导读：很多教育工作者老师或者高校本科毕业大学生都需要写论文，今天给大家精选出10篇关于教育教学管理论文范文大全，字符数大约在3000字-6000字左右，每篇文章都有新颖题目和参考文献，看完你就知道怎么写自己论文，怎么选题了！
教育教学管理论文范文 第1篇
题目：浅谈小学教育教学管理
【摘要】小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。如今，在一些人的脑海里，”管理”一词既熟悉又神秘，虽然知其含义，却难抓住本质。
【关键词】小学教育;管理
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982(2019)02-206-01
如何落实学校的管理?小学是否需要管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单等的话题。本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流。
1.提高教师的管理意识
一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
2.抓好基础教育，创学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，夯实基础，就是围绕”身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松。在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。我们要为学生的终身负责，使所有的学生都能”学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
3.抓好教学管理，提升教学质量
教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：(1)加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。(2)在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
4.培养学生的学习习惯
习惯是人们在生活生产，学习活动中长期养成而不易改变的语言行为，思维方法，条件反射长期积累的行为定型。良好学习习惯的形成，不但可以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，还可以指引学生学习的方向、方法，为学好数学准备良好的心理品质。
4.1课前预习习惯的培养。”千里之行，始于足下”意思是讲要做好一件事情必须做好充分的准备，课前要培养学生预习的好习惯，预习不能流于形式，要真有效果。我们要天天布置预习作业，列预习提纲，做好超前预习，上课要检查学生的预习情况，让学生谈谈在预习中发现的新问题及新知识。良好预习习惯的形成为课堂教学节约了许多时间，使得教师不必讲解学生就能自己获得知识。既提高了课堂教学的效率，也改善了师生关系，更重要的是学生获取知识能力的提高。
4.2专心听讲习惯的培养。专心听讲是学生在数学课上接受信息，获取知识的基本保证。我们要善于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问，启发思维，引起学生的兴趣。我们也要加强对学生进行思想教育和常规训练，提出专心听讲的具体要求和方法，养成专心听讲的习惯。课堂是师生互动的过程，专心听讲不但要求学生认真听老师讲课及各种教学活动，还要注意听同学的发言，发表自己不同的见解。
4.3独立学习习惯的培养。在教学过程中我们要逐步培养学生独立学习的习惯，如独立完成数学作业，独立思考等等。在课后鼓励学生学习小报，参考书，习题书，整理知识，总结归纳，培养独立学习的习惯。
5.创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用;第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
6.搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流于形式。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制，协调各科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。
总之，中小学要从实际出发，切实提高学校自身发展学生素质的能力。要以”创新能力为核心”，制定教师素质标准和教师基本功体系，使得教师成为一专多能、教育理论素质好、敬业精神强的教育教学专家，以胜任学生素质培养工作的需要。要按照不同阶段学生素质培养规格，配置教学仪器、设施设备，尤其是现代化教育设施设备的配置和现代教育技术的使用，创设素质教育所需的各种教育教学条件，为学生的素质形成与发展提供物质保障。素质教育并不是一个空洞的话题，只要执教者处处以学生为主，平等待人，从大处着眼，小处着手，爱心、耐心、细心三心皆备，素质教育完全是能够搞好的。
教育教学管理论文范文 第2篇
题目：教育教学管理的创新
摘要：教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。
关键词：教育管理创新
一、推行教学管理创新的必要性
为适应开放教育服务教育终身化、形式生活化、过程开放化、受众大众化、平台技术化、传播手段网络化、市场竞争化、教育产业合作化和市场化、人才培养层次化与综合化、教学模式个性化、学习支持服务体系多元化的发展新格局，规范和管理开放教育的教育教学体系将成为开放教育发展的关键，建立多元化、智能化的学习支持服务体系是重要的支撑。一所学校整体教学水平与其教学管理水平息息相关。教学工作成效如何，取决于学校是否对教学工作采取了科学手段进行管理。教学管理如同一根纽带，连接整个教学工作全部过程并使所有教学环节紧密联系，产生合力并高效运转。作为开放教育本身，因其教育模式的前瞻性和教育形式的新颖性促使学校必须改变原有的教学管理模式的旧面貌，树立开放、创新、发展、以人为本的管理理念。
二、教育教学管理制度创新必须具备两个基本条件
1.教育管理者的创新素质。教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是学校改革与发展的“发动机”，操作这台发动机的正是学校的管理者。因此，学校的管理者是学校教育教学制度创新的关键。学校管理者支配和引导着学校各个群体的行为，他们是否具有创新素质将直接制约和影响学校的发展和走向。如果一所学校没有一位富于创新的校长，做事情前怕狼，后怕虎，保守求稳，那学校也只能永远望它校之“项背”了。学校管理者必须敢于否定学校旧有的、束缚人性张扬的条条框框，大胆进行教学管理制度创新，这是教育事业发展对学校管理者提出的理性要求，也是取得成功的要素之一。
2.学校内部的创新氛围。教育创新是一种具有高度自主性的创造性教育活动，它不是教育管理者独自单方面的行为，而是必须由全体教职工积极参与的一种整体性、目的性行为。它依赖于全体教职工的真诚投入，依赖于不同教师的教育思想和意见的交流与撞击。我们必须努力营造一个平等、民主、开放和宽容的创新氛围，创造一种以创新为内涵的校园人文环境，给教师以自由想象的时间和空间，给教师以交流与合作的机会，在教师的相互沟通、相互刺激、相互诱导中，提高工作乐趣，激发创新潜能。
三、完善教学管理制度创新的对策研究
1.完善教学管理体制。随着教育体制改革的不断深化，学校机构设置的调整，教学管理体制的完善，首先应该充分发扬民主，将教学管理的主权下移，不断建立健全的决策系统和执行系统，还可以建立和完善自身的决策机构、监督机构，以吸引不同的群体参与学校决策，从而充分体现出学校教学管理的民主化的特征。然后应该不断提高教学管理的专业化水平，并在完善教学管理体制的同时，树立“管理是生产力、管理是科学、管理是生产力”观念，并且在完善教学管理体制中，还应该遵循学习型组织设计的原则，从而不断让管理人员和组织人员在政策的支持和鼓励下不断获得专业化知识能力体系的培训，从而不断提高管理的专业化，不断使教学管理体制规范化。
2.以学习型组织为教学管理的目标。随着社会的发展，教育体制的改革，在社会和环境日益复杂的背景下，也造成组织自身的要素和结构发生很大的变化，在众多的组织理论和实践下，使学习型组织脱颖而出。在学校教学管理中，以学习型组织为教学管理目标，更加能体现出学习的价值和意义，所以无论是学生还是教师都应该以学习为前提，教师只有不断地学习，才能不断提高教学质量，而学生只有学会学习，才能够适应社会对未来人才发展的要求。所以，在教学管理制度创新中，以学习型组织为教学管理目标，才能使教学管理组织取得最大的成效，真正实现教学的改革，全面推进素质教育的发展。
3.以人为本”的指导思想。学校教学的主体是学生，所以在教学管理制度应做到以学生为本，以育人为本，在教学管理制度中不断体现出学生的主体地位，并给予学生学习的自主权和决策权，给予学生充分的发展空间，从而满足学生个性化和多样化学习的要求，并且在教学和培养的过程中，应注重指导学生学会学习，学会创造和创新，只有这样才能调动他们参与教学活动的积极性和主动性，才能实现创新能力和创新思维的培养。
4.完善教学质量评估制度。在现代的教学管理制度中，只有建立一套科学、完善以及规范的教学质量评估体系和制度，才能保证教学水平和教学质量有效地提高，在教学管理制度中，将监控体系整体教学观念引入教学管理中，不仅关注形成性评价和诊断性评价，并且也注重结果性评价，在教学管理中将过程管理和结果管理有机地结合在一起，从而不断认识到教学的各个环节对教学质量的影响，并认识到完善教学质量评估对提高教学的质量的重要性，只有这样才能不断提高教学质量，达到教学管理制度的创新。
参考文献
[1]陈利远程开放教育教务管理模式创新刍议[J].陕西广播电视大学学报，2005。
[2]刘细团试论电大开放教育模式下的学籍管理创新[J].宁德师专学报，2009。
教育教学管理论文范文 第3篇
题目：小学教育教学管理之我见
摘要：小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门的话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。如今，在一些人的脑海里，“管理”一词既熟悉又神秘，虽然知其含义，却难抓住本质。有人说:管理是一门神奇的综合艺术，管理就是生产力，就是效益。管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是不断改进工作，发挥大家的能力和思想，创造价值等等。那么，如何落实学校的管理?怎样进行管理?
关键词：小学、管理、教育改革
一、提高教师的管理意识
一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、辅导差生等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、动员各方面力量参与教学管理
教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。而我们在这方面个人认为做得还不够，校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。
因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作，要注意如下两点:
第一，学校领导必须对此给予充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作;
第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。
三、创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用;第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
四、搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的，是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们获应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。
五、加强对教师的管理
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于教师，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的校外进修与校本研修结合起来。对一些学校的一些教师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校本教研。学校形成制度，要充分利用校内研修的多种形式，如新教师培训、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究课等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构;要制定各种评价标准，使教师评价科学化，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。
六、结语
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界， 以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、 宽松、和谐的氛围。在管理中，要积极营造个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友;关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界，从而促进教育教学的不断发展。
参考文献：[1]浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J]. 张立军,魏倩琳. 课程教育研究. 2020(10)
[2]如何加强小学教育教学管理的有效性[J]. 谈虎年. 甘肃教育. 2017(22)
[3]浅析加强小学教育教学管理的对策[J]. 孟庆韬. 中国校外教育. 2016(15)
教育教学管理论文范文 第4篇
题目：浅谈小学教育教学管理艺术
摘要：学校管理是一门科学，学校管理也如同读书，读书有个“越读越厚”与“越读越薄”的过程，作为校长既要积极投身于学校的办学实践之中，又要从“繁琐”中走出来，把“学校管理这本书”“越读越薄”，遵循教育教学规律办事，这样才能提高管理效能，取得办学的最佳效益。
关键词：小学教育管理新课程改革
当前小学教育管理工作中最严重的两大问题是：第一、教育管理观念与时代发展相脱节。行为决定思维，思维反过来又对行为产生重要的影响，在小学教育管理中，教育管理观念对学校管理工作的影响是深远持久的。但目前为数不少的小学教育管理工作者没有跟随时代变化树立先进的教学管理理念，不善于主动发现问题、研究问题，管理理念陈旧滞后、与时代发展严重脱节，对教学管理实践产生了严重的制约。
第二、教育管理队伍建设不完善。新课程改革下小学教育管理工作的提升离不开一支强有力的教育管理队伍的保障和支持。但是当前小学教育管理中用人机制不完善，约束激励机制不健全，缺乏相应的淘汰机制为人才队伍的创新做支撑，管理主体能级不符的情况比较严重。很多教育管理者仅仅从行政管理的层面上抓教育管理工作，创新意识非常淡薄。
素质教育理念和新课程改革对小学管理理念提出了新的要求和挑战，小学教育必须要深入落实新课改的基本理念，正视当前小学管理中存在的问题，不断探索有效的管理措施和问题解决方案。
一、理论与实际结合，走自己的办学之路
课改背景下，我们必须要坚持理论联系实际，正确定位自己学校的办学模式与管理模式，坚持走具有自身特色的办学道路。
首先，学校管理者要结合社会发展的总体形势和人才需求，以及当今国内外教育改革的基本动向，充分做好本学校的管理工作。要在与实际相结合的情况下，推广具有自身办学特色的教育管理模式，以充分解放教学中的生产力。
其次，教学管理工作不仅仅要与时代大背景结合，更要立足自身的办学规模和办学条件。学校管理者要充分研究本校的师资力量、生源特点、办学经验以及社会影响力，在充分掌握自身特点的情况下，与新课改理念原则相结合，发挥最有效地管理。
最后，定位学校发展目标，拟定学校中长期发展计划。发展计划重视管理工作在纵向发展过程中的改变与发展。它强调学生与教师的专业发展、个性发展和共同发展。能够激发教师和学生参与教学活动的发展动力和内在动力，有助于在教学过程中实现师生的多元、全面和可持续发展，并在发展的过程中同时培养学生健全丰富的数学情感与认知态度，提升教学管理的实效性。
二、坚持以人为本、创新管理理念
办学的关键是教育，而办学的前提是教育思想。因此，探讨新课改下小学教育管理之路的首要任务就是创新办学理念，树立正确的教育管理理念。学校管理必须要坚持的第一思想是“以人为本”、“以学生为本”、“以每位孩子的健康成长为本”。
“以人为本”的核心思想就是要发展的人的个性，发展人的能动性、发展人的自觉性，而不是要让人在管理框架的约束下遭受奴化和压抑。“以人为本”的教育管理模式对人的思维、情感、情绪等内心的满足更加重视。因此，不仅仅要从物质手段上入手抓好教育管理工作，更要从情感思维上开拓小学教育管理的新思路。
首先，教学管理工作要以教师为本，要体现教师的存在价值与意义。在小学教育中必须要对广大教师提供一个广阔的、公平的、可以展示自我的舞台，为教师营造一个良好的发展环境，不断强化教师对学校管理工作的认同感和对学校的归属感，进而唤醒教师的主人翁意识，挖掘教师的教学潜能。
其次，“以人为本”的教育理念最终体现在每位学生的全面发展与进步上，不管是学校教育管理者还是上课教师必须时刻坚持以学生为本的教育、教学理念，不断促进学生的身心发展，强化学生的思想道德水准和科学文化内涵。学生首先是一个身心健康、富有人文关心与真善美的人，其次才是教育的对象和知识的继承者，教师不仅仅要关注学生学习成绩的提升和综合能力的培养，更要致力于学生人性的挖掘。同时，每个学生都是独一无二的存在，都有自己的发展个性和特点，多姿多彩的教学课堂由充满个性与激情的学生组成，因此，在学校管理工作中要注重学生个性的尊重和保护，实现学生个性与教学共性的完美结合。
三、创造美好的学校环境，为教学管理营造良好的氛围
学校是教书育人的文化场所，是传递知识的神圣殿堂。学校中唯有充满丰厚的文化底蕴与文化内涵，才能在潜移默化中达到教书育人的作用，完成引导学生、感染学生的积极目标。学校环境的创设离不开教师整体氛围、学校氛围、班级风貌和师资力量等教学硬件。良好的师生关系体现了和谐的学校氛围。要努力打造师生一体的教学环境和管理环境。学校教育管理工作者要积极开发、合理利用校园环境中的教育资源，为学生发展服务。要不断的提高学校管理的效率。在追求认真与谨慎的前提下，小学教育管理还应当在创新与效率上追求更高的境界。过于死板，重视命令式指导和权威的管理方式尽管从表面上看达到了井然有序的管理效果，但难以从实处上推行素质教育。同时也对教师的专业进步和学生的个性发展造成严重的制约。
现代学校管理模式要更新观念与方式，创造宽松有序、活泼温馨的管理环境，通过开展学生自我教育、师生情感互动、学校组织文化活动、学校与家庭亲密接触等有意义的沟通方式，真正营造社会、学校、教师和学生互动交流的美好环境，促进学校的蓬勃发展，提高教师的专业进步，促使学生的个性成长，真正实现素质教育。
四、实施合理的激励机制，完善教育管理队伍建设
学校要留住人才，为社会培养更多有用的人才，必须要建立健全激励约束机制，树立起以人为本、求大发展的思想观念，实施班级绩效管理措施，建立起一支高素质的教育管理队伍。要对教育管理者开展经常性评估，及时对管理者的管理效果与教学效果做出反馈。在管理方面，学校应该积极地组织教师接受相关的教育管理培训，通过科学规范的管理，让小学管理从根本上适应时代发展的需求。
综上所述，素质教育理念和新课程改革对小学管理理念提出了新的要求和挑战，小学教育必须要深入落实新课改的基本理念，正视当前小学管理中存在的问题，不断探索有效的管理措施和问题解决方案。我们要随着时代的步伐，不断地变更我们的教学方法以及教学模式，尽全力带给小学生一个有积极学习氛围，创新教学经验的环境。
参考文献：
[1]杨琼;加强养成教育应以科学化的管理为保障[J];新课程研究：教师教育;2008(12)
[2]王俊;小学教育教学管理[M];重庆大学出版社;2008
[3]张延松;小学教育存在的问题及解决办法;考试周刊;2008
教育教学管理论文范文 第5篇
题目：教学管理实施宽容教育探讨
新时期的中学生素质教育要求培养出具有创新精神、创新思维的人才，实现学生个性的全面发展，充分挖掘出学生的内在潜质。这就要求我们广大教育工作者要倡导、实施宽容教育，用宽容的思想、方法去对待、教育每一位学生。不可否认，宽容的确有它独特的教育效果，那么，怎样实施宽容教育?我在多年的教育教学实践中深深体会到以下三点尤为关键：
一、宽容教育的内涵
有这样一则故事：古代有位老禅师，一日晚上在禅院里散步，忽见墙角下有一把椅子，他一看便知有人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙下，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有个和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子而是师傅的背，小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有严厉责备，只是平静地说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。于是，很多人引用这个故事说宽容是一种无声的教育，对学生应该爱、应该宽容。
二、中学教育管理中实施宽容教育的意义
1.宽容教育可以有效化解学生的逆反心理。常言道：“亲其师，才能信其道;信其道，才能改其过。”中学时期是学生观察周围世界、形成人生观和价值观的重要时期。这个时期，他们心理发生急剧变化，反抗意识增强，自尊心和自信心明显提高，个性出现严重的不平衡，即通常所说的逆反心理。尤其现在大多都是独生子女，这种现象尤为突出。基于中学生的这种心理特征，作为教师对学生进行教育时，更应该加强情感投入，对学生的不端行为采取宽容态度，引导学生换位思考。教师也可以站在受教育者的角度去思考和认识问题，努力去理解学生，进而转化学生的逆反心理，达到教育的目的。教师对学生的情感虐待是心理教育的天敌，正如一位教育家的名言：“不是棒槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”
2.后进生的转化和提高更需要宽容教育。从心理学的角度分析，多次受人宽容的人情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。后进生由于长期受抑，缺乏温暖，好像周围的人和事都和自己过不去，很容易导致偏激情绪。“严于律己，宽以待人”是一种美德，是一种对后进生的包容，有了情感上的碰撞，后进生便从心理上接受了我们的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期集聚的惯性，他们往往表现出言行不符、出尔反尔，甚至感到感而不化、教而不改。因此，转化后进生还必须有耐心、信心，能运用运动的、发展的、变化的唯物辩证观点看待后进生，而这个过程始终需要教师特别是班主任老师的宽容和感化。
三、教学管理中怎样实施宽容教育
1.以承认学生的个性差异为前提。长期以来，传统教育只强调发展学生的求同思维，而忽视了学生求异思维的训练，结果学生的个性差异被抹杀，教育对象都成了工厂里生产出来的“标准件”。在日常教学中，我们应对每一学生个体进行具体分析。老禅师之所以对小和尚施以宽容，是因为他对小和尚的行为品德、性格特点了如指掌，认为宽容能促其改过从善，而不会使其继续恶化。而我们教的学生不可能都是小和尚，这样在教育实践中就不能强求教育发展的一致性。心理学的有关理论告诉我们，人的思想认识是不断发展变化的。作为少年儿童，受自我认识水平的限制多情绪性行为，多模仿性行为，学校不能仅靠成文的纪律来约束他们，更不能要求他们不犯错。作为教育者，必须清醒地认识到这一点。
2.以尊重、信任学生为基础。“人非圣贤，孰能无过。”学生在校期间，无论是行为规范方面还是认知方面出现一些错误是很正常的。对于性质不是很严重的错误，就要给予宽容。树大自然直的思想虽然有失公允，但它强调的是充足的阳光和水分对树的滋润作用。教师只有对所“树”之人广施爱心，有理由相信这样的树是一定会茁壮成才的。
3.宽容要以教师加强自身修养为依托。“海纳百川，有容乃大。”一名优秀教师的大智大慧，很多时候就体现在教育的宽容中。宽容有错误的学生、有缺点的学生甚至冒犯过自己的学生，是一个教师厚德的表现。而教师厚德的形成不但需要丰富的教育学、心理学的知识汲取，需要世界观、人生观的不断改造，更需要对科学发展观理论和和谐社会理论的学习和研究。
4.宽容教育要坚持辩证、适度的原则。那位老禅师之所以达到了他的教育目的，是因为那个徒弟有了悔过之心，但是在教育中并不是靠一言两语就能改变某些学生的。如果故事中的这个徒弟没有任何悔过之心，没有任何对老师的感恩之心，认为师傅只是传授知识的工具，碰到这样的学生，我们的宽容教育还有作用吗?宽容教育固然有其独到之处，而批评、惩罚、冷处理同样也有其作用。学生的个性差异决定了一味的宽容教育很难时时奏效，我们既要把宽容与批评、惩罚结合起来，又要把宽容与学生的特点及时代要求结合起来，才能实现教育的科学性与和谐性的统一。
5.宽容要以适度为原则。一个学生的个人言行只要不影响他人，不危害国家、集体利益就可以宽容。如果个人举动危害他人安全，有损于国家、集体利益，就不能视而不管。虽然宽容可以带来和谐，可以造就学生自由奔放的个性，但是宽容不当却可以造成学生的懒惰无知和任性胡为，以致贻误学生终生。
要做到对学生知识缺陷的宽容，最根本的是要求教师积极贯彻素质教育方针，不断学习现代教育技术，正确认识和处理知识、教育和人才三者之间的关系。
教育教学管理论文范文 第6篇
题目：如何加强初中教育教学管理
摘要：教学管理是学校管理中很重要的一环，因此，要实施素质教育，提高教学质量，教学管理就必须向科学化和现代化转轨，努力提高教学管理水平。
关键词：初中;管理教学;思想
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715(2018)05-0126-01
一、做好学困生的转化工作
我们一直在强调提高教学质量，教学质量的提高不在于有限的优秀生，如果能把学困生的学习成绩搞上去，才能从整体上提高教学质量。在班级里有少部分学习落后的学生，他们由于自身学习能力的阻碍，学习比较落后，时间长了，由于得不到帮助，学习不能有进步，容易产生自卑心理。他们的心灵脆弱，总是遇到教师的反感和“白眼”，在同学中间，不能融入集体进行交流。这些都需要教育者从情感上关心他们，转变对学困生的态度，不歧视、不放弃，要相信他们也是优秀的，善于看到他们身上的优点，多帮助，多表扬，使他们有学习的上进心。
教师对学困生要有深入的了解，找到根源，这样才能对症下药，切实达到转化的目的。学困生有的是因为学习基础差，有的是学习态度不正确，有的是家庭方面的，如生活困难、父母不在身边等，有的是沾染了社会的不良风气等等。我们要根据具体的情况，因人而异进行突破。例如，和家长进行沟通，提高父母对学生的教育意识;给予学生生活上的关心和帮助;加强思想道德教育，让学生明白是非;在学习上加强指导。
在教学中，教师要关注学困生的一举一动，发现他们学习上有问题，要及时帮助解决，把学困生放在优先的位置。在课堂提问时，要让学困生参与进来，提高他们的积极性;在作业布置上，要酌情减少量和难度，也可以组织优秀生帮扶学困生。我相信，通过全方位的关注，一定会促进学困生向好的方面转变。
让学困生学会自我发现。美国成功心理学大师克利夫顿认为：“人本管理的关键，就是在对人性的科学理解的基础上，看准人的优势和利用这些优势，也就是发现和肯定。”就是以人的发展为核心，发现每一个人的独特价值，发现每一个人身上的闪光点和不同点，然后激励之，弘扬之。
二、重视师生之间的情感交流
融洽的情感是师生之间关系的纽带，要管理好学生，首先要取得学生的信任，被学生认可，如果学生从心底不喜欢教师，更加不会接受班主任的管理了。因此，我们要和学生建立融洽的情感，建立良好的师生关系是进行教学管理的前提。教师要把学生当成朋友，而不是管与被管的关系，强迫要求学生去接受。把每个学生都当作自己的孩子，晓之以理，动之以情，让学生感动是教育成功的基础。教师禁止训斥、讽刺、辱骂学生，严禁体罚与变相体罚学生;学生做了好事、有了进步，教师要及时主动报告家长;反对学生一有过错就传唤家长来校的做法。
19世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫?沃尔多?埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，在教学中的具体体现就是：第一，关注每一位学生;第二，关注学生的情绪生活和情感体验;第三，关注学生的道德生活和人格养成。新课程认为学生是发展的人，是具独立意义的人。因此，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
三、加强对学生思想品德的教育
学校是教书育人的场所，教学管理不能只重视学生的文化成绩而忽略了思想品德的教育。要两手抓，培养学生成为全面发展的人才。教师、班主任都有让学生形成良好思想品德的责任。教师要利用学校现况和班集体的影响，对学生渗透德育教育。一是学校德育环境的影响。在学科教学中对德育的渗透;各种主题班会活动，如报告会、演讲会、比赛和各种课文活动等;校园文化建设，例如，教室内贴名人画像，名人名言;食堂里写有一些杜绝浪费粮食的标语。宿舍环境要求整齐、卫生等。这些或明显的或隐蔽的教育因素都对学生的品德发展起着重要作用。二是班集体的影响。班集体的规范和信念、班集体的情感和士气、班集体的处事和行为水平等，都可以对班集体成员产生很大的影响。三是学生同辈集体。青少年学生一般都有归属于某个正式群体和非正式群体的要求，或者说都有归属的需要和遵?耐?辈集体文化的倾向。因为这能使他们有安全感，能避免“对偏离的恐惧”，能使他们在遇到问题或事情时找到解决、交流的方法和对象，找到符合同辈文化的应对策略和心理支持。
四、创设良好环境，完善教学设施
创设良好的工作环境，不是追求奢华的教职工宿舍和教学道具，而是要根据学校的实际情况，教师的教学特色，创造出愉快的教学和学习环境。改善教职工的工作环境，可以让教职工全身心投入到初中教学中去，避免外界的干扰。要积极营造初中校园教书育人的氛围，美化学校环境，建立完善的卫生管理制度和安全管理制度，让学校成为教师教书育人、学生认真学习的乐园。在初中教学管理过程中，要根据各个学科的特点，不断改善教学的器材和教学工具，增添的器材要符合初中学生的爱好特长，完善初中学生的学习条件。比如，初中生物教学中需要用到很多实验器材，体育教学中运用很多体育器材等等，这些都要重视，进而提高教学管理的效果。
总之，学校管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高办学质量的目的。
教育教学管理论文范文 第7篇
题目：农村小学教育教学管理之我见
在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。作为一名农村小学校长，要管什么?怎样管?通过多年的实践，我认为就是要管育人、管方向、抓建设、抓落实，这是办好学校的前提。一个学校的管理成功与否取决于校长的工作，因为校长的工作是在上级领导下全面正确地贯彻执行党的教育方针政策，将学校有限的人力、物力、财力有机结合起来，做到人尽其才、物尽其用，有效地利用当地教育资源，调动一切有利因素，协调学校、家庭的关系，使之形成合力，最终达到顺利实现教育教学管理目标的目的。
一、加强教师队伍建设
本人从近几年的管理中，认为加强农村小学教师队伍应从以下几方面入手：
一是加强教师师德师风建设。胡锦涛同志在2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望：爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远。他深刻地揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵，也充分说明了教师的示范引领作用。作为学校，应结合具体实际，通过政治业务学习，开展各种活动，如撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式，努力提高教师的素质。
二是建立教师激励机制。学校管理者应根据教师的特点，合理运用内部激励和外部激励，精神激励和物质激励相结合，以满足教师的不同需要;做到教师个人的激励与教师群体激励相结合，有效调动教师的积极性，建立合理、适宜的内部竞争体制。
三是合理安排教师岗位。人无完人，教师更是如此。首先，作为学校的管理者，就应该根据教师的特长和年龄特点，合理安排教学岗位。如喜欢书法的教师，可安排为写字教学;教师喜欢绘画，就应该安排美术教学;年长的教师，应落实直观、脑力劳动不大的工作;对于年轻人，则安排具有开拓性、创造性、较复杂的工作，要求他们在实际工作中去努力钻研，提高自身的能力。其次，学校管理者应根据教师的具体实际，实行教师定期交流制度，让年轻教师到边远、偏僻、条件艰苦的地方锻炼，养成吃苦耐劳、克服困难的品质;对于老教师，则应适当到中心学校进行学习，掌握先进的教育理念，学会运用先进的教学手段为教育教学服务。
四是加强教师的培养培训。作为管理者，必须全面了解本地、本校教师的优势及存在的问题，结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划，计划中必须涉及全员培训、中青年教师培养、骨干教师培训、优秀班主任培训、名师培养等。其次，学校必须对所有培训者提出明确具体的要求(包括自身和学校等方面)，如进行经验介绍、上汇报课、上示范课等，符合要求后才能报销各种培训费用。再次，要进行校本培训，学校充分利用现有资源和学校的教科研活动，促进教师素质的提高。
二、动员各方面力量参与教学管理
要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面的工作，要注意如下两点:
第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作。
第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。
三、创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用;第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
四、搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程，这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接或间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成的每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理，而忽视了创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查转移到对教学全过程整个环节的管理上来，也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。
总之，成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友，关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。
教育教学管理论文范文 第8篇
题目：高中教育教学管理问题探讨
【摘要】随着课程改革的不断深入与发展，在当前的教学情境下教育所涉及的空间与范畴更加宽广。教师在展开教学管理的过程中，也要对学生进行一定的教育和引导，帮助学生能够更好的成长与发展。特别是在高中阶段，高中时期是学生成长发育以及身心价值理念养成的重要黄金时期。教师在展开高中教育教学管理过程中需要重视对学生的正向引导，让学生能够在合理的教学框架下，朝着更加积极的方向成长和发展。因此本文以高中教育教学管理为主要研究方向，针对当前高中教育教学管理存在的问题以及解决策略展开论述。
【关键词】高中教育 管理问题 策略探讨
【引言】高中教育教学管理能够对学生产生一定的积极效用，对学生展开有效的思想引导，帮助学生在合理的教学框架内朝着更加符合教育轨迹以及综合素养培育的方向去成长。让学生养成完善的核心素养。同时，能够在教师的教育引导下，明确自己应该坚守的价值与原则。在教师的教育管理下不断进行自我塑造，成长为一个更加全面且综合的个体。但在目前的高中教育教学管理中仍然存在一定的问题，导致学生无法受到积极正向的价值引导。需要及时进行解决和处理，从而提高整体教育效用，保证教学价值。
一、当下高中教育教学管理存在的问题
高中阶段是学生成长发育的黄金时期，在该阶段学生相关的价值观念以及对事物的认知和看法往往已经初具雏形，只要教师稍加积极且正向的引导，可以帮助学生成长为一个更加具有价值且具有正向观念的个体。但在目前的高中教育教学管理中，由于学生群体都会经历高考这一阶段。
大部分的教学以及教育目的都是围绕高考展开的。而相关的教育工作的开展，往往偏于传统，无法与当前的时代特征进行有效的结合。仍然拘泥于形式和讲解方法，在输出与表达上创新较少。学生很难被教师教学输出的形式调动。相关的教学资源运用也较为局限。
同时成绩为王的教学背景在某种程度上，容易导致教师教学管理的侧重点有所偏向，往往更加注重对学生的成绩培养。忽略了高中教育教学管理的更广泛更宽阔的空间。突出强调成绩在教育教学管理中的重要性，会让学生在学习和接受教师讲解的过程中有偏向的忽略某些与德育、价值观念甚至核心素养相关的部分内容。
这种一定程度上的忽略，会使学生无法养成比较积极正向的价值观念与取向。在核心素养的综合塑造上缺乏一定的认知度，当学生个体只注重成绩，忽略自身成长发展所需要的更多精神养分和土壤时。很容易与社会脱节，没办法直观且积极的了解认知当前的社会现状。
而这种教学情形是有违教育初衷。无法从教育价值的角度出发，带给学生更加全面且完整的教学教育引导。忽视了教育更广阔的空间，也间接消解了在教育过程中学生理应明确的价值选择与原则。使教育成为一种具有功利性的工具，无法纯粹的展开教育育人活动，学生个体也无法真正体验到教育的魅力和价值。这是不利于教育管理工作长远发展的。
二、高中教育教学管理的科学策略
2.1重视德育教学，扩充教育表达空间
在开展高中教育教学管理活动的过程中，教师要重视德育教学的有效运用扩大教学内容的传达空间，让相关的教学教育活动不仅仅局限于书本的知识点，拥有比现实更多的可能性，带给学生有效的价值观念引导。帮助学生能够在教师的教育管理工作中成长为一个更好的人，也明确教育不仅仅是以功利性的成绩为最终目的。
教育更多的是注重人的综合素质培养与发展，转变学生对教育的看法，让学生在内心建立起充分的认同感。可以有效地配合教师的教学工作，使自己能够成长和发展成为一个更加全面也更加具备生活化特征的个体。
例如，在开展教育教学活动的过程中，教师可以结合自己所要讲解的内容，提炼出一定的主题在主题上进行深入的挖掘，挖掘相关内容与现实生活之间的连接度，最终寻找出一个最有效的缺口，进行深入性的讲解，带领学生以更加敏锐，且科学的视角去看待自己所需要领略和掌握的知识点内容。
同时将其与道德元素进行充分的结合，划开一道名为德育的口子，带给学生更加积极且综合的核心素养培育。帮助高中阶段的学生，不仅仅成绩能够得到有效的提高。道德素养原则，也得到充分的建立。有效保证教育教学活动开展的顺利性和科学性。
2.2重视信息技术，丰富学生学习资源
同时，在当前的高中教育教学活动的开展过程中，教师需要重视信息技术的应用，转变传统教学模式的纯粹讲解和复述延伸。丰富学生的学习资源，使学生能够拥有更加广泛的素材来源，去理解自己所要掌握的知识点。帮助高中阶段的学生拥有更多的学习资源。
同时接受到符合时代特征的教学手段输出，能够更加具有代入感和新奇感。让学生既能完成学习任务也能被充分的调动，以更加沉浸式的态度去深入到学习和研究之中，帮助学生提高学习质量和效率。
例如，在当前的高中教育教学过程中教师可以通过利用信息技术的手段去转换自己教学输出表达的形式，以多媒体的方法去展开自己要阐述的内容，带给学生更加新奇的体验。也通过信息技术手段，使整体的教学表达更加直观生动。学生能够产生一定的代入感，也能与现实生活做出有效的连接。
丰富学生的学习资源，也帮助学生建立一定的信息资源库。能够从中汲取自己可以运用到的知识点与内容，使学生能够在教师的教学引导下更加明确自己需要理解和掌握的相关知识点，提高学生的学科技能。保证整体教学水平和质量。
【结束语】在高中阶段，开展教育教学管理工作的过程中，教师需要重视学生个体的体验和理解力。明确自己相关教学活动与管理手段的正确与否，带给学生更加符合时代特征的教学，引导帮助学生更好地成长。教师可以通过德育教学去扩充教学表达的空间，给予教育更多的可能性。同时合理运用当前的信息技术手段去丰富学生的学习资源，保证整体教学质量与成效。
【文献】[1]李明泉. 高中教育教学管理工作实践探索[J]. 决策探索(下),2019(12):60.
[2]启红. 高中教育教学管理的探索与实践[J]. 现代阅读(教育版),2013(10):77.
教育教学管理论文范文 第9篇
题目：为教育而管理——初谈初中教育教学管理
摘要：在中学阶段，教育教学管理工作的质量是学校生存的关键，良好的教学管理对学生的成长来说非常重要。随着社会发展的逐渐稳定，社会制度的逐渐完善，我国的教育教学管理工作也有了很大的提高，尤其是对初中学生来说，由于学生的思想还没有成熟，大多数还处于叛逆阶段，所以学校的教学管理方面就显得十分重要。本文就如何开展初中教育教学管理工作进行探讨和研究。
关键词：初中教育;教学管理;创新
学校的本职工作就是教学，教学就是学校最基本的工作，教学管理是学校正常运行最基本的保障，对学生教师的成长都有重要的作用，对学校的发展也具有很大的意义。在学校的管理工作进行过程中，会遇到各种各样的困难与矛盾，怎样化解这些困难和矛盾，就要取决于学校怎样对待教学管理这项工作。中学教学管理的实行，需要学校各个方面的全面配合，从学生到教师，从教师到校长，每一个人都要参与到管理中来。
1 中学教学管理的重要性及管理过程中遇到问题
1.1 中学教学管理的重要性
(1)为更高层次的学校输送高素质人才
中学的一个重要作用就是连接小学和大学的作用，让学生抛弃小学那套哄着学的管理方式，接受中学管制式的学习方式，使其成为一个优秀的学生然后再输送给大学，之后再输送给社会，为社会国家做贡献。教学管理工作的井然有序的进行，可以让学生逐渐的形成一种隐形的集体规范，对教学质量有着很大的意义。
能保证学校工作的正常运行
管理是一种活动，活动就需要人们的参与，而制定行为规范则是管理的一种手段，能否让学生自觉的去遵守规则，是管理的成功与否，学校里的每个人都可以是管理者，学生管理个人，而学校管理学生，只有都加入了管理的范围之内，做好自己的角色，才能保证学校的正常运行。如果学校没有进行有效的教学管理，那对于学生本人以及社会效益都有很大的损害，要做好教学工作，就必须做好教学管理，要做好管理工作，也必须要有好的领导，保证教学工作的正常运行是校领导的重要工作。
有利于学生自我管理意识的提高
学校是学生从小待到大的地方，所以学校的教育对学生的影响是非常大的，学校应该及时了解学生的心理，对学校的管理有什么意见，如果有好的建议就可以采纳使用，学生也能因此得到心理上的满足，在服务于学校的管理工作下，还能有效的提高自我管理的意识。
1.2中学教学管理遇到的问题
学校领导没有给予管理以重视，不知如何进行管理
有些学校教师和领导的思想比较传统，没有足够的创新教育意识，导致管理工作依然没有成效。教学，是要“教”和“学”，传统教学管理只有老师，没有重视学生，但是只有教和学方面相互配合，才能有效的提高教学质量。
学校的管理制度没有创新和完善
如今的社会发展如此迅速，教学管理也必须要与时俱进，这就需要学校的领导者去大胆的创新。加强细节问题的管理，使教师与学生形成一种良好的师生关系，对于学习成绩的好坏，也不单只看考试得分的高低。把教学管理的重点放在创新发展上，在摸索和学习中完善制度，各个部门以及上下级都做好本职工作，相互配合，并鼓励教师学习深造，灌输创新管理思想，打造高校课堂。
2 塑造中学创新管理理念
近年来，我校本着创新教育的理念一直发展到现在，已经有了一定的显著效果。为贯彻落实党的教育方针，创新教学已经在教育改革中占据首要地位，创新毕竟是抛弃“旧物”，所以必须要一步一步实施，首先要做好的就是管理和控制。初中的教育与小学大学的还不能同一而论，小学教学管理主要靠“哄”，因为学生比较小，思想还比较稚嫩;大学教学管理主要靠“放”，因为大学本身也是一个过度作用，从学校过度到社会的作用，这个“放”，并不是放任不管，而是放学生去社会上感受真正的社会生活。但是中学就不一样了，中学的学生十分的叛逆，心理上不肯屈服于任何一个人，一心想要摆脱爸爸妈妈的管制，更不会乖乖地遵守学校的管理，所以这时候学校的管理不能太严格，不然会增强学生的逆反心理，但也不能太放松，太放松会让他们对管理制度不屑一顾。
诚然，创新管理不是只在制度上的创新，还要在方法上创新。初中教育教学管理要深入到课堂里面，评价课堂效率的高低，也不能只看教师教的好坏，更要看学生学的怎么样，在课堂中，鼓励学生发言讨论，可以培养学生的创新思维和创新能力，对学校的创新发展也有很大的帮助。
3 结束语
中学教学管理至今都是给学校领导和教师的一项重要考验，中学处在学生身体成长和心理发展的重要阶段，一旦教学管理发生了偏差，就有可能造成无法挽回的结果。传统的教学管理已经不适用于现在的社会，只有创新教育才能让学校处于社会发展的水流之中。创新管理，也就是把学校的重点放在培养学生的创新精神和创新能力上，而不是只看重成绩的高低。
参考文献：
[1]王京利.谈中学教育教学管理[J].管理智库，2016(34)：112-113.
[2]徐凯孟.中学教学管理的现状与对策分析[J].中国校外教育，2015(8)：128-129.
[3]田志刚.中学教学管理中存在的问题及对策[J].中国教学周刊，2016(6)：110-111.
教育教学管理论文范文 第10篇
题目：中职教育教学管理改革策略
摘要：中职院校是为国家建设、社会发展输出专业技术人才的重要阵地。中职院校若想持续不断的培养出优秀的专业技术人才，就需要紧随时代的发展，对教育教学管理做出适当的改革，以此培养出更加符合当前社会发展所需求的人才。笔者针对中职院校学生的现状进行了探究与分析，并提出了具体的改革策略，希望对中职院校教育教学管理工作的有效开展有所帮助。
关键词：中职院校;教育教学;改革策略
相对于普通高等学校来说，中职院校学生的综合素质略差一些，对自己的未来缺乏一个明确的规划。如果中职院校疏于教育教学管理，这势必会在一定程度上阻碍学生综合素质的提高，那么中职院校学生与普通高校学生之间的差距可能就会越来越大，这对中职院校学生未来的发展十分不利。
一、中职院校学生的现状
(一)学生的综合素质较低
中职院校的学生都是没有考上普通高等学校的学生，学生自身的综合素质相对降低，学习态度也不是非常的端正，在生源上就与普通高等学校之间存在着一定的差距，这也给中职教育教学管理工作带来了一定的挑战。
(二)对未来缺乏规划
很多中职院校学生学习基础比较差，对学习既不感兴趣又没有动力。来到中职院校学习后，离开了父母的视野，不再无时无刻的被其管教。其通常是上课睡觉、玩手机、看小说，下课打游戏、谈恋爱、泡网吧，对自己毕业以后的职业发展完全没有规划，也正是因为缺乏对未来的规划，导致其不知道自己的努力的方向，也没有努力的动力。
二、中职教育教学管理改革的有效策略
(一)突出中职院校的特色，加强教育教学管理
中职院校应该正确的面对生源相对较差的问题，积极的加强教育教学管理，突出自身的特色，将服务作为教育教学管理的中职，将就业作为教育教育管理的导向[1]。现如今的社会对专业技术人才的要求越来越高，中职院校管理人员一定要加强对现阶段各个行业的发展趋势以及当前社会对技术人才的需求情况，对教育教学管理工作做出适当的改革。首先，中职院校一定要明确自身的办学特色就是为社会输出优质的技术型人才。所以，中职院校在实施教育教学管理工作时，应该积极的加强与相关企业之间的合作，以此为学生提供更多的实习实训机会。其次，合理的安排各学科课程，不单单要关注专业课程课时的安排，同时还需要对素质类学科课时的安排引起足够重视。以此培养出具有较强专业水平和综合素养的技术型人才。最后，将对学生的德育教育贯穿到整个教育教学活动，在促使学生具备高超专业技术水平的同时，促使具备较强的综合素养。
(二)以就业为导向实施教育教学管理
中职院校在实施教育教学管理工作的过程中，应该将学生专业技能水平的提高作为教学管理的一项重要内容，而教育管理则应该倾向于就业[2]。对于中职院校的学生来说，其大多数都不了解自己日后所从事的行业，对自己毕业以后的职业发展没有任何的规划，不清楚为了更好的实现就业自己需要具备哪些能力。为此，中职院校在实施教育教学管理改革时，应该将就业指导作为主要出发点和落脚点。第一，定期组织学生开展就业指导讲座，培养学生正确的职业观念，促使学生明确自身日后的就业方向，从而为学生日后获得更加广阔的空间。第二，让学生清楚的认识到理想和现实之间本身就存在着差距，以此促使学生形成正确的就业观，避免学生好高骛远，手高眼低。第三，帮助学生更好的认识自己。虽然说我们要从发展的角度去看到生活，但是也要同客观的角度去更好的认识自己。教师可以通过网络中收集一些相关行业技术人员的工作情形，这时学生通常会和自身的技术水平进行对比，从而任何到自己和社会所需求人才之间的差距，进而更加奋发图强的学习。第四，在校园内设置就业信息栏，并及时的发布和更新就业信息栏中的内容，让学生及时了解现阶段相关行业的发展趋势和岗位要求等。
(三)加强检查制度的落实
中职院校的生源综合素质相对较差这是一个不争的事实，并且近些年，随着中职院校不断扩大招生，学生的数量越来越多，教育教学管理改革已经迫在眉睫。如果中职院校只注重教学而不加强管理，那么学校势必会毫无秩序可言。如果只关注管理而忽视了教学，学校同样会变得混乱。因此，中职院校，在落实教育教学管理改革工作的过程中，一定要大力执行检查制度。坚持做到每日一查、每周一查、每月一评议、每半学期或者一学期一考核。其中，每日一检查，检查的是这一整天内教师的教学情况和学生的学习情况。包括教学课堂的纪律、学生的出勤率、迟到早退现象等[3]。一旦发现问题一定要及早的处理。每周一检查针对的则是教师本周教学方案的设计。每月一评议，是收集学生对教师教学的评价和意见，让教师不断的改进和完善自身的教学。期中和期末的考核则是通过考试的方式检测学生的学习成果。检查制度的大力执行可以充分调动教师教学和学生学习的积极性，并可以促使其朝着一个更好的方向努力和发展。
结束语：
综上所述，中职院校应该正视自身生源综合素质并不是很高的问题，并积极的加强教育教学管理改革，将学生作为管理的主体，一切都要以学生为中心，在加强对学生专业技术培养的同时，还应该合理的安排素质教育课程，力争为社会培养出更多既具有较高专业技术水平，又具有较高综合素养的技术型人才，充分发挥中职院校自身的职能，在社会大众心里树立起良好的学校形象，让更多的学生走进中职学校，接受专业技术教育，获得更大的就业空间。
参考文献
[1]关振森.紧握“三大抓手” 加速中职教育创新发展[J].试题与研究,2020(23):190.
[2]梁文科.教育信息化2.0对中职学校教学管理的推进研究与探讨[J].现代职业教育,2020(06):182-183.
[3]颜财群.我国中职教育发展中存在的问题及对策探讨[J].家长,2019(28):118.
教育教学管理论文题目大全有哪些？怎么写？
1. 新时代教育教学管理的变革与创新
2. 基于核心素养的教育教学管理研究
3. 学校教育教学管理的现状与对策分析
4. 教育教学管理与学生全面发展的关系探讨
5. 信息化背景下的教育教学管理策略
6. 素质教育理念在教学管理中的实践与思考
7. 教师队伍建设与教育教学管理的关系
8. 课程改革与教育教学管理的协同发展
9. 教育教学管理中的评价机制研究
10. 个性化教育在教学管理中的实施策略
11. 教育教学管理与学校品牌建设
12. 精细化管理在教育教学中的应用
13. 以人为本的教育教学管理模式探究
14. 跨学科教学管理的实践与思考
15. 教育教学管理中的资源整合与优化
16. 小组合作学习在教学管理中的运用
17. 校园文化建设与教育教学管理的融合
18. 教育教学管理中的激励机制构建
19. 分层教学管理的实践与效果评估
20. 校本课程开发与教学管理的关系
21. 教育教学管理与学生自主学习能力培养
22. 教学质量监控与教育教学管理
23. 教育教学管理中的数据分析与应用
24. 课堂教学管理的有效性研究
25. 教育教学管理与教师专业发展
26. 多元化评价在教育教学管理中的应用
27. 新课程标准下的教学管理策略
28. 教育教学管理中的问题与对策研究
29. 信息化手段在教学管理中的作用及影响
30. 校园安全管理与教育教学的关系
31. 教育教学管理与学生职业素养培养
32. 教学资源管理的优化策略
33. 特殊教育的教学管理模式探讨
34. 教育教学管理中的领导艺术
35. 国际教育交流与教学管理
36. 教育教学管理与家庭教育的协同
37. 农村地区教育教学管理的现状与发展策略
38. 职业院校教育教学管理的特点与创新
39. 民办学校教育教学管理的问题及对策
40. 教育教学管理中的风险防范与应对
41. 教师培训与教育教学管理的关系
42. 学生社团活动与教育教学管理的互动
43. 教育教学管理与学生心理健康
44. 教学过程管理的优化与实践
45. 教育教学管理与社会资源的整合
46. 基于大数据的教育教学管理创新
47. 教育教学管理与学生创新能力培养
48. 学校特色发展与教育教学管理
49. 教育教学管理中的伦理问题探讨
50. 未来教育对教学管理的挑战与应对
结语：以上就是给大家精选的10篇关于教育教学管理论文范文，最后也给大家分享了题目供大家在写论文的时候进行更好的选题，有什么问题可以在下面留言。
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