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文明礼仪教育论文范文 第1篇
题目：小学生文明礼仪教育的策略
文明礼仪是个人良好道德素养的重要体现，培养小学生讲文明、懂礼仪是学校德育工作的重要内容。针对小学生的身心特点，如何进行文明礼仪教育才能更有实效地把文明礼仪常识、 规范内化成好习惯?
一、厚植文化，创设良好环境
荀子说：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”良好的环境，具有无形的教育力量。培养学生的文明礼仪，首先应创设整洁、雅致、文明的环境。可通过加大宣传，弘扬讲文明懂礼仪的良好风尚;明确要求，规范具体做法;善用空间，厚植文明礼仪文化等，营造浓厚的活动氛围，让学生在耳濡目染、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。
二、开发课程，延伸教育载体
1. 编写文明礼仪校本教材。校本教材是学校开展文明礼仪教育的重要载体。有了校本教材，文明礼仪培养目标就有了方向，教师指导就有了内容，学生养成良好品行就有了参照样本，家长就能更有针对性地对其进行监督。如编写《文明礼仪常识》，设置礼仪课程，分章节学习、践行。此外，还需做好一年级新生入学第一课的工作——学习《文明礼仪常识》，并且在新生家长会上指导家长督促小孩学习、践行。
2. 创编文明礼仪歌谣。琅琅上口的歌谣学生既喜欢又容易熟记，把文明礼仪常识编写成歌谣是为了让学生更好地理解、记忆。学校创编的《礼仪歌》能使学生在欢快的歌谣中感受到了文明礼仪的魅力，从而自觉地去践行，提高了实效性。
3. 创编文明礼仪操。根据学习金字塔原理，学生通过实践操作练习，学习效率更高。创编《礼仪操》，从语言的礼仪延伸到肢体的礼仪，通过肢体动作体现礼仪素养，让学生仪容仪态，举手投足显得更优雅气质。
4. 践行好习惯家校评价活动。规范要求内化为良好行为习惯才更有持久力。开展好习惯家校评价活动，能更好地将文明礼仪常识与日常生活结合起来，促进文明行为的内化。一至六年级学生分阶段开展，活动内容以“每日说好三句话”“每日做好三件事”为主，分在校表现和家庭表现两部分，以表格的形式跟踪、记录，做好家校合力共育，把文明礼仪知识内化为具体的行动，习惯才能自然养成。
三、拓宽途径，践行文明言行
叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”良好的文明礼仪习惯需要渗透在易于被学生接受的活动中，学生才乐于去实践。学校应拓宽教育的途径，开展形式多样、内容充实、有针对性的活动，让学生能够自主地践行文明礼仪言行。
1. 班队主题活动。组织学生召开一系列“文明礼仪”主题班队会活动，结合班级、学校、社会的礼仪案例，引导学生反思、交流，使“文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化。
2. 礼仪常规检查。小学生年龄小，良好的行为习惯在形成过程中存在着不稳定的因素，加强检查督导可以促进好习惯的保持。学校可制订出“文明礼仪评分标准”，重点检查衣着、头发、指甲、文明用语和上课、课间、放学时的文明礼仪情况，使全校形成良好的文明礼仪风气。
3. 礼仪专题展示。被欣赏是每个人的心理需要，创设机会让每个人获得愉悦的情感体验，更能强化自身的文明礼貌行为意识。学校组织教师、学生、家长、保安学习礼仪常识，并进行礼仪展示，激发了师生学习礼仪的积极性，提升了学校的整体礼仪形象。
4.“礼仪之星”“礼仪班级”评比。“礼仪之星”“礼仪班级”是良好班风班貌的反映，是学生良好形象的展现，评比活动促使人人积极行动起来，为自己添光彩，为班级争荣誉，进一步强化学生的文明礼仪行为。
5.“小导游”特色活动。节假日，学生身穿“小导游”马甲，在老师或家长带领下，走向街头，文化旅游景点为游客介绍当地人文、风景，展示文明礼仪风采。
6. 寻找身边的礼仪活动。结合“春节”“母亲节”“重阳节”等进行感恩、孝亲教育，要求学生向亲人说几句感谢的话语，做一件体现文明礼仪的实事，寻找身边的践行文明礼仪的好榜样，提高文明品行。
四、携手家长，共筑教育网络
培养文明礼仪好习惯，家庭教育是根本。家校携手，才能形成礼仪教育合力，文明礼仪教育这棵大树才能枝繁叶茂，生机勃勃。
1. 学校搭台，家长唱戏。训练是培养良好习惯最直接、最有效的方法。学校制订相关活动措施，细化各项养成教育的内容，家长配合检查落实。如“说一句文明礼貌用语”“做一件力所能及的好事”“感恩成长中帮助过自己的人”，以21天为一个阶段，要求家长做好过程跟踪及督促。
2. 创新互通，提高实效。为让文明礼仪教育常态化，可通过完善家校联系制度，采取多种方法与家长进行沟通。如可利用互联网通讯方式向家长推送学校开展文明礼仪知识信息情况，让家长进行关注并点评。家校之间对孩子学习、践行文明礼仪情况及时关注、反馈，提高了文明礼仪教育的实效。
3. 耕文明田地，播礼仪种子。家长言传身教是最富情感的教育，最具示范的作用，对孩子的品行发展起着潜移默化的影響。可开展“家庭接待日亲子活动”，创设条件让孩子接待客人，让孩子亲身体验作为主人应表现出怎样的文明礼仪。在其他人际交往中，家长要鼓励孩子积极参与，并及时总结、表扬，久而久之，形成习惯。如可让家长经常参加社区、学校的公益活动，展示出良好积极向上的精神风貌和乐施好善的道德品质，学校对家长的义举大力表扬和宣传，小孩在耳濡目染中，心田会播撒下文明礼仪的种子。
小学生文明礼仪教育是一项长期的工作，只要积极厚植良好文明礼仪文化，坚持不懈把常识、规范内化为自觉行为，就能形成人人关心文明礼仪，人人践行文明礼仪的良好局面。
文明礼仪教育论文范文 第2篇
题目：幼儿文明礼仪教育初探
幼儿年龄小，可塑性强，容易接受信息，处在塑造健康人格和形成良好礼仪行为的最佳时期。而文明礼仪、良好品格将会影响人一生的发展，即所谓的“行为养成习惯，习惯决定命运。”那么，如何对幼儿进行文明礼仪教育呢?笔者通过多年的教育教学实践从以下四个方面谈谈自己的点滴体会。
一、以教师的良好礼仪典范，感染熏陶幼儿的礼仪行为
《幼儿园教师专业标准》个人修养与行为中重点强调教师要衣着整洁得体，举止文明礼貌，可见教师形象的好坏直接影响到幼儿。但是由于某些主客观原因，在我们这些比较偏远山区的一些教师当中，仍然缺乏必要的礼仪修养，如，有的教师不修边幅、蓬头垢面，有的教师穿奇装异服、染彩色头发、涂指甲油、浓装艳抹或珠光宝气;有的随意对幼儿说粗话、脏话，甚至侮辱幼儿人格等。为提升教师文明礼仪素养，我园举行了相关的研讨活动和园本培训，着力从教师的站姿、坐姿、走姿、微笑和手势动作等方面逐一进行规范指导，使教师能在平时的工作和生活中衣着端正，仪态和蔼，举手投足间表现出优雅得体、大方积极，以自己的一举一动来诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力，让幼儿在潜移默化中受到感染和启迪。
二、创建文明墙饰，诱发幼儿积极的礼仪行为
环境的熏陶对教育是十分重要的，也是十分有效的，它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因为它的每个细节都在无声地、静态地影响、感染着幼儿，容易唤起幼儿的礼仪意识，培养幼儿的礼仪素养。我园围绕“文明礼仪”这一主题，创建文明墙饰，诱发幼儿礼仪行为。如，在卫生间里，有文明洗手、别忘关水龙头的文和图;教室墙上粘贴了文明列车，配有图文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的礼仪歌、礼貌用语等;楼梯上印有靠右走的小脚图;还选择了憨态可掬而又热情待客的小熊、彬彬有礼的小鸡、助人为乐的小猫等故事图作为楼道墙饰内容等。使每一面墙都发挥潜在的教育作用，有效促使幼儿知礼仪、行文明良好氛围的形成。
幼儿的随意性较大，光凭环境的影响还不够，为此利用幼儿好表扬的特点，在教室一角设置“有礼貌的好宝宝”、“礼貌宝宝人人爱”等专栏，张贴教师用照相机记录下孩子礼貌行为的精彩瞬间，如“下雨了你我共用一把伞”、“快乐一起玩”的图等，可让幼儿在浓浓的礼仪氛围中感受文明、学习礼仪，如同春天的鲜花吮吸着甘甜的雨露，让礼仪种子镌刻在幼儿心里，且生根、发芽。
三、利用生活学习活动，帮助幼儿践行文明礼仪
我园的幼儿大多数来自农村，而且以留守儿童居多，家长教育观念比较落后，幼儿的接人待物礼仪教育基本空白。大多数幼儿见到生人不会用礼貌用语交往，还有个别幼儿受长辈过多的呵护和溺爱而养成了独断、霸道、无礼、自私、以自我为中心等的不良习性。针对这些现象我们有意识地选择了一些蕴涵文明礼仪内容的游戏、歌曲、故事等活动，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。文明习惯的养成是由他律到自律的过程，并非朝夕之功。教师可引导幼儿在玩、乐、学中实践和运用文明礼仪。如，开展讲故事、文明礼仪主题活动，通过绘画、唱歌表演、儿歌朗诵、表演童话剧等多种形式活动，为幼儿提供展示文明礼仪行为表演的机会;还可开展“文明好孩子”评选活动，每隔一周每班分别评选“文明礼仪之星”，既增强了幼儿自身的责任感，又让其他幼儿学有榜样、比有标兵。
四、协同家庭教育，巩固幼儿的礼仪行为
文明礼仪教育有一个认知的过程，更需要一个实践的过程。幼儿年龄小，做事缺乏持久性，要使文明礼仪教育转化为幼儿自觉的行为，家园配合是必不可少的。教师在幼儿文明礼仪教育、培养幼儿行为习惯的同时，还要努力做好家园密切配合工作。如，在亲子活动中让幼儿和家长互动，感受合作并体悟礼仪;家长会上引导幼儿和家长打招呼、给家长让座来践行礼仪;给家长提供平台交流幼儿礼仪教育经验，如来了客人主动打招呼、大人说话不吵闹、客人离去说再见、去做客时不乱摸乱动、不提无理要求等基本的礼节;同时也提醒家长做好孩子的榜样，如仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在幼儿园里吸烟、扔烟头、不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让、关心年老体弱者等，让幼儿长期生活在讲究文明礼仪的环境中，幼儿自然会效仿文明言行，形成良好的文明礼仪习惯。
文明礼仪教育论文范文 第3篇
题目：文明礼仪教育之我见
孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之”。培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有紀律的新时代人。以下是笔者几年来小学生品行教育探索的一些体会和看法。
一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯
“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。
知是行为的先导，是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、讲礼仪的自觉性。
有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。会取得令人满意的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生，课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼;如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等。经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。
二、内化规则意识，促礼仪行为规范养成
1.让学生守公德。
有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。所以，他们常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。如：我们班级就有很多学生不守公德。看电影时大声喧哗，看到校园里有废纸，不能主动捡起来。于是，我决心走到学生中去，用行动去感化他们。当我发现学生随手扔果皮废纸时，我当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里;当我发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时，我当着学生的面不声不响地把它擦掉;当我发现学生践踏花草时，我马上过去当着他的面把花草扶正等等。教师的行动，慢慢地在学生身上表现出来，到第二个学期，大部分学生能遵守“公德”，不守公德的现象很少发生。
2.让学生守纪。
要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校的各项规章制度》。做好学生的一面镜子。试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗?一个经常骂学生、说粗口话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗口话，学生会听他的吗?等等。这样的老师在学生中的威信如何，大家可想而知。
三、树立榜样，弘扬好人好事
前人历来强调教师以身作则的必要性。孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言，并严于律己。小学生具有较强的可塑性，很容易受外界影响。教师是学生关注的焦点，直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。不论在学习上还是工作中，教师都应该具有良好的行为习惯：学生问好时，积极回应;自己做错时，勇于承认，这样的小节，体现出对学生的尊重，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。树立榜样，除教师外，还有学生。学生爱表扬，也希望能自己能成为别人的榜样，进行校园文明礼仪行为教育时，同样可以利用他们作为榜样去感染他人，为其他同学起带头和示范作用。如班级成立表扬栏，好人好事登记薄;向学校雏鹰电视台投稿，成立好人好事宣传栏等。使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争先进的风尚。班级里成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事。
四、搞好班队活动，实践文明礼仪行为
礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目的。班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。通过组织学生召开“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事……让每一位学生都参与，使“文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
通过文明礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。
文明礼仪教育论文范文 第4篇
题目：将文明礼仪教育进行到底
讲文明、重礼仪是中华民族的传统美德，更是青少年德育教育的重要内容。中华民族又是文明古国、礼仪之邦，加强未成年人的文明礼仪教育就显得尤为必要和迫切。文明礼仪是学习、生活的根基，是学生健康成长的助推器。我国教育家陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”对少年儿童文明礼仪教育是提高全民综合素养的前提，是时代的需要。如何从蒙学经典中吸取少先队文明礼仪教育的践行标准，规范小学生的行为，培养彬彬有礼、举止高雅的新一代接班人，成为北京市顺义区双兴小学每位教师的教育新课题。
经典引领，找到礼仪教育切入点
几年来学校在“雅正教育”理念引领下弘扬传统文化，志在培养具有中国优秀传统文化基因的当代“雅正少年”。作为学校教育的重要环节少先队工作，如何更好地对少先队员进行文明礼仪教育，使传统经典推动少先队建设，找到传统与现代的契合点，成为了作为少先队大队辅导员的笔者思考的主要问题。蒙学经典《弟子规》是本校每个学生入学第一篇要学习的经典篇章，《弟子规》以“入则孝”开篇，教育学生做人要从“孝”开始。而《弟子规》全文中也规范了很多生活中要注意的礼仪细节，与小学生行为规范有很多切合点。思考着在学生诵读的过程中，如果能够践行《弟子规》中的礼仪规范是不是能更好地为少先队员的礼仪教育指引方向呢?带着这样的设想“践行《弟子规》”成为了学校打开礼仪教育的突破口。“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”就这样简单的一句话有多少孩子做不到?“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，在如今的孩子中已经完全变了顺序。在这样的大环境下笔者认为礼仪教育显得更为重要，必须要从儿童抓起与经典为伍，逐步养成儒雅的行为举止。正所谓“书香雅韵润少年，博学笃行正人生”。
分层践行，提高礼仪教育实效性
决定以“践行《弟子规》”为礼仪教育切入点后，我们看到《弟子规》分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七篇章，分别对这七个内容提出了具体要求。因此本校分年级、分篇章践行《弟子规》。一年级践行“入则孝”，二年级践行“出则悌”三年级践行“谨”，四年级践行“信”，五年级践行“泛爱众”，六年级践行“亲仁”及“余力学文”。这样孩子们六年的小学生活，随着年龄和理解能力的增长会更深刻地体会践行内容，伴随着《弟子规》的践行不断完善自己的言行举止。一个年级践行一个内容也能使孩子们更扎实地去体会感受，如在一年级开展“自理小达人——做父母的小帮手”系列活动，让学生从整理自己的内务开始，学着叠衣服、叠被子、整理书包等小事开始，告诉他们为父母分忧的最简单的方法就是自己的事情自己做;开展“为父母长辈洗次脚”的活动，在孩子们上传的照片中可以看到家长欣慰的笑容和感动的泪水。这些活动对学生们树立正确的思想价值观起到了引领作用。在二、三年级举行“我是少先队员我最棒”的礼仪知识队会。辅导员教队员们如何鞠躬、如何使用礼貌用语，队员们自己排练校园短剧等等。每个年级所有的教育内容都紧紧围绕一个主题，这样中队辅导员开展活动时目标更明确，实效性会更强。
多种举措，推动礼仪教育开展
为了更好地推动礼仪教育，践行活动的开展除每个年级的分层践行外，还采取了多种的激励方式。
首先在各年级进行“践行好少年”的评选。根据每个年级的践行内容分别评出“最美孝心好少年、礼仪规范好少年、习惯养成好少年、诚实守信好少年、爱心向善好少年、仁爱进步好少年”。对每学年评选出的学生进行全校表彰，并在每班班级展板上展示“践行好少年”的事迹与照片，利用榜样力量影响全体队员。
其次，利用升旗仪式国旗下讲话的机会，每周一班，选取每班在读国学、诵经典、践行经典过程中表现比较突出的学生，请他们自己说说自己的感受与收获。在少先队员中开展“每周一星”活动，每周升旗仪式后向全校学生推荐一名“星少年”。如见到师长总能主动鞠躬问好的礼仪之星，每日自觉收拾垃圾筒的环保之星，为了帮助修理自来水而弄一身湿的仁爱之星等等。在学生中弘扬正能量，在点滴中不断影响队员们的思想行为。
组建具有带头作用的少先队小干部队伍，每个年级的小干部为一个小分队，各小队定期做文明礼仪宣传活动。如，四年级小干部宣传“不乱扔一张纸捡起脚下的垃圾”的文明活动;五年级小分队为学校绘制节水标牌，宣传节约礼仪;六年级小干部走进周边社区参与社区文明活动。同时，在少先队小干部中选出文明督察员，在校内监督检查，让不文明行为在校园无处藏身。校门、校园、走廊每天都有监督员在检查登记，发现不文明行为及时制止，每天反馈当天发生的情况。在校园和各中队形成文明尚德的风气，使学生每天浸染于其中，自然受到熏陶和影响。
文明礼仪教育是一种养成教育，常抓不懈，持之以恒，才能使队员逐步形成文明礼仪的好习惯。作为新时代的教育者，我们有责任，有義务将文明礼仪教育进行到底，让中国的传统文化内化于队员的心里，外化为他们的言行。让少先队员能够在活动中、生活中去体验、感悟礼仪文明对一个人的重要性，对整个民族的重要性，成长为品位高雅、举止优雅、品行端正、内心正直、待人接物热情、文明礼貌的翩翩少年。
文明礼仪教育论文范文 第5篇
题目：浅谈中学生文明礼仪教育
摘要：礼仪是一个人科学文化素养和思想道德修养的外在表现，是一个人文明素质的重要标志。但是，在當今时代，某些中学生文明礼仪观念淡薄，思想道德滑坡。因此，必须加强对中学生的文明礼仪教育，引导中学生培养高尚的道德情操，形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观，培养德才兼备的高素质中学生。
关键词：中学生文明礼仪
礼仪是治事待人的准则，也是人与人之间交往的规范。礼仪作为中华民族文明的重要标志之一已经深深地融入了中国人民的民族性格之中。中国素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。在中学生中广泛开展文明礼仪教育，是贯彻 “以德治国”思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要抓手，必须高度重视。
一、在中学生中开展文明礼仪教育的重要性
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过： “不学礼，无以立。”就是说一个人只有学礼才能有所成就。在现代社会中，礼仪已经成为社会文明进步程度的重要标志，在治国安邦、立身处事中都具有极其重要的作用。
人们的日常生活时时处处都离不开礼仪。在人际交往中，讲究礼仪既是自尊的表现，也是对他人的尊重。礼仪是衡量一个人道德水准高低、有无教养的重要尺度，也是一个人科学文化素养和思想道德修养的具体体现。今天的中学生是祖国的未来，民族的希望，他们的礼仪行为不仅关系到个人的健康成长，更关系的国家的现代化建设。加强对中学生的文明礼仪教育，不仅能促进学校德育工作的开展，而且更重要的是能够继承和发扬中华民族的优良传统文化，为中学生的终身发展打下良好的基础。
二、当前中学生文明礼仪教育的现状
中学生的礼仪常识教育可以说学校教育中的薄弱环节。在当今的中学生中，不少人礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。比如：在学校里不懂得尊重他人;在社会上满口污言秽语;在家里唯我独尊……这些现象不能不引起我们的深思。
在学校的德育教育中，往往存在“三多三少”，即对学生道德发展境界方面的要求多，而对学生行为养成方面强调的少;抽象的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少;道德的知识性传授多，扎扎实实的行为实践少。这就使得一些学生不知道该如何把道德规范转化为个人的道德行为，从而导致在中学生中基础文明方面的问题十分突出。例如，屡禁不止的“课桌文化”;上课迟到早退;讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，自私自利看成是有个性，将“人不为己，天诛地灭”奉为信条;有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊他人为何物。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的综合素质，对学生的全面发展、健康成长非常不利。
基于以上中学生文明礼仪现状，我们《关于中学生文明礼仪教育的调查研究》课题组认为把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观，是加强学校德育教育实效性的重要抓手。
三、加强中学生文明礼仪教育有效途径
第一，调动中学生学习礼仪的主动性，引导其将道德规范转化为道德行为
首先，中学生学习“礼仪”要以学会尊重他人为起点。尊重他人是人与人交往的首要态度。
其次，要增强中学生的自尊心。正确的自尊心应该具有待人谦逊、不骄不躁的品格。培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德对学生文明素养的提高尤为重要。
再次，学习“礼仪”，重在实践。中学生要在理解礼仪要求的基础上，展现自己文明有礼的形象。我校历来重视对学生的文明礼仪教育，并通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。如倡议全校学生每逢周未为父母做一件事等。
第二，充分发挥教师在中学生文明礼仪教育中的示范引导作用
教师作为社会主义思想道德建设的传播者，在中学生文明礼仪教育中的起着重要的示范引导作用。这就要求教师在实施素质教育的过程中，坚持德育为先，把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。
一方面，教师要有意识地把 “礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，制订详细的教育内容和目标，把教育贯穿于日常的教学实践过程中。采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会等，加深 学生的“礼仪”观念。
另一方面，教师应坚持正面教育与引导，教育和培养中学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育。同时，教师在学生面前，要以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的影响。
第三，发挥校园文化对中学生的影响作用
文化对人的影响来自特定的文化环境，良好的校园文化环境发挥着影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生都能在无形当中受到潜移默化的影响，从而养成自觉规范自己言行的良好行为习惯。因此，学校必须开展丰富多彩的有利于培养中学生良好礼仪习惯的文明礼仪教育活动，并充分发挥黑板报、宣传栏、广播站的作用。
第四，发挥家庭教育的重要作用
家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，也会对孩子产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发挥作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力。要做到教育原则一致，内容互补。因此在礼仪教育中，教师应该及时地把文明礼仪教育的情况和要求与家长进行沟通，要求家长配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效性。
最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境。影视、报刊、网络等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视，应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。
总之，崇尚礼仪，培养文明有礼的、高素质的新一代中学生，需要家庭、学校和社会密切配合、共同努力。只有这样，才能为青少年的健康成长提供必要的保障，才能收到良好的教育效果。
参考文献：
[1]胡厚福德育学原理[M]北京;北京师范大学出版社，1997
[2]佘焱生大学礼仪读本[M]广西;广西师范大学出版社，2004
[3]李莉实用礼仪教程[M]北京;中国人民大学出版社，2004
文明礼仪教育论文范文 第6篇
题目：文明礼仪教育的课程整合
一个人素质高、教养好的学生，离不开家庭和教师的正面影响。所以教师在教育孩子的同时，也要时刻的关注学生的家庭情况，不定期地进行家访，也要向家长提出孩子文明礼仪教育，告知家长也要积极配合，做到以身作则。学校应加强文明礼仪教育与小学品德与生活课的有效整合。
课程目标有效整合
文明礼仪是中华民族传统的美德。据调查显示，当代小学生学习文明教育的趋势下降，有些学生特别懒散，以自我为中心，从来不顾别人的感受，不知道举止文明。由此可见，学校不仅要把学生的成绩提高，而且要把文明礼仪放在首位。品德与生活是教育文明礼仪的主要课程，教师在讲课前应要求学生在不同的场合、不同的情况下，注意自己的言行举止，比如在班集体开班会、参加比赛、升旗仪式等，应对学生的文明做出较高的要求，而且应该从低年级抓起，培养良好的文明习惯，让学生掌握文明礼仪。这样，在日常的学习和生活中，学生就会自觉的养成讲文明、懂礼貌、遵守秩序的良好习惯。
因此，在教学实践中，培养学生的行为习惯，引导他们养成讲文明、树新风的良好品质。品德与生活的目标，是围绕着当代社会发展与儿童的身心发展而制定的，课程强调学会做人、尊老爱幼，养成学生自身的行为习惯。因此，确定品德与生活的课程目标，还要做到三个读懂：读懂课程的标准;读懂教材;读懂学生。这样，定制课堂的目标确定每一节课，让学生更好地去理解，学起来更加透彻。
课堂活动的有效整合
融行导练知礼仪 在理解文明礼仪的同时，教师应该注意学生年龄的特点，及时为学生讲解这一教育的具体内容，让学生既要学会文明礼仪的教育，又要在日常生活的过程中合理地运用起来。因此，教师应让学生更快地了解礼仪，达到养成习惯;还可以将班级分为几个小组，设计真实的事例去让学生更好地理解。
例如：星期天，小朋友放假时应当帮助爸爸妈妈做什么;爸爸或妈妈感冒了，小朋友应当如何去做;小朋友在公共场合时怎样做才能不打扰到别人?然后，每个小组轮流回答。学会在表演中展示自身的闪光点。只有自身的体会，才能从中有所感悟，才能明白孝敬父母、尊重师长怎样去做。
实践训练学礼仪 学生文明礼仪趋势下滑，主要的原因是自觉性差、自我控制能力薄弱。基于年龄原因，他们还不能完全地去控制自己的行为。因此，教师应该在实践训练中激发学生的控制能力。
比如，可以组织学生去公园打扫卫生，到敬老院安慰孤寡老人，使得学生从中感受到关爱他人的乐趣和意义。又如，让学生表演在日常生活中见到老师应怎样做，或者见到亲戚应当怎样打招呼?也可以让学生模仿老师，一个学生表演，另一个学生评价。既锻炼了语言表达能力，还对文明礼仪有了一定的了解，使得学生在日常生活中遇到这些问题时，能够和气地打招呼，并正确使用礼貌用语。
情感强化礼仪 情感教育也是教育教学重要的方面。在学习文明礼仪的同时，教师要指引学生去挖掘情感教育的特点。在教育孩子时，家长或教师的一言一行都有可能为孩子产生影响，所以家长和教师更要做出表率，以自身的言行举止为规范去感染学生，引导他们健康成长。家长也应配合教师，进行同步的教育。
小学生的年龄较小，在学习的过程中很多教育是通俗易懂的，但是在日常生活中实施的同时，学生表现的行为习惯还存在一定差异。教师在讲课的过程中，应进行模拟训练，即时指出学生的不足，在实践过程中使文明礼仪得到巩固，使学生更好地学以致用。
在实践中行礼仪
微笑篇 为了让学生更好地学习文明礼仪，教师在课堂上应做出正确规范，乐于与学生打招呼;当然，不同的环境，声音也是不同的。在学生表演时，教师应指出不足;对于表现良好，教师应提出表扬，建立牢固的师生关系。当学生们一双双求学的目光投向教师的时候，教师向大家提出人人都要争当文明礼仪的“代表”。首先，学会微笑着对待每一个人，用自己的眼神与同学进行交流。教师应当仔细观察进行评价。学生要积极响应带动全班，甚至整个年级进入文明礼仪的时代。在学校各处都能发现学生的微笑，使得教师在教学的时候，心情也因此舒畅。
整洁篇 众所周知，班级里的大部分学生都是独生子女，多数学生在家很少做家务，甚至有的学生衣服都是家长帮着收拾，当学校组织集体打扫卫生时就不乐意参加。所以，教师在设计整洁篇的活动时应当分步走：
第一步，在课堂上提出“自己的事情自己做”。首先从最简单的方式来进行提倡，比如整理自己的文具、书包、桌洞里的垃圾;然后，小组进行互相评价;最后，教师记录下来进行总评，评出“最快整洁小组”提出表扬，从而调动学生的积极性，促進学生养成物品摆放整洁的好习惯。
第二步，要求“集体的事情主动做”。在做到个人卫生的同时，周围的环境也要整洁。在课前、课后看到地板上的垃圾，每一个人都应主动地弯弯腰，把垃圾放入垃圾桶，为教室的整洁出一分力量。
结束语
良好的道德品质，是由学生们在实践中不断积累而形成的。文明礼仪教育与小学品德与生活课程的有效整合，也需要家长和老师的共同合作去完成的。教师应当积极开展课外活动，组织学生实践，更好地掌握的文明礼仪思想，懂得在日常生活中遇到怎样的问题应怎样解决，让学生认识文明礼仪的重要性，给学生建设一道道德认知的桥梁。
文明礼仪教育论文范文 第7篇
题目：小学生文明礼仪现状与教育策略
摘要：养成教育是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质，振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在启蒙阶段让学生接受养成教育，是对学生实施科学系统的养成教育的需要。小学生中独生子女较多，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新问题。基于以上情况，笔者谈一谈小学生文明礼仪的现状和教育策略。
关键詞：文明礼仪;现状;教育策略
礼仪，是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。它是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。古人云：“不学礼，无以立。”小学生作为中华民族的希望和未来，礼仪教育更是刻不容缓。
小学生文明礼仪的现状
2016年12月，一北京家长爆料，就读于中关村二小的儿子斌斌(化名)被同学扔厕所垃圾筐，尿和擦过屎的纸洒了孩子一身。这一新闻瞬间刷爆了屏，“校园霸凌”一词成为热语，各种关于校园霸凌的事件再次吸引了人们的目光，提醒我们思考，是什么让小小年纪的他们就如此暴力?深究其原因，文明礼仪的缺失难逃其咎。
暴力产生的源头往往是礼仪的缺失。虽然学校一直进行文明礼仪的教育，但以下“不拘小节”的现象我们却常能见到：学生见到老师低头装作看不见，未经允许私自碰他人物品，公共场合乱扔垃圾、随地吐痰，同学间互取绰号，“开玩笑”捉弄同学等，如此种种，极易引发小矛盾。更有甚者，矛盾产生后马上粗言秽语，拳脚相向，让矛盾升级到暴力状态。细想，以礼待之，矛盾不会产生，以礼待之，矛盾更不会升级为暴力。
文明礼仪教育缺失的原因
家庭教育的缺失，导致孩子礼仪观念的淡薄 现今社会，孩子是每个家庭的宝贝，集万般宠爱于一身，礼仪教育严重缺失。我们常能见到这样的场景：餐桌上，第一口饭得喂孩子先吃，怕孩子饿着了;最好的食物，都留给孩子吃，怕孩子营养不够。长此以往，孩子不懂得长幼尊卑，孝敬老人，更不懂分享，不懂感恩，何来“礼仪”?
学校教育重视不足，导致学生没有养成良好的礼仪素养 有句话说得好：“抓而不紧，等于不抓。”现在大部分学校只注重表面上检查监督学生，以评价的方式体现文明礼仪教育，而忽略了文明礼仪养成细则系列教育的过程。还有的学校则是注重抓教学，虽说重视素质教育，但对学生的文明礼仪教育只是教师口头上说说而已，简单说教，教育效果不理想。
社会上还没形成讲文明礼仪的氛围 文明礼仪在社会上还没有形成大气候，一些有悖于文明礼仪的行为，如插队、随手扔垃圾、出口成“脏”等时时对孩子产生负面影响。而小学生又具有好模仿和从众的心理特点，受家庭社会和环境的影响，礼仪表现也具有时好时坏的反复性特点。
小学生自控能力差，自觉性弱 小学生的自控能力差，有时明知道自己这样做不对，但还是要做出一些不文明的行为。他们好奇心强，喜欢模仿，甚至对不文明的行为觉得好玩，想去尝试，意识不到自己的言行损害自己的形象，对自己行为举止没有要求，缺乏约束力。
小学生文明礼仪教育策略
舆论导向，加大宣传 要将文明礼仪教育进行到底，学校的文明礼仪教育必须要系统化、规范化。教育的形式可以是多样的，如开展主题班队会;利用红领巾广播站、黑板报及宣传栏等宣传公民文明礼仪教育内容;评选出“文明礼仪小天使”，发挥榜样作用;结合各重大节日对学生进行文明礼仪教育等。
持之以恒，强化意识 好习惯的养成不是一朝一夕的事，文明礼仪教育更是如此。小学生的年龄较小，可塑性大，发展还不稳定，又好模仿和从众的心理特点，强化礼仪教育比较容易取得效果。我们可以小到从坐、立、行、礼貌用语、体态语等方面进行礼仪训练，大到在律己、待人、接物方面提出要求。
优化环境，营造氛围 我们可以在楼梯间、走廊、厕所等地方贴上一些“文明小标语”;通过黑板报开辟“文明小天地”，表彰文明事迹;通过垃圾分类等活动美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，达到净化心灵的目的。
树立典范，引导方向 美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法是把人应该做事情的榜样放在他们眼前。”教师时刻以己为范，如对于学生的问好，微笑点头回应，对于学生的帮助，亲切道谢;以自己良好的师德表率给学生树立榜样，往往能收到更佳的教育效果。
家校沟通，整合力量 学校在对学生实施教育的同时，也要认真开展好家长学校的工作，提高家庭教育水平，使家长充分认识到为孩子创设良好环境的重要性，让家庭、学校的教育站在一线，莫让教育变成“5+2=0”。
文明礼仪教育是一项持久性的工作，不可能一蹴而就，需要耐心、毅力和持之以恒的信心。只要高度重视，从学生点滴学习生活入手，通过多种渠道、多种形式、生动活泼地对小学生进行教育，文明礼仪之花将会开遍校园的每个角落，并永远盛开在学生的心中。
文明礼仪教育论文范文 第8篇
题目：浅谈文明礼仪教育的方法
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。党的十八大报告提出的24字社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。学校德育组围绕“文明”两个字，以《中小学文明礼仪教育纲要》为指导，扎实开展礼仪教育，促进学生良好习惯的养成。
一、“学”礼仪知识
学校为全面提升学生的文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，充分利用红领巾广播站、国旗下讲话、校会时间组织学生學习礼仪知识，使学生初步掌握礼仪的基本知识，培养学生礼貌待人，注重学生的自我教育和自我管理。举行礼仪知识竞赛，学校掀起学习文明礼仪知识，自觉践行礼仪规范的热潮， 文明成为一种习惯。
二、“读”礼仪书籍
开展以礼仪教育为主题的读书活动，24个班级建立图书角，把礼仪教育的种子播入学生心田。每天7：20-7：50开展礼仪诗歌诵读活动，中午12：30-13：20为礼仪文章大家读时间，学生在图书管理员的带领下读礼仪读物，课后写礼仪日记或读后感。寒暑假组织学生收集文明礼仪诗歌和故事，3-6开展文明礼仪诗歌创作活动。学校确立文明礼仪读书目标，在读中品味文明、理解文明、感悟文明，让学生在愉快的阅读中，启迪智慧，促进和提高学生对文明礼仪的理解和掌握。通过读书活动，即增长了学生的知识，又受到了文明礼仪教育，真是一举两得。
三、“练”礼仪动作
学校将培养学生养成良好的文明礼仪习惯工作细化，颁布了《一中心小学学生礼仪要求》，提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。以教师在平时言行的示范作用为先导，以学生在校园中的显性礼仪“坐、立、行、走、语言”为突破口，指导学生的坐、立、行走等基本仪态，从规范行为习惯做起，培养良好文明礼仪行为。如学习少先队员敬队礼的标准动作：五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，手与小臂成直线，敬礼至少敬两秒。这样一个动作学生在老师指导下反复练习，直到标准为止，学生在练中学，学中练，培养了学生良好的习惯。
四、“唱”礼仪歌曲
活动是孩子的天性，也是学校教育的载体，只有开展丰富多彩的活动，引导学生在活动学习，在活动中规范学生言行。每天早晨7：00-7：20学生伴随《小学生一日规范歌》歌曲走进入校园。学校召开音乐组会，音乐老师按照所教年级教唱《小学生一日规范歌》，全校996名学生人人学唱，人人会唱。学校将《小学生一日规范歌》歌曲拷贝到24个教学班的多媒体设备上，班主任可以领用班会时间带领学生一起练习。德育组还把歌曲放到了学校的网站上，便于学生在家学唱。期末德育组开展了礼仪歌曲班级合唱比赛，共有12个教学班获得优秀奖，通过学唱礼仪歌曲，引领学生提升人生境界，养成良好的礼仪习惯。
五、“做”礼仪校操
学校委派音乐组袁瑞欣老师负责礼仪操的编排工作，她自编自创的集“说、做”于一体的礼仪操很学生欢迎。袁瑞欣老师首先在社团活动中指导社团的学生训练，礼仪操一次又一次的改进，2014年3月开始在全校普及。德育组利用校会时间组织全校师生观看礼仪操，礼仪操把枯燥的文明用语和礼仪知识融入肢体动作中，让同学们在做操中受到教育。2014年10月、2015年4月、2015年11月在学校1-6年级学生进行了礼仪操的比赛，孩子们认真的做着每一个动作，孩子们在礼仪教育中体验着快乐。比赛是礼仪操训练成果的验收，促进同学们更加注意自己的言行举止，使之成为一种习惯，为建设和谐校园营造了良好的文明礼仪氛围。
六、“演”礼仪剧本
开展文明礼仪人人演活动，以年级为单位进行剧本的编排，全校942名学生都参加排练、演出。每个年级一个主题，一年级主题是慢步轻声靠右行走，二年级主题一花一草皆风景一举一动铸文明，三年级主题是排好队、行好路、快乐上学，平安回家，四年级主题整理书箱清理垃圾，五年级主题是午休自主管理，六年级主题是升国旗。六个年级在组长的带领下先写礼仪剧本的脚本，脚本通过后进行录像，录像后由信息技术老师进行后期制作，成品让学生观看。每个学期落实6主题，学生就会收获6个好习惯，下学期再落实6个新的主题，通过文明行为的反复训练，使学生养成良好的行为习惯，这一做法既让学生的主人翁作用得到发挥，更让学生在活动中得到了充分锻炼。
七、“编”礼仪教材
在学习礼仪基本知识的基础上，学校成立德育校本教材的编辑委员会，请汪敏军校长作为主编，聘请袁瑞欣等老师担任编委。本着“贴近学生、贴近生活、贴近实际”和“通俗易懂，深入浅出”的原则，编写了适合学生学习的校本礼仪教材《一中心小学文明礼仪教材》。教材分为三章，第一章为礼仪操篇，第二章为礼仪知识篇，按照年级分为个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、社交礼仪组成。第三章为礼仪诗歌篇。李学红负责：负责校本教材的封面、插图设计;王志敏负责：校本教材的排版;袁瑞欣、张颖负责：礼仪操设计;张建萍负责：个人礼仪部分的编写;杨晓艳负责：家庭礼仪部分的编写;周景敏负责：校园礼仪部分的编写;王姝祎负责：公共礼仪部分的编写;张娜负责社交礼仪部分的编写，张光敏负责诗歌部分的编写，4大家有分工有合作，各自发挥自身的优势，礼仪教材已定稿，2016年将在学生中使用。此教材编辑成功，为今后学校开展礼仪教育活动提供了保障，也将在全校范围内掀起“学习礼仪，实践礼仪，展示礼仪，争做文明礼仪学生”的高潮。
礼仪教育八个环节的开展，环环相扣，做到理论与实践相结合，教育与活动相结合，推动习惯养成教育的逐步深入。“每天都学一点点，每天进步一点点，每天收获一点点”已成师生的共努力方向，师生的精神面貌发生很大的变化，践行科学发展观，文明礼仪从我做起，实现了礼仪教育的常规化、制度化、特色化，在潜移默化中营造了学校良好的文明礼仪氛围，学礼仪教育已经成我校德育教育最亮丽的风景线。
文明礼仪教育论文范文 第9篇
题目：文明礼仪教育之探讨
一、对小学生进行文明礼仪教育的必要性和重要性
1.现实的需要
我校是一所中心小学，创办于1902年，生源覆盖人口约有2万人，所处的地理位置为江西的萍乡。萍乡市一块拥有红色、绿色、古色三类旅游资源的历史古城，它内涵丰富，特色鲜明，历史人文景观流光溢彩。作为萍乡人有责任也有义务接受来自全国各地的旅游者缅怀革命先烈、参观游览革命圣地的任务，将革命精神发扬光大。因此在小学教育阶段要对学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的品行、良好的文明习惯。
2.孩子成长的需要
孟子曰：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”想要得到别人的尊敬、爱戴自己首先要注重礼仪、提高自身修养，成为一个品行兼优的人，这充分说明的“礼”的重要性。少年儿童是祖国的未来、民族的希望。为了让孩子们健康快乐的成长，我们有必要对他们加强文明礼仪教育，从小抓起、尽早抓起、从小事做起，将影响孩子健康成长的不同的弱点予以纠正，在孩子的心灵上播上思想的种子、习惯的种子、行为的种子，最终收获行为、收获习惯、收获品德，培养学生内在的性格、情操，提高学生的品德修养。
二、对小学生进行文明礼仪教育的途径
1.加强环境建设，营造良好氛围
首先，要加强学校环境建设。在校园环境内开辟绘画区、板报区、创造区等，让学校的每一面墙都会说话、让每一棵树都成为育人的典范，如在教学区的走廊上张贴“请使用礼貌用语!”
其次，学校要关注学生的家庭环境建设。不同的家庭环境、教育氛围教育出的孩子性格特征、行为习惯各不相同，对于孩子的成长而言，家庭环境的影响是巨大的。因此，学校要加强与学生家长的沟通、交流，帮助家长树立正确的教育观，以身作则。如让家长在接送孩子上下学的途中遵守交通规则、按规定地点停放车辆;平时与孩子交谈注意文明用语，不高声叫喊、不带脏字等，真正实现学校教育与家庭教育的有机结合。
2.用制度规范学生言行，从点滴小事做起
为了加强学生的文明礼仪教育，促使学生养成良好的行为习惯、文明礼仪习惯，学校要用《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生礼仪常规》等制度规范学生的言行，同时根据学生不同的年龄、心理特点，制定不同的要求，组织以班级为单位的“文明礼仪”大赛，鼓励全校学生积极参与，如低年级学生以基础的校园文明礼仪为主，让学生从最简单的文明礼貌用语开始，逐步培养学生形成良好的行为习惯、语言习惯。学生在熟悉了文明礼貌用语之后，要求学生从点滴小事做起，如见到垃圾随手捡起扔到垃圾箱里，见到老师主动问好，上下楼梯慢走右行，课间不追逐、打闹等，这些看似平常却又不平常的小事，却是对学生的行为习惯、语言习惯养成的逐步积累。
3.教师要以身作则，为学生树立典范
教师是学生直接效仿的对象。教师的行为是学生的一面镜子，教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化地影响，因此教师要为人师表，以身作则，以自己良好的师德修养为学生树立学习的典范，用自己的言行去熏陶学生、感染学生、影响学生。比如，对于学生的帮助，主动、亲切地向他们说“谢谢!”如果自己犯了错误，勇敢地向学生承认错误并向学生道歉;对于学生主动地打招呼、问好，教师也要微笑着点头问好;课上对学生讲解问题面带微笑，态度和蔼可亲等，教师既要用自己外在的美感化学生，又要用自身的行为修养熏陶学生，真正做到“其身正，不令而行”。
4.开展实践活动，陶冶学生情操
小学生性格活泼好动、思维敏捷，且精力旺盛、求知欲强。学校要根据这些特点组织开展丰富多彩的实践活动，通过参与活动，让学生在潜移默化中受到教育。比如，充分运用国庆节、清明节、教师节、母亲节等重大节日，组织学生作为志愿者到萍乡各景区为游客进行无偿服务，引导游客文明出行、爱护景区的文物、花草树木。在实践中让学生检验自己行为习惯的养成效果，从而获得社会、朋友、家人的赞赏和认可，使学生获得成功的喜悦，陶冶学生的情操。
三、结束语
文明的言行举止、舒适的学习生活环境、浓郁的文化氛围，会启迪学生不断探索、不断求知。因此，良好的行为习惯、文明礼仪习惯可以影响学生的学习、影响学生的生活，影响学生的未来。作为教师我们要以身作则，用自己的言行去熏陶学生，用制度去规范学生，从一点一滴的小事抓起，逐步培养学生良好的行为习惯，文明礼仪习惯，构建一个充满温馨、充满和谐的精神文明世界。
[1]蒋萍.礼仪教育中国传统文化的瑰宝.
[2]林岩.中西方学校德育的比较及启示.
[3]彭林.我国礼仪研究的回顾与展望.
文明礼仪教育论文范文 第10篇
题目：语文课堂教学渗透文明礼仪教育
“讲文明，习礼仪”是中华民族的传统美德。一个人是否具有文明礼仪素质，直接影响到在社会生活中与别人的友好相处及别人对其的基本评价。随着当前经济技术的发展，进入信息社会时代，陌生人之间的人际交往和信息交流沟通变得频繁，这就使文明礼仪在个人的社会生活中的地位变得更加重要。
作为一个处于错综复杂的社会网络关系中的社会人，所具备的文明礼仪素质主要是在后天的学习和教育活动中养成的。学习的方式包括家庭教育、学校教育以及社会生活实践中的学习等多种方式，学校教育是其最重要的一环。语文作为学生认识社会和世界的一种工具，是小学教育最为重要的组成部分。在语文课堂教学中渗透文明礼仪教育，在教授知识的课堂中溶入文明礼仪教育，在语文课堂各个教学环节传授知识的同时，培养学生在实际生活中遵守文明礼仪习惯，具备文明礼仪素质。
在小学语文课堂教学中渗透文明礼仪的方式方法有很多，根据前人的理论研究成果，结合自己的工作实践，在课堂教学中进行的文明礼仪渗透教育，所采取的方式方法主要有：
一、学科融合，渗透文明礼仪教育
在每学期首堂语文课，根据上级教学文件和学习关于课堂教学的规定，与学生一起制动课堂教学日常文明规范，并要求学生在以后的课堂学习中要严格遵守。加强学生对日常课堂文明规范的认识和组织纪律教育，培养学生良好的思想和作风，为在语文课堂教学中溶入文明礼仪教育打好基础，形成氛围，保证课堂教学活动顺利进行。日常课堂文明规范包括收拾自己的书桌、举手发言、声音洪亮，坐姿站势、说话有礼貌、尊敬同学和老师等，让学生明白礼貌地对待他人，是对他人的尊重，也是自身具备文明礼仪基本素质的体现。还可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前提。
二、课堂创新，增设文明礼仪教育环节
在课堂教学中，结合教学设计，增设相应的教学环节，用于培养学生的文明礼仪素养。在课堂教学环节中，通过文明礼仪儿歌诵读、文明礼仪知识我来答、文明用语正确运用、有关文明礼仪问题思考等方式，在语文课堂教学中对学生进行文明礼仪知识的教育，培养学生文明礼仪意识，掌握文明礼仪知识，具备文明礼仪素养。
三、以身作则，言传身教显老师文明素养
在小学生的认知中，老师是知识的传授者，具有他人无法比拟的权威性。老师的一言一行也自然就成为很多学生学习的对象。在课堂教学中，老师的言行所展现出来的文明素养是对学生进行无声的渗透教育。“学高为师，身正为范。”老师日常生活中的行为对学生有着同样重要的教育意义，所以老师不仅要做学生知识的传授者，还要做学生钦佩和敬仰的榜样。
生活中点滴的积累，岁月中分毫的进步，最终都体现在本能地对待周围的人和事物。对于学生的问好，老师应该点头或招手回应，并向同学问好;人无完人，老师做错的地方，要敢于向学生承认错误;对于自己身边的垃圾，要及时捡起来放在垃圾桶里。就是这些不起眼的小事，能够潜移默化地影响着学生，营造良好的文明礼仪氛围。
四、结合教学内容，引申文明礼仪教育
小学语文课本内容，大多是培养小学生人格成长和价值观养成的内容，能够很好地与文明礼仪教育相结合。语文知识教学和所渗透的文明礼仪教育互相结合，互相促进，在完成文明礼仪教育时也能够活跃课堂气氛，提高语文教学效果。
根据不同的语文教学内容来设计文明礼仪教育环节内容和渗透方式，使文明礼仪渗透教育与语文课堂教学成为一个有机整体。在《师恩难忘》课堂教学中，渗透教育学生要懂得感恩，尊敬师长和他人，文明地对待身边的人，做一个有礼貌懂礼仪的好学生。
五、表扬激励，根据反馈调整教学方式
表扬是对学生的肯定，是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在课堂教学中，及时对学生的表现给予肯定评价，有利于提升学生学习的动力和荣誉感，促进学生提高自己的自律能力和自控能力，养成在生活中遵守文明礼仪规范的良好习惯。结合学生在课堂的表演以及课余时间老师了解到的行为，分析语文课堂教学中渗透文明礼仪教育的成效，找出优点和不足，并迅速完善自己的教育教学方法。
有教育家曾经说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德;播种品德，就会收获命运。”在语文课堂教学中渗透文明礼仪教育，养成学生良好的文明礼仪素养，提升学生在社会交往中自觉遵守文明礼仪规范的能力，为我们社会的文明进步贡献一份力量。
参考文献：
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文明礼仪教育论文范文 第11篇
题目：浅谈幼儿园大班文明礼仪教育
幼儿园大班是幼儿在幼儿园学习的最后时期，这一时期的儿童发展又出现了新的特点，其主要表现为儿童的综合能力逐渐增强，抽象思维开始萌发，儿童的社会关系意识也在逐渐增强，此时期的儿童在生理和心理的发展过程中，必然会产生与他人交往、合作的强烈意识，然而，在儿童交往、合作的过程中，如何处理好自身的行为规范，是这一时期的儿童应该学习的。
一、幼儿园大班儿童发展特点
1.儿童的求知欲望较强
5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试，同时他们也非常喜欢进行一些竞赛性的活动，我们在体育游戏中会更多安排一些有竞争的游戏，培养孩子们的集体荣誉感和上进心。他们也不在满足于等待成人的回答，他更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。而且这时的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们更满足于探索玩具里面的奥秘。
2.自理能力和劳动能力明显提高
这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了，他们能选择自己喜欢的、适合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己独立地安睡，而且非常喜欢参与成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大的提高，这也是他们责任感的一种表现。
3.合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成
幼儿园大班时期的儿童开始具有了明显的合作意识，他们在活动或游戏中逐渐开始趋向于和自己玩得来的同伴一起展开活动，同时，他们在开展活动的过程中，会有角色分配，每个孩子都会担任特定的角色，而其他的小朋友也较少出现异议，这样儿童在活动中的合作意识和团体意识也就在逐渐增强。此外，在儿童活动的过程中，无形中会形成某种规则，这种规则是需要每个人都遵守的，一旦有人破坏了规则，就会遭到团体中的其他人的排斥或抵制，因此，在这一时期，幼儿园在开展教育工作的过程中，必须要对儿童进行引导，将他们融入到班集体的大环境中。
4.自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性
5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说“小孩子越大，主意越大”，他们不再是你说什么就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，如摔跤了也不太会大声啼哭，而且会照顾比自己小的孩子，但同时也有个问题，就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了，他们的喜好也比较稳定了，有了一定的好朋友圈子。
二、幼儿园大班儿童加强文明礼仪教育的必要性
在幼儿园大班教育中，应该积极创设社会文明礼仪教育的环境和氛围，让儿童感受到校园的和谐、集体的温暖和他人的关怀，让他们沐浴在爱的阳光中，感受到社会和集体的温暖，进而帮助他们树立良好人际关系，发展他们对自己的自尊、自重，同时也要学会尊重朋友，善待他人。
儿童在幼儿园的活动中，对客观世界形成的印象和感觉是通过模仿和观察而潜移默化形成的，他们的主观性的发挥也主要是依靠着亲人、教师、同伴等的影响。因此，在儿童成长发展的关键时期必须要做好文明礼仪教育，教师和家长都要在这方面为儿童做好榜样，培养儿童的社会意识和社会责任意识，进而促进儿童的发展。
5-6岁的儿童处于幼儿园大班时期，这一时期也是儿童由幼儿园向小学过度的关键时期，儿童进入小学后，将会接受更专业、更系统的知识，同时也将会与更多的人建立关系，因此，在大班时期，必须要重视儿童的发展，在大班学习中加强社会文明礼仪的教育和培养，规范儿童的发展行为，促进儿童的健康发展。
三、幼儿园大班中实施文明礼仪教育的策略
1.从儿童生活细节着手
有着丰富的内容存在于幼儿园的日常生活中，在孩子们的日常生活中非常适合将游戏、学习、进餐、睡觉等环节对幼儿进行潜移默化的礼仪教育。例如，在孩子们每天入园时、日常交谈中可以教育幼儿们的文明用语。利用晨检，让孩子对礼貌、讲卫生等文明礼仪上进行学习，还可以在晨间早操中将文明礼仪渗透进去，教会他们自觉排队，保证整齐的服装等。幼儿园大班的文明礼仪教育根据平时生活中的各个环节，以细节出发，可以将儿童在生活、学习中容易产生的一些不够合理的行为规范起来，提高他们的觉悟。
2.创设利于儿童文明礼仪培养的环境
教育环境是儿童在发展过程中的无声的老师，对他们的发展起到了潜移默化的影响。因此，幼儿园在开展文明礼仪教育的过程中，必须要注重教育环境的创设，为儿童发展提供一片干净纯洁的土壤，使他们能够更好地融入到文明礼仪的教育中去。例如，幼儿园应美化教学环境，在走廊、楼道和教室等儿童容易接触的地方布置一些能反映文明礼貌的图片、音乐等，让儿童能够在无形中接触到文明礼仪教育的内涵，并积极转变思想意识，规范自己的语言行为。
3.树立榜样，将榜样的示范作用发挥出来
在幼儿时期，儿童的心智发育尚未成熟，他们都会模仿成人和同伴的活动，因此，在对大班的儿童进行文明礼仪教育的过程中，一定要注意树立良好的榜样，发挥榜样的力量。在儿童生活的环境中，亲人和老师对儿童的影响力是最为广泛的，因此，广大教师和家长应做好儿童的榜样，例如，要注重衣着得体，谈吐文明，以礼待人，以德服人等等，为幼儿的文明礼仪行为将良好的形象示范塑造起来。
4.家园共育，共促儿童发展
在儿童发展的初期阶段，家庭教育对他们的教育同样重要，因此，在幼儿园大班的文明礼仪教育中，应该积极促进家园共举，全面促进儿童的发展。为此，幼儿园可以通过开展家长文明礼仪教育讲座、问卷调查、家园联系手册等方式，加大对家长的文明礼仪的宣传教育，让家长也参与到大班儿童的文明礼仪教育中来，从而全面推进儿童的发展。
文明礼仪教育论文范文 第12篇
题目：文明礼仪教育要从基础抓起
当前学校的德育教育实践工作，从内容到形式仍有诸多偏颇之处。如脱离少年儿童实际，口号、大道理多，而基础性的教育太少，特别是文明礼仪等的基础道德教育则更少。
学校地处城乡结合部，于2011年制订《文明礼仪文化建设实施方案》，发动全校教师共同研究探讨，力求以活动为载体，以点带面，形成学校、社会、家庭的密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，并以此带动学校其他各项教育工作的开展，为培养跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。
做好文明礼仪教育是素质教育的需要
目前，我国十八岁以下未成年人约有3.76亿，他们的健康成长状况，直接关系到无数家庭的幸福，影响着社会的和谐与进步。学生是学校工作的主体，学生的礼仪教育是学校德育的一项重要内容，也是提高学生全面素质的教育手段之一。学校在生源方面差异较大，构成复杂：一是来自本地农村家庭;二是来自城镇家庭的学生;三是留守儿童;四是单亲家庭的学生;五是无论是学习还是行为习惯上都存在问题的“待进生”。另外在家庭教育方面，家长的文化程度不高，对教育的认知偏差较大，对学生的成长过程关注不够，家庭生活与文明礼仪教育的环境不理想。因此，开展文明礼仪教育已成为学校迫在眉睫的重要工作内容之一。
打好文明礼仪教育基础
学校教育，育人为本。学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，树立正确的道德观念，使学生在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。
学校从每学期开始就重视礼仪训练，积极开展学生礼仪教育，狠抓养成教育。如学校召开文明礼仪文化建设动员大会，对学生提出详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数;在开学典礼上，利用“开学动员”和大幅标语对“践行《弟子规》，学做人”这一教育思想进行宣传，营造教育气氛;利用每周国旗下讲演时间，有计划地进行“行规范”的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心;各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“规范”的学习教育，使“学规范”更细致，更深入……通过一系列的礼仪活动，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。
开展形式多样的文明礼仪教育活动
规范校园教育阵地，加大宣传力度 学校充分发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容;通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才;通过学习校规和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美;通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
普及文明礼仪知识 知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。如：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪;在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德、同情弱者、扶贫济困、爱护环境、善待自然……
教师树立学习榜样 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了，也要敢于向学生道歉。这样的细节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
整合德育资源，形成教育合力 学校通过家访、召开家长会、师生帮扶结队等形式，充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。同时，学校适时与村委联系，挖掘校外资源，通过走进农村参加社会实践，学生既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。
持之以恒形成良好的文明竞争风气
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，学生逐步形成文明识礼的好习惯。学生某些不文明现象出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复，反复抓，扎扎实实，坚持不懈。文明礼貌的养成教育要让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，学生一定会养成自我管理的好习惯，学校也会形成良好的文明礼仪氛围。学校要做的就是要通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成良性循环。
英国著名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”崇尚礼仪，培养文明有礼的新一代，只有家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果，才能使小学生尽快养成文明礼貌行为，让“礼仪之邦”的良好形象代代相传。
文明礼仪教育论文范文 第13篇
题目：浅谈文明礼仪教育的方法
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。党的十八大报告提出的24字社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。学校德育组围绕“文明”两个字，以《中小学文明礼仪教育纲要》为指导，扎实开展礼仪教育，促进学生良好习惯的养成。
一、“学”礼仪知识
学校为全面提升学生的文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，充分利用红领巾广播站、国旗下讲话、校会时间组织学生学习礼仪知识，使学生初步掌握礼仪的基本知识，培养学生礼貌待人，注重学生的自我教育和自我管理。举行礼仪知识竞赛，学校掀起学习文明礼仪知识，自觉践行礼仪规范的热潮，文明成为一种习惯。
二、“读”礼仪书籍
开展以礼仪教育为主题的读书活动，24个班级建立图书角，把礼仪教育的种子播入学生心田。每天7：20-7：50开展礼仪诗歌诵读活动，中午12：30-13：20为礼仪文章大家读时间，学生在图书管理员的带领下读礼仪读物，课后写礼仪日记或读后感。寒暑假组织学生收集文明礼仪诗歌和故事，3-6开展文明礼仪诗歌创作活动。学校确立文明礼仪读书目标，在读中品味文明、理解文明、感悟文明，让学生在愉快的阅读中，启迪智慧，促进和提高学生对文明礼仪的理解和掌握。通过读书活动，即增长了学生的知识，又受到了文明礼仪教育，真是一举两得。
三、“练”礼仪动作
学校将培养学生养成良好的文明礼仪习惯工作细化，颁布了《一中心小学学生礼仪要求》，提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。以教师在平时言行的示范作用为先导，以学生在校园中的显性礼仪“坐、立、行、走、语言”为突破口，指导学生的坐、立、行走等基本仪态，从规范行为习惯做起，培养良好文明礼仪行为。如学习少先队员敬队礼的标准动作：五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，手与小臂成直线，敬礼至少敬两秒。这样一个动作学生在老师指导下反复练习，直到标准为止，学生在练中学，学中练，培养了学生良好的习惯。
四、“唱”礼仪歌曲
活动是孩子的天性，也是学校教育的载体，只有开展丰富多彩的活动，引导学生在活动学习，在活动中规范学生言行。每天早晨7：00-7：20学生伴随《小学生一日规范歌》歌曲走进入校园。学校召开音乐组会，音乐老师按照所教年级教唱《小学生一日规范歌》，全校996名学生人人学唱，人人会唱。学校将《小学生一日规范歌》歌曲拷贝到24个教学班的多媒体设备上，班主任可以领用班会时间带领学生一起练习。德育组还把歌曲放到了学校的网站上，便于学生在家学唱。期末德育组开展了礼仪歌曲班级合唱比赛，共有12个教学班获得优秀奖，通过学唱礼仪歌曲，引领学生提升人生境界，养成良好的礼仪习惯。
五、“做”礼仪校操
学校委派音乐组袁瑞欣老师负责礼仪操的编排工作，她自编自创的集“说、做”于一体的礼仪操很学生欢迎。袁瑞欣老师首先在社团活动中指导社团的学生训练，礼仪操一次又一次的改进，2014年3月开始在全校普及。德育组利用校会时间组织全校师生观看礼仪操，礼仪操把枯燥的文明用语和礼仪知识融入肢体动作中，让同学们在做操中受到教育。2014年10月、2015年4月、2015年11月在学校1-6年级学生进行了礼仪操的比赛，孩子们认真的做着每一个动作，孩子们在礼仪教育中体验着快乐。比赛是礼仪操训练成果的验收，促进同学们更加注意自己的言行举止，使之成为一种习惯，为建设和谐校园营造了良好的文明礼仪氛围。
六、“演”礼仪剧本
开展文明礼仪人人演活动，以年级为单位进行剧本的编排，全校942名学生都参加排练、演出。每个年级一个主题，一年级主题是慢步轻声靠右行走，二年级主题一花一草皆风景一举一动铸文明，三年级主题是排好队、行好路、快乐上学，平安回家，四年级主题整理书箱清理垃圾，五年级主题是午休自主管理，六年级主题是升国旗。六个年级在组长的带领下先写礼仪剧本的脚本，脚本通过后进行录像，录像后由信息技术老师进行后期制作，成品让学生观看。每个学期落实6主题，学生就会收获6个好习惯，下学期再落实6个新的主题，通过文明行为的反复训练，使学生养成良好的行为习惯，这一做法既让学生的主人翁作用得到发挥，更让学生在活动中得到了充分锻炼。
七、“编”礼仪教材
在学习礼仪基本知识的基础上，学校成立德育校本教材的编辑委员会，请汪敏军校长作为主编，聘请袁瑞欣等老师担任编委。本着“贴近学生、贴近生活、贴近实际”和“通俗易懂，深入浅出”的原则，编写了适合学生学习的校本礼仪教材《一中心小学文明礼仪教材》。教材分为三章，第一章为礼仪操篇，第二章为礼仪知识篇，按照年级分为个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、社交礼仪组成。第三章为礼仪诗歌篇。李学红负责：负责校本教材的封面、插图设计;王志敏负责：校本教材的排版;袁瑞欣、张颖负责：礼仪操设计;张建萍负责：个人礼仪部分的编写;杨晓艳负责：家庭礼仪部分的编写;周景敏负责：校园礼仪部分的编写;王姝祎负责：公共礼仪部分的编写;张娜负责社交礼仪部分的编写，张光敏负责诗歌部分的编写，4大家有分工有合作，各自发挥自身的优势，礼仪教材已定稿，2016年将在学生中使用。此教材编辑成功，为今后学校开展礼仪教育活动提供了保障，也将在全校范围内掀起“学习礼仪，实践礼仪，展示礼仪，争做文明礼仪学生”的高潮。
礼仪教育八个环节的开展，环环相扣，做到理论与实践相结合，教育与活动相结合，推动习惯养成教育的逐步深入。“每天都学一点点，每天进步一点点，每天收获一点点”已成师生的共努力方向，师生的精神面貌发生很大的变化，践行科学发展观，文明礼仪从我做起，实现了礼仪教育的常规化、制度化、特色化，在潜移默化中营造了学校良好的文明礼仪氛围，学礼仪教育已经成我校德育教育最亮丽的风景线。
文明礼仪教育论文范文 第14篇
题目：中职语文教学与文明礼仪教育的融合
内容摘要：中职语文教学目的是为了提高学生的文学水平，培养出更具人文涵养的学生。文明礼仪是影响人文涵养的关键因素，也是提高人文素质不可或缺的内容，贯彻落实好文明礼仪教育既有利于增强“八礼四仪”的认同感，更有利于践行社会主义核心价值观。因此本文首先主要分析语文课程教学与文明礼仪教育相结合的突出意义，其次分析中职校学生文明礼仪发展现状，发现存在问题并探寻解决方案，从而进一步探求将中职语文教学与文明礼仪教育有效融合的方法。
关键词：中职语文教学 文明礼仪教育 融合 课程思政
中国自古以来就以“礼仪之邦”著称，文明礼仪是我们中华民族传承至今的瑰宝。然而随着市场经济的不断发展，国民在追求经济利益的同时，却忽视了对文明礼仪的传承。加强文明礼仪教育是当代弘扬社会主义核心价值观的新途径、新方法，文明礼仪涵盖了社会约定俗成的传统习惯，也包括道德素养和观念礼仪，是需要我们共同维护与遵守的道德礼节，也是维护日常社会关系，处理人际交往的行为准则。在中职语文教学过程中融入文明礼仪教育，是文化传承的必经之路，也是弘扬“八礼四仪”、践行社会主义核心价值观的主要途径。它能够培养学生良好的礼仪素质，促使他们遵守礼仪规范，知礼行礼。
现阶段，中职学生的礼仪状况不容乐观，中职语文教学过程中对文明礼仪教育涉及较少，未能很好地将其融合到日常教学中，依旧存在着一系列有待改进的问题。我国作为传统文化的礼仪之邦，在新时期发展背景下，依然应该注重文明礼仪的传承，加强思想政治理念的学习，这样才能更加增强凝聚力，更有利于维护大国形象，这就需要我们从个人形象的树立出发，从加强教育的角度着手。
一.提倡中职语文教学渗透文明礼仪教育的必要性
中职语文教学是对学生人文素质进行塑造，培养学生综合素养的一门基础学科。在中等职业学校中，学生的文明礼仪情况并不乐观，因此需要更加注重对文明礼仪的渗透式教育。中职语文教学的课堂浓缩了传统知识、优秀文化、传统礼仪，是最适合开展文明礼仪教育渗透的课堂。将中职语文教学与文明礼仪教育相融合，能够在一定程度上提高学生的人文素养，提升学生的求职能力和适应社会的能力。
中职学生作为一类特殊的学生群体，他们需要学业、职业兼容，理论与实践并进，直接对接社会，学业完成后直接进入社会，参与求职与招聘。而在招聘过程中，面试就是至关重要的一个环节，面试中不但注重对学生专业能力的考察，还需要观察面试者的言谈举止，了解学生的态度、性格及考察其文明礼仪即综合素质。这就使得学生不仅需要注重课堂专业技能的学习，更需要养成良好的行为习惯、树立健全的意识形态，要学会举止得体、谈吐优雅，学会一定的社交礼仪与养成良好的行为习惯，这样才能成为合格的应聘者。然而，凡此種种都涵盖在文明礼仪之中，因此，对于中职学生而言，文明礼仪教育是他们步入社会前的必修课，故中职语文教学与文明礼仪教育相融合意义非凡。
二.中职语文教学与文明礼仪教育相融合存在的问题
长期的调研发现：当今中职学生群体一定程度上并未重视文明礼仪教育，他们根本不明白文明礼仪对他们会起什么作用。不少学生家长也往往忽视文明礼仪的引导，甚至有部分家长本身就缺乏相应的礼仪与素养，对学生的发展起到了负面影响。中职语文教学的主要目的就是通过对优秀作品的学习，领会其中所蕴含的文明礼仪，并学习这种礼仪，将其变为自己的礼仪习惯，不断提高自身素质与水平。然而，现阶段的发展状况表明此目标并没得到较好的完成，还有待完善与改进。主要问题可概括为：
1.中职语文教学对文明礼仪教育重视程度不够
现阶段，越来越多的中职学校已经意识到语文教学中应该渗透、加强文明礼仪教育，但重视度依然没有得到很大的提升，导致大多数中职校的文明礼仪教育仍停留在形式主义状态，并不能落到实处，无法让学生体会到文明礼仪的真正内涵，因此并不能将中职语文教学与文明礼仪教育充分融合，最终无法达到教学的目的，对学生文明礼仪的养成并没有太大的影响。在语文教学的过程中，多数教师依旧只是强调对句意的讲解，没有意识到应该加强文明礼仪的引导，更没有关注利用礼仪的教化，让学生逐渐将文明落到实处，而只一味强调知识讲解，忽略道德育人。
2.中职语文教学中的文明礼仪教育与现实生活相脱节
在语文教学与礼仪教育的融合中，往往会忽略礼仪的生活化。语文课，书本中所学习到的传统礼仪往往是传统的君臣之道、朋友之道以及父母、夫妻之道，其中不乏有优良的传统品质，但依然可能存在并不适用于先进社会的礼仪。面对这些不合理的礼制，应结合时代背景在现实生活中有所改进，这就需要教师在中职语文教学的过程中，应该注重礼仪引导的与时俱进，从而适应现代化的生活发展需求。
3.文明礼仪教育在中职语文教学中贯彻力度不足
文明礼仪教育不仅仅局限于课堂与课本的学习，更应该落实到生活中，落实到实践处，只有将文明礼仪付诸于实践，才达到了教书育人的真正目的，才能体现出文明礼仪教育的意义。因此中职语文教学的过程也是培养学生文明礼仪意识的过程，为他们在学习、生活中积极主动地践行文明礼仪打好基础。然而，中职语文教学并没能很好地落实这一要求，往往会忽略学生们具体的实践，最终使学生知礼却不用礼，无法实现知行合一，体现不出文明礼仪教育的意义。
三.中职语文教学与文明礼仪教育相融合的有效途径
1.提高礼仪教育的重视程度
文明礼仪教育是中职教育的一个重要环节，在当前环境下，要提升学生的综合素质，促进学生全面发展，就更需要加强对文明礼仪教育的关注度。中职语文教学若要与文明礼仪教育实现更好的融合，就不可避免地需要强化对文明礼仪教育的重视程度，使得文明礼仪教育不再是空中楼阁，而是以语文教材中的文学作品为依据真真切切地与当代中职语文教学融为一体。同时，教师应该在语文教学的过程中将文明礼仪的内容进行提取，并展开教育。而并不只是轻描淡写、一笔带过。通过对学生们的礼仪教育，让他们真正做到知礼、用礼、行礼。
2.情境演练，提高学生的学习积极性
中职语文教学中开展礼仪教育时，应该强调对传统的文明礼仪进行生活化、现代化的改进，同时带入日常生活中的情境环境，让学生进行适当的情景演练，引导学生在现实生活中应用礼仪。并通过适当生动的举例，向学生们展开形象化的教学，让他们明白文明礼仪在现实生活中的重要性。适当展开相关的教学讲座，让学生们在生活中学会践行礼仪，为进入社会和职场做好基础工作，让他们真正做到守礼。
3.依托实践教学，真正做到知行合一
将中职语文教学与文明礼仪教育进行融合，旨在通过语文这门课程的教学与学习，让学生们更加潜移默化的学会文明礼仪，了解传统文化，提升综合素质，培养全面发展的人才。因此在教学的过程中应该强调实践的重要性，如若条件允许，可适当开展实践教学。让学生们在实践的过程中，了解文明礼仪的重要性，使他们自觉遵守文明礼仪，不断提高思想认知，逐步养成良好的生活习惯与礼仪习惯，最终实现知行合一的状态，真正做到知礼守礼。
4.教师以身作则、言传身教
语文教学课堂是进行文明礼仪教育的主要场所，因此授课教师更应该注重自身礼仪与修养，以身作则、身体力行，亲身示范文明礼仪在实践中的应用，用谈吐与举止感染学生，让学生能够自觉自愿地地践行文明礼仪。
教师在授课过程中，言传身教，让学生在潜移默化中学习到文明礼仪，不断以身作则培养学生的团队协作能力、服务意识、敬业意识，提高学生群体的综合素质。与此同时，在授课的过程中，教师也应当及时关注學生的道德素质、价值观的形成，不断引导学生树立正确的价值观，积极的人生态度，在文明礼仪方面成为学生的表率。倘若授课老师都不能很好地遵守良好的文明礼仪，又如何能够引导学生、教育学生呢?
5.加强行为规范，完善引导策略
在对学生的文明礼仪进行引导的过程中，可以通过行为规范或行为准则对学生进行一定的约束与教育，不仅能够提高学生的思想认识，也能够真真切切的将文明礼仪践行于日常生活之中。以此推动学生文明习惯的养成自觉遵守文明礼仪，主动践行文明行为。
在中职语文教学中加强对文明礼仪教育的融入，对于礼仪教育的发展具有非常重要的意义，它不但开辟了礼仪教育的新渠道，而且也能一定程度上丰富中职语文教学的内容。将二者有效地融合在一起，不仅更有利于提升中职语文教学的教学质量，而且也能够进一步提升中职学生的文明素质、礼仪素养，还能够为全社会输送更多全方面发展的人才，促进国民礼仪意识与素养的提高。贯彻落实好文明礼仪教育，更关键在于能够加强社会对“八礼四仪”的认同感与归属感，大力促进社会主义核心价值观的践行。除此之外，还能够进一步完善课程的思政理念教育，提高学生的思想政治素养，增强全社会的凝聚力和向心力!
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文明礼仪教育论文范文 第15篇
题目：文明礼仪教育，从一年级抓起
中华民族素有“礼仪之邦”，“文明古国”的美称，对孩子的文明礼仪教育要从小开始。然而现在的小学生多数是独生子女，父母从小对孩子娇生惯养，惟命是从，忽视了对孩子的礼仪教育。小学生是祖国的未来，小学生文明礼仪教育就显得至关重要。对于小学生而言，他们年龄小、不会明辨是非。若不加以引导，不文明，不道德的事情会时有发生，更会给学校的管理和孩子的健康成长带来了许多不便。结合多年的教育实践经验，在文明礼仪教育方面，我主要是从以下几个方面抓起的：
一、优化环境，营造氛围
环境的优劣往往对孩子的成长起着不可忽视的作用。老师的育人环境主要是在教室，所以每带一届学生，我在一年级的时候，先手把手教孩子如何做值日，要求值日生每天必须把值日做好，让学生们在一个干净、整洁的教室里学习，这是一个最起码的学习环境。为了营造文明的育人氛围，我又在班级黑板上、墙角处、卫生角的醒目的位置贴上“请、谢谢、对不起，您好”等礼貌用语提示语，时刻提醒孩子们使用这些礼貌用语。我还在学习园地上专门留出了一个文明礼仪专题板块，让学生把自己对礼仪故事、课外书中中尊老爱幼、关爱他人以及助人为乐等方面的理解用图画、剪贴画、手抄报等形式表现出来，和同学们一起欣赏，提醒学生一言一行要符合礼仪规范。我还在教室的图书角摆放《三字经经》、《礼仪故事》、《文明从这里开始》等礼仪方面的图书，使学生在读书的同时，受到人物事例潜移默化的感染和熏陶。
二、学练结合，打好基础
“冰冻三尺非一日之寒”，对于小学生，尤其是一年级的学生来说，光讲礼仪要求和道理是不行的，必须做到学练结合，以练为主，辅以示范，学生才知道怎么去做，才能逐步掌握正确的动作要领，养成良好的礼仪习惯。
例如我训练学生坐，立，走的姿势。我在讲桌前面给学生“坐”的示范，头要正，身要直，脚放平，目视前方。又用标准的姿势站在学生面前示范站姿，这样学生明确了动作要领，然后对学生进行反复训练，手把手亲自指导。起立，请坐，达到整齐化一，动作迅速。为了让学生明白其中的道理，有所提高，我邀请了两个同学站到讲台上进行示范，一个昂首挺胸，一个弯腰驼背，让学生比较谁的姿势漂亮，同学们当然都会说昂首挺胸的姿势漂亮。我又说“你们好比一棵小松树，只有笔直挺拔地立在那里，将来才能成为有用之才，你们想做挺拔的小松树吗?”。接着我让同学们起立，这次效果最好，试想哪个孩子不想做挺拔的小松树呀。他们个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了。
三、以身作则，树立榜样
“身教重于言教”，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”陶行知先生也提出“学高为师，身正为范”。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因此，教师的以身作则、身正为范至关重要。在平时的工作和生活中，教师要为学生树立良好的榜样。
教育学生向老师问好，老师就应该先向学生问好。在上学的路上，见到我班孩子，我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长要热情地说：“您好!”或微笑着点头致意。对于学生，也要用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。老师不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，在楼梯及楼道内要靠右侧行走。这样以身示范的教育，会潜移默化地教育着学生，影响着学生。如果我做错了，我会向学生道歉，说对不起。学生为我抱本子，拿书，我感激的说谢谢。每天望着干干净净的教室，我对学生说你们辛苦了，这种教育胜过千言万语。
人们常说老师是学生的镜子，学生是老师的影子。的确是这样，儿童的模仿力极强。什么样的老师带出什么样的学生。在小学生心目中老师就像一个“神”，有著至高无上的权威。他们常挂在嘴边的一句话就是“我们老师说了”或者是“我们老师不是这样说的”，所以老师的一言一行都起着极为重要的作用。老师做出示范，学生自然跟着学，久而久之，良好的文明礼仪习惯就形成了。学校对每个孩子的要求是不管见到谁(老师、领导、同学)都“摆手微笑”，不用说很多个“老师好”。这样每天在操场、走廊、楼梯上各个角落都会看到一张张可爱的笑脸，再也听不到污言秽语、再也看不到你推我搡的事情发生，这一切让人感到那么亲切、和谐，文明之花开始在校园绽放。
我还坚持正面教育，注意树立典型，每个月都会评选文明礼仪之星颁发奖状，张贴在光荣榜上，让礼仪之星去感染影响学生，为其他学生起带头示范作用。比如一次放学时，经过校门外，发现某同学大声问“叔叔好”，我马上表扬了他，说真有礼貌，并评选他当礼仪之星。就是这样一句不经意的举动，在学生中所起的作用可不小，因为每个学生都希望自己能被评为“文明礼仪之星”，成为其他同学学习的榜样。以后的日子里，每天放学路上的一声声“老师好，老师再见，叔叔好，阿姨好”，是那么悦耳，那么温暖。
三、家校互动，拓宽视野
家庭教育是学校教育的基础，再好的学校教育，如果没有家庭教育的配合，很难达成预期的效果，二者相辅相成，缺一不可。目前，有的家长对孩子过度宠爱和保护，忽视了对孩子生活自理、文明礼仪等方面的教育，使子女坐享其成，养成任性，骄纵、自私等恶习。到了学校如果不加以引导，后果不堪设想。于是我经常与家长沟通，或电话、或微信、或家访及时反馈孩子在校的表现和应对教育。由于老师的态度诚恳，家长都能积极配合老师，再不像以前那样纵容孩子了。孩子回家放后能主动和父母打招呼，主动写作业，还能帮父母做一些力所能及的家务活，看着孩子的变化，家长由衷的感激老师，感激学校的教育。正是在这样的相互沟通中，加深了家长与教师之间的感情，让家长更信任老师、信任学校的教育，也让老师更多地了解了学生的基本情况，使文明礼仪教育再上一个新台阶。
文明礼仪教育是一项长期艰巨的工作。当然，这不是短时间就能做好的，出现反复也是很正常现象。教师应对学生充满信心，抓反复，反复抓。我相信只要持之以恒，一抓到底，我们的孩子一定会养成良好的文明礼仪习惯，我们的校园一定会成为一个文明和谐的大家庭。
文明礼仪教育论文范文 第16篇
题目：如何在课堂教学中渗透文明礼仪教育
【摘要】文明礼仪是健全人格发展的必要条件，是人与人和谐交流的重要手段。因此，课堂教学中贯彻文明素养教育不仅是课堂教学改革的需要，也是现代教育观念更新的需要，更是当今建设生态文明的重要内容的体现。
【关键词】课堂教学;渗透;文明礼仪;教育
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。孔子曾说：“不学礼，无以立”。所谓“立”即是健全人格的确立，而健全人格的确立是和“礼”分不开的。一个人的内在素质、外在礼仪，将直接关系到他在社会中的发展和成功，加强文明行为的养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。作为一名教师在课堂上除了传授知识，开发学生的智能，同时也应培养学生良好的道德观念和文明行为。几年来，我从学生实际出发，结合学科特点，在课堂教学中渗透文明礼仪教育，把文明礼仪的渗透融入课堂教学的各个环节之中，努力做到教育而无痕。
一、学科融合，渗透文明礼仪
每当新的一学期开始，我首先对学生要求课堂常规，上好第一节文明礼仪教育课，打好基础，形成氛围。加强教学常规是对学生进行文明礼貌和组织纪律教育，培养学生良好的思想和作风，保证教学顺利进行的一条重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如：收拾自己的书桌、做好下节课准备工作，举手发言、声音洪亮，坐姿站势、说话有礼貌等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前提。
二、言传身教，潜移默化感染学生
在课堂教学中，向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传身教。“育人者必先行为示范，教书者必先行为人师。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的言行举止经常影响着孩子的言行。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的!当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好;当老师错了，也敢于向学生道歉;老师也不随地吐痰，看到垃圾也主动捡起。这样的小节，慢慢地感染着学生，学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。这两句话同样说明良好的文明素养在课堂教学中的深刻意义。教师的举止言行，仪表服饰，神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学的过程。为此，我提出在思品课堂教学时师生应做到：文明用语、声音洪亮，举止大方、仪表端庄，礼貌待人，合作探究、共同进步。
三、巧设情境，营造教育氛围
新课程的教学提倡从学生熟悉的身边事物入手，让学生在一定的情境中去参与、体验和感悟。其核心价值是因为一定的情境能够引起学生积极的情感体验，对学生的认知活动起积极的发动和促进作用，也为在课堂教育中渗透文明素养带来了契机。如在六二班思品课一节《熠熠生辉的中西文化》课上，我以古诗《游子吟》为引子，让学生有感情的朗诵、并说说自己的体会等方式调动学生对父母的感激之情，继而过渡到对老师社会的感激，为学生热爱祖国、奉献社会打下了情感的铺垫。与此同时也自然而然地衍生出对学生的“感恩”教育。在这里对学生进行“感恩”教育并非是独立于课堂教学结构之外，而是完全融入情感铺垫环节之中。同时，我还把文明礼仪的常规要求编成“三字经”发给每个学生去理解感悟，并落实到言行中。教育于无形，自然而顺畅，避免了空洞的说教。
四、丰富语言，促进文明礼仪
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在课堂教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项学习活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。
同时教师丰富的教学语言还有利于吸引学生的注意力，促进学生专心地进行探究活动，富有感染力的语言还容易引起学生情感的共鸣。因此，教师除了要有较高的知识素养外，还要注意提高自身的政治修养和文学修养以及文明素养，提高自己口头表达能力，让学生在文明优美的语言环境中陶冶情操，能收到事半功倍的效果。
五、评比激励，养成文明习惯
评价是促使学生文明行为习惯养成的重要手段。课堂教学中及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一，表里如一。在平时教学中尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。从去年开始，我们每期都将评比“星级少年”，每期结束都要评选“优秀队员”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明礼仪小标兵”、“文明礼仪优秀家长”等，通过评比来树典型，立标杆;从本期起，我们还要开展“争做文明之星”、“争做好习惯之星”、“争做文明小卫士”、“争做文明礼仪小标兵”等教育活动，同时，学校还力求每个班的教师必须上好文明礼仪课、传唱好文明礼仪歌曲、举办文明礼仪开放日、举办文明礼仪知识答题赛等，通过评比和举办“文明礼仪开放日”、“文明礼仪进社区”、“文明礼仪进家庭”等活动，来激励学生说文明话，做文明事，做文明人，来取得文明礼仪教育有效性和实效性，以不断达到培养学生的文明礼仪习惯，培养学生学会文明学习、学会文明生活、学会文明做人的目的。
总之，文明素养可以将优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为受教育者相对稳定的品格。诚如一位教育家所说：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德;播种品德，就会收获命运。”文明礼仪教育在我校的成功开展，提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，促进了学生全面发展。
文明礼仪教育论文题目大全集50例
1. 文明礼仪教育与学生品德培养的关系研究
2. 校园文明礼仪教育的实践与探索
3. 中小学文明礼仪教育的现状与对策分析
4. 文明礼仪教育在素质教育中的地位和作用
5. 家庭文明礼仪教育对孩子成长的影响
6. 大学生文明礼仪教育的有效性研究
7. 幼儿园文明礼仪教育的方法与策略
8. 文明礼仪教育与社会和谐发展的关系
9. 基于传统文化的文明礼仪教育研究
10. 如何通过文明礼仪教育提升学生的综合素质
11. 文明礼仪教育在职业教育中的应用与实践
12. 农村地区文明礼仪教育的现状及改进策略
13. 学校文明礼仪教育的评价体系构建
14. 文明礼仪教育与校园文化建设的融合
15. 教师在文明礼仪教育中的角色与作用
16. 跨文化交际中的文明礼仪教育
17. 青少年文明礼仪教育的心理机制研究
18. 文明礼仪教育对培养学生社会责任感的影响
19. 网络时代的文明礼仪教育挑战与应对
20. 文明礼仪教育的多元评价方法研究
21. 幼儿文明礼仪教育的游戏化教学模式
22. 中学文明礼仪教育与德育工作的结合
23. 文明礼仪教育在特殊教育中的实施策略
24. 基于课程整合的文明礼仪教育实践
25. 小学低年级文明礼仪教育的有效性策略
26. 文明礼仪教育与家庭教育的协同发展
27. 高校文明礼仪教育的创新与发展
28. 文明礼仪教育对学生职业素养的培养
29. 校园文明礼仪教育的案例分析与启示
30. 文明礼仪教育与学生自我管理能力的提升
31. 基于体验式学习的文明礼仪教育研究
32. 文明礼仪教育在社团活动中的渗透
33. 学前教育中文明礼仪教育的重要性及实施途径
34. 中职学生文明礼仪教育的特点与方法
35. 文明礼仪教育与学生心理健康的关系
36. 学校、家庭、社会协同推进文明礼仪教育的策略
37. 文明礼仪教育在校园文化活动中的体现
38. 高职院校文明礼仪教育的现状与改进措施
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40. 文明礼仪教育与学生良好行为习惯的养成
41. 基于核心素养的文明礼仪教育实践探索
42. 文明礼仪教育对提升校园文化品位的作用
43. 国际视野下的文明礼仪教育比较研究
44. 文明礼仪教育与学生领导力的培养
45. 新时代文明礼仪教育的新路径与新方法
46. 文明礼仪教育在德育课程中的融入策略
47. 小学中高年级文明礼仪教育的实践研究
48. 文明礼仪教育与校园安全管理的关系
49. 中职学校文明礼仪教育的特色与成效
50. 基于多元智能理论的文明礼仪教育模式
文明礼仪教育论文参考文献大全50例
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