首先要做的是向任课老师或班级其他学生了解事情的来龙去脉，再安抚好家长的情绪，同时要去学生宿舍听当事人倾诉，委婉的表达自己较为公正的判断，给学生分析事情中他表现不对的地方，慢慢地劝说该生平复情绪，认识到自己的不足之处，提醒他为人处世的方法，帮助他有所收获和成长。最后再跟任课老师讲清楚这个学生的性格，提醒任课老师对该生应采取适合的教育方式。
学生间冲突问题
常言道“千里之堤，毁于蚁穴”，所以学生之间的小摩擦万万不可忽略，很多捅娄子的大事发生就是日积月累的小事情引起的，故而每个星期都排查一下同学们相处过程中有没有矛盾就很重要。学生在尚不成熟的年龄段，很多时候“言不由衷”、“有口无心”、“词不达意”常有出现，但正是这些说着玩玩的话引起听话人的不满，正所谓“说者无心，听者有意”。因此要常常引导同学之间要相亲相爱，互帮互助，不可恶语相向或言辞侮辱，“有缘千里来相会”，茫茫人海中相聚在一起就是缘分，我们要珍惜这份情。
若是想要及时知道学生的情况，除了向班干部了解情况外，还可以培养一两个小眼线，在有空时多和同学们聊聊天，无形之中能获取很多有效信息。若是真的发生冲突，有助于了解清楚事情的来龙去脉，要尽可能“巧”的处理矛盾。
班主任的管理方法
班主任管理班级总体上建议遵循宽严相济的原则，既当得“严父”，又当得“慈母”，一方面，作为一班之长，要拿出足够的威严管理好班级学生，尤其是调皮捣蛋的男生;另一方面，班主任又是学生在校园里最亲近的老师，感情上最值得信任的依托，每当生病或是犯错时，学生总是第一个给你打电话，作为班主任，要担当得起这份信任和托付，要第一时间给予安慰和关爱，要做好调解人。
严
俗话说“严师出高徒”，严格要求学生的行为习惯，是对他们成长负责的表现，是对他们未来飞得更高的助力。严要严在点子上，一是对功课的严格要求，作为学生，尤其是在学知识的年龄段，要严格要求学生的上课纪律、作业完成情况和考试;二是对生活习惯的养成要严格要求，学校每周两次行为养成教育的目的即在于此。美国的约·凯恩斯曾说过：“习惯形成性格,性格决定命运。”莎士比亚说：“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。”可见好习惯会为学生未来的成功奠定基石。
宽
宽容是人生最大的美德。学生在这个年龄段难免会犯一些让人哭笑不得的错误，作为班主任，对这些错误要给予宽容谅解，并及时指正出来以便改正。对学生之间因为争吵或不用心记事等造成的错误要多教育引导，而不是一味批评。本文所指“宽”的另一层意思是要有慈母般的关怀，引导他们处理师生关系要积极向上，多考虑正向的方面;对于看书学习，老师自己在平日的晚自习时间就要多多看书，言传身教身体力行带动学生成长;在日常生活中，提醒同学们远离垃圾食品，注意锻炼身体，保持身体健康。
总结
针对中职学生的特点，班主任的管理工作一定要落实到实处、落实到细处，常言道“十年树木，百年树人”，正是因为这项工作的任重而道远，才需要有极大的耐心和毅力来做好班主任工作。
参考文献
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中职班主任管理论文范文 第9篇
题目：中职班主任班级管理策略研究
[摘要] 对中职教育而言，提高教育教学质量是学校的生存之本，而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素。因此就需要中职班主任能够与学生密切配合，了解学生的需求，从而对学生展开有效教学，促使学生全面发展。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级管理的第一责任人——班主任更要思考的问题。
[关键词]中职;班主任;班级管理
班级是学校基本单位，也是学生学习、生活的主要场所，班级管理是学校管理的基础，一个学校办得好坏，关键是看各个班级的管理。因此，抓好班级管理显得非常重要，它是落实教学常规，完成教育教学目标，促进学生身心健康发展的根本保证。随着时代发展，社会进步，学生接受信息越来越多，思维越来越活跃，思想越来越复杂，所以给中职学校班主任班级管理带来许多困难，许多挑战。如何在此环境中克服所有困难，将班级管理的井井有条，是每一位中职班主任首要研究的课题。在从事班主任工作的过程中，笔者根据实际情况制定了一系列方法和措施，并取得了良好效果。
1、全面了解学生，做到因材施教。
班主任要积极认真的通过各种渠道了解学生。针对不同的学生，采取不同的措施，以期受到良好教育的效果。一般我是通过以下渠道了解学生的：
1.1 观察接触了解。我经常在自习课和课余时间同学生交流，了解他们的性格、爱好、家庭成员及经济状况等。制定符合学生实际的管理措施，有针对性的引导学生健康成长。
1.2 通过班干部了解。班干部是班主任的得力助手和“眼睛”。无论是在教室还是宿舍，他们都和学生生活在一起，有些情况比班主任了解的更加详细，以学生的身份去观察，结果更为真实准确。
1.3通过任课老师了解。很多同学课堂上与课后的表现多不一样。有的学生害怕班主任，在班主任面前不敢多说话，但上课的时候却很活跃。同任课老师经常沟通，掌握学生在课堂上的表现。
1.4 通过家长了解。教育部部长陈宝生曾说：“家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。”学校教育很重要，家庭教育更重要。要知道，父母是孩子的终身老师，父母对孩子的影响力远大于老师。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。除了学校教育，孩子学到的绝大多数东西都来源于家庭与父母。父母的每一次缺席，都是对孩子教育的耽误。孩子的教育一生只有一次，没有办法撤回，也没有办法重来。教育最怕的就是省事，父母的怕麻烦最终误的肯定是孩子。
1.5 通过后勤管理人员了解。中职生在脱离了老师的视线后往往会呈现出比较真实的一面，通过经常性走访后勤管理人员全面准确了解学生课后的生活起居和为人处世情况。
了解学生要公平、要持之以恒，做到长期性、经常性。在全面了解学生的基础上，班主任才能更好地组织学生，使班级管理管理工作迈上新台阶。
2、完善班级管理，强化团队意识。
抓班级常规管理工作，建立有效的班级管理体系，是建设积极向上班集体的有效途径。
2.1健全有效的班级管理规章制度。这个环节包括制定制度和执行制度两个方面。在学生的日常行为习惯养成教育中，制度的作用十分明显。比如:《中职生日常行为规范》帮助学生养成良好的日常行为习惯;《班级管理公约》规范学生普遍存在的问题，形成自己的班级特色，培养学生的集体荣誉感。
2.2注意培养管理班级的骨干力量，实现学生自我管理。在班级管理中，班主任要准确选拔班干部、合理使用班干部、精心培养班干部。班干部是班主任的助手，是联系师生的纽带，他们在班级管理工作中的作用，常常是教师无法替代的。
2.3班主任应善于组织管理学生。班主任既是班级管理者又是学生教育者，在班级管理中扮演者非常重要的角色。但这并不意味着班主任的管理是事无巨细、独断专行的。班主任要扮好“导演”的角色，充分相信班级干部和全体学生自我管理的能力，通过对班委会的管理达到管理班级的目的。
3、认真履行职责，促进全面发展。
3.1加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
3.2加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，践行社会主义核心价值观，自觉遵守社会公德。
3.3加强班风、学风、校风建设。良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确定班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展，形成良好的班风。教育学生勤奋学习，提高学习效率，重视职业能力和职业素养的形成，巩固和发扬良好校风。
3.4加强对学生的身心健康教育。鼓励学生参与有益于身心健康的体育、文艺和社会实践活动，培养学生自我管理和自我服务的意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行职业生涯规划。
4活用管理策略，提高管理质量。
4.1健全科学合理的奖励制度。学生在各项活动中提高，又在各种奖励中得到认可。诸如各类比赛、学期末的综合性评优活动等，奖励制度在一定程度上也发挥着导向的作用，所以，必须要科学合理，中等职业学校国家奖学金对学生的奖励是非常好的，可以帮助家庭经济困难学生完成学业。
4.2通过活动育人，以丰富的学校和班级活动丰富学生们精神文化生活。有一系列名师引领下的教学活动，有学校组织的各种竞赛活动、公益活动、纪念活动，有班级组织的主题班会活动、班级组织的各种社会实践活动，加上教师的热情引导和帮助，相信每个同学都会有出彩的人生。
4.3师生共同成长，建立和谐的人际关系。我在班级管理中始终提倡“互相尊重、和睦相处”的原则，人的全面发展概括地说包括德智体美等各个方面。 学无止境、教学相长。新时代我们所倡导的是学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。不仅学生需要发展，教师也要与时俱进。教师对学生的教育，最有效的方法莫过于言传身教。
5采用宽严相济的教育方法，争取互补效应。
目前仍有不少班主任观念陈旧，工作方法简单粗暴，自觉或不自觉地阻碍学生的发展，如以“罚”代“教”，学生犯了错误，不去做耐心细致的教育，而是体罚或变相体罚学生，有的班主任不能驾驭自己的情绪，经常训斥，讽刺学生。使学生经常处于一种恐惧与紧张感，久而久之，师生之间形成一道鸿沟，不利于班务工作的开展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
总之，班级管理工作既是一门艺术，又是一门学问。面对新形势，要当好一个班主任，就必须认真学习相关法律法规，通过学习规范自己的教育行为，为班级管理提供法律保障，虚心向优秀班主任学习，借鉴他们的成功经验，提升班级管理水平，使中职生充分发挥自身优势，为国家的建设和发展贡献一份力量。
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中职班主任管理论文范文 第10篇
题目：浅谈中职班主任班级管理策略
摘要：由于中职学生本身的特殊性和培养方式的独特性，班主任在其管理工作中扮演的角色和承担的责任与普通中小学班主任有明显区别，其既要成为学生思想上的启蒙者，又要成为其学习就业方面的引路人。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈中职班主任班级管理策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职;班主任;班级管理;策略
引言
随着课程教育改革的不断推进，我国越发注重素质教育，提倡全面发展的教育理念，对中职院校的教育教学提出了更新更高的要求。中职学生处于学习和成长的关键阶段，心理尚未成熟，属于青春叛逆期，对教师和家长的教育，逐渐产生了逆反心理。传统的中职班级管理模式以班主任“口头”教育为主，管理氛围显得有些枯燥乏味。长此以往，学生就会对这种管理模式产生抵触心理，不利于班主任对班级的有效管理。因此，中职班主任在开展班级管理工作时，要转变管理观念，创新和优化管理方式。注重管理的技巧，与学生建立起良好的师生关系，从而保障班级管理的实际效果。
一、中职生特点及班级管理必要性概述
中职生相较于普通中学生来讲，一般学习成绩不够理想，且生源质量较差存在诸多不良习惯，再加上本身心理健康状态也不是最佳化，处于目前中职学生人格形成关键阶段，中职学生也具备了开放性思想观念，以及较强的专业能力。无论任何学校班级管理工作都是重中之重，对于中职学校来讲班主任班级管理工作相比之下更为重要，但是也存在一定管理难度。而中职学校中多数学生都不愿意学习，对学习缺乏兴趣且不服管教，经常捣乱对班级的正常秩序造成严重影响，进而影响班级教育工作质量。所以中职学校班主任的班级管理工作尤为必要，需要重视开展班级管理才能够让学生遵守纪律，确保课堂教学质量。
二、中职班主任班级管理策略
(一)班主任应该尊重中职学生的主体性，重视营造良好的班级管理氛围
在进行班级管理的过程中，班主任要认知到师生关系的重要性，明确自己和中职学生的角色定位——自己是班级管理的引导者和组织者，而学生是班级管理的主体。在进行班级管理的过程中，应该尊重学生的主体性和成长规律。本文认为，班主任应该尊重中职学生的主体性和成长需求，重视营造良好的班级管理氛围，指导学生更好地参与集体生活，给中职学生的健康成长注入更多的力量。在进行班级管理的过程中，班主任需要思考班级管理的重要性和中职学生表现出的成长需求，根据实际情况制定针对性的管理方案和目标。制定班级管理制度、开展各种班级活动，都应该尊重中职学生的主体性，结合实际情况制定更高水准的管理方案。同时，班主任应该改变以往以批评教育为主的班级管理模式，重视和中职学生进行平等沟通和情感互动，进而营造良好的班级管理氛围，引导中职学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任应围绕中职学生呈现出的认知能力、学习需求、具体成长情况和管理问题，采用平等互动的方式针对性解决这些问题，鼓励学生投入班级管理和各项活动中。
(二)共同制定班规，建立良好关系
班主任是管理的管理员，但是中职班主任还兼任一定的教学任务，这需要班主任制定出有效的班级管理制度，规范学生的行为导向。班规指的是学生在班级学习和生活中所需遵守的规则标准，一旦违反，就要对其进行相应的惩处。例如中职班主任在带领学生一起制定班规时，就要关注学生的意见。由于学生与学生之间不仅是同学关系，更多的是朋友关系，班主任与学生的接触仅次于教育教学，双方的了解不深刻，而学生之间的接触则不限于课堂学习，许多的学生在课余也结伴一同游玩。这表示学生之间的了解更为深刻，学生知晓自身和他人的优缺点，这对班规的有效制定奠定了基础。班主任可组织学生进行分组讨论，让学生先针对班级的实际情况和对其他同学的了解，共同商议出十条班规;然后再让每个小组派出一名代表阐述本组所制定的班规，全班同学认真聆听他人的发言。最后，由全班学生进行共同选择，选取其中反映问题和最具有纠正问题实效的十条班规，将其作为本班级的班规。经由学生参与所制定出来的班规，更符合学生的特点和需求。全面反映学生对班级管理的认识，进而使得中职班主任的班级管理工作更具有针对性。
(三)平和心态，提高管理理念
中职班主任是有着极强责任心的一个群体，但是由于学生违反校规班纪的随意性、反复性和传染性等问题，使得班主任的心态逐渐发生负面的变化，例如：经常出现心浮气躁、爱发脾气、管理线条粗犷等毛病，久而久之班主任工作的效能感不高，形成了职业倦怠，使得班级管理实效性低下。其中原因就是班主任的心态不平和，总是不自觉地把自己的角色定义为“警察”或者“保姆”。中职班主任就像个警察一样在班级拥有绝对的权威，维持班级秩序的有效运行，赏罚分明，或者就像个保姆一样，班上事务无论巨细全都亲自操刀，安排部署，生怕丢三落四，出现一点失误，要呈现一个“完美”的班级。就是说班主任在承担班级管理工作的时候，经常有意无意地强化自己“管”的职责，导致自身心态失衡，因此班主任需要平和自己的心态，用宽容和耐心去经营好自己的班级，要做“如来佛祖”，坚信众生皆可度，去培育学生心中深处固有的“佛性”。
(四)行民主表决制和签订协议制
对于班级的相关事务，班主任可采取民主表决制，同时也要关注持不同意见者的情绪状态。对于班委队伍的建立，采取自荐和民主表决的方式，使所有成员都能有班级归属感和被尊重感。对于需要变更的条例或人员，所有成员享有知情同意权。班规整理成册后，应以协议的形式呈现，并显示有效期及特殊事件的解决方式，所有成员需要签名并按手印，以此帮助学生建立仪式感和主人翁感，促进整个班级有序开展各项工作。
(五)自查结合互查自我监控
在班级管理中检查作为不可或缺的关键环节，经检查可以让学生对班级管理有关规定的具体执行情况综合掌握，并明确班级管理目标的实现情况，并在此基础之上对应改进调整。在此过程中班主任应当对自身主导作用充分发挥，实现始终坚持以学生为主体，互查、自查相结合的班级管理方式。自查实则自我检查班主任需要引导学生对照班级有关规章机制，及时查找问题寻找其中差距。譬如轮流记录班级日记，培养学生可以形成自我反省、监控的能力。不仅如此还需要引导学生可以彼此之间互相督促检查，但要提醒学生并非故意找茬，以真正实现同学之间彼此共同进步为目的，保证互相检查的公正、友善。
结束语
班主任进行教育管理时应摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。本文认为班主任应该尊重中职学生的主体性和成长需求，重视指导班级学生进行自我管理并在公平公正的原则下建立班级制度。同时，班主任也需要提高自身的综合素养，通过奖惩和双向引导等方式提高中职学生的集体意识。此外，班主任应该在信息技术支持下开展高水准的班级管理，逐渐提高中职学生的能动性，打造优质班集体。
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