导读：今天分享的是关于幼儿挫折教育论文范文，其中字符数大概在1000字-3000字符之间。因为发现很多幼儿园的老师都在找挫折教育的论文，所以668论文网的小编今天就为大家一同分享一番，希望对你们的写作和论文发表有所帮助。
经典一论文题目：幼儿园挫折教育实施策略
作者：刘慧娟
成功教育、愉快教育、情境教育、挫折教育，这些教学上的创新，使幼儿教育得到了较好的发展，在这些教育方法中，挫折教育对于儿童的成长具有十分重要的意义，为幼儿未来的健康发展奠定了良好的基础。针对挫折教育在幼儿园中的具体实施策略，展开论述。
幼儿园挫折教育实施策略在日常生活中，挫折是不以人的主观意志为转移的存在。面对挫折，不同的人会有不同的表现，有的人在遇到挫折的时候能积极勇敢的面对、克服困难，而有的人则害怕挫折，畏缩不前。在幼儿阶段，让孩子接受一定的挫折，能够帮助孩子更好地成长，使他们积极地面对生活中出现的各种问题。
幼儿挫折教育论文
一、幼儿园应将挫折教育列为教学重点
1.开设专门的挫折教育课程
幼儿挫折教育，并不是表面的，形式上的。在幼儿园里开设专门的挫折教育课程，将挫折教育纳入学生的学习科目，能够使儿童对于挫折有一个较为明确的认识，而且通过专门的挫折课程学习，幼儿能够正确的理解挫折，逐渐明白挫折在人的生活是客观存在的一项事物，这样儿童在遇到挫折时，就能够勇敢的面对挫折，而不是消极的逃避挫折。
2.开展挫折游戏与竞赛
贪玩是孩子的天性。教师在进行挫折教育时，就可以利用好儿童这一心理特征，将挫折教育融入到游戏中，寓教于乐，使儿童能够更好的面对挫折，尽快的成长为一个敢于克服困难的人。
比如说，教师在课堂上和孩子们一起玩角色扮演的游戏时，可有针对性地让一些胆小怕事，平时不敢面对挫折的孩子，去扮演一些具有人际冲突和被他人排斥的角色。在游戏中，教师可以鼓励这些学生积极地面对自己所遇到的不如意的事情，让他们深入的感受一下自己如果不被他人喜欢时，该怎么做，通过这样的游戏，儿童能够较快的知道，自己在遇到挫折的时候，如果不勇敢的抗争，挫折还是会在那里摆着，但是如果自己能够积极的去面对，实应环境，挫折自然就会过去。
3.多学科结合，渗透挫折教育
幼儿在幼儿里学习知识，挫折伴随在学生学习生活的方方面面，教师在教学时应当将挫折教育渗透到幼儿园的教学之中，如数学、美术、音乐等科目，教师都可以适当的设置一些教学障碍，儿童只有跨过这些教学障碍才能学习新的知识，这样有能够有效的锻炼学生面对挫折的能力。
二、幼儿挫折教育的关键在于教师
1.教会幼儿正确地认识挫折
儿童还不具有独立的思考意识，他们在幼儿园里学习和生活对教师的依赖性较强，教师对于幼儿的影响十分大。因此，教师可以说是幼儿挫折教育能否成功的关键，而且幼儿在平时的校园生活中接触最多的就是自己的教师，教师们对幼儿有比较充分的认识。基于这样的原因，教师在教学中可根据幼儿的思维特点，使他们能够较为正确的认识挫折。
例如，幼儿的思维形象直观，教师可以给学生讲一些神话故事，激励幼儿正确面对挫折，如唐僧必须经历八十一难，才能取得真经;沉香劈山救母，也是在经历了众多的磨难之后取得开山神斧，救出母亲的，这些故事里的主人公都是遭受了诸多挫折才取得成功的。这些神话故事对于幼儿的吸引力极强，教师可在教学时充分的利用这些故事，使他们认识到挫折对于一个人成长的重要性。
2.让幼儿参加各种有益的活动，锻炼自己
幼儿在平时的学习生活中，参加的活动很多，但是在教学中处于对学生安全的考虑，这些活动大多是在室内开展的，而且实施的难度也不大，主要是以儿童自娱自乐为主。在幼儿园要做好幼儿挫折教育，可以从儿童参加的活动入手，教师可以设置一些学生喜欢又有一定难度的活动，让幼儿参与到其中，提升他们面对挫折的能力。
比如，组织幼儿进行短距离远足活动，在活动的全程，让儿童自己负责拿自己的食物和水。在这些活动中，孩子能够适当的体会到劳动的艰辛，在增强自己的承受能力时，意志也得到了有效的磨练。
3.适当给予儿童批评或是冷面教育
实践证明，正确适当的批评，有利于儿童的成长发展，所以在平时的学习中，教师要学会给予儿童适当的批评，适时的指出他们存在的一些缺点和不足，鼓励其勇敢地改正，让他们意识到在平时的生活中必须勇于承担责任，对自己的行为负责。通过这样的方式，锻炼学生对抗挫折的能力。
教师在幼儿学习阶段，如果能做好幼儿挫折教育的工作，使还处在幼儿园学习的儿童，能够积极勇敢地面对困难，挑战自己，提高学生的抗压能力与心理素质，对于儿童未来的成长具有不可估量的作用，有利于我国在未来培养适应社会发展的新型人才。
参考文献：
[1]麦小雪.儿童抗挫折能力培养研究[D].华中师范大学，2008.
[2]刘芳.青少年挫折教育研究[D].华中师范大学，2008.
[3]刘丽英.幼儿抗挫折能力发展及其影响因素研究[D].西南大学， 2006.
[4]刘丽英，刘云艳.幼儿抗挫折能力研究综述[J].和田师范专科学校学报，2009，(06).
经典二论文题目：浅谈幼儿挫折教育
(摘 要)当今社会的高速发展使得人们要面临的竞争和压力越来越大。而现在的孩子被太多的宠爱包围着，为他们保驾护航，导致了幼儿抗挫折能力普遍低下，因此进行挫折教育对幼儿的健康成长具有重要的意义和深远的影响。本文主要从认识挫折、挫折教育、对待挫折三个方面对幼儿开展挫折教育。
(关键词)认识挫折;挫折教育;对待挫折
(中图分类号)G61 (文献标识码)A
(文章编号)2095-3089(2023)04-0293-01
美国著名教育学家芭贝拉·罗斯指出：父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。
那什么是挫折呢?“有一个农夫他的毛驴不小心掉进了枯井里，农夫绞尽脑汁想要救出驴子，几个小时过去了，农夫还是无能为力，驴子在井里哀号着。最后，农夫决定放弃，他想这头驴已经老了，不值得大费周折的把它救出来，但是不管如何这口井是一定要填起来的。于是农夫就找邻居帮忙，一起将井里的驴子埋了，以免除驴子的痛苦。”大伙人手一把铲子，开始将泥土铲进井里。当这头驴子意识到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿它安静了，当铲进的泥土落到驴子的背部时，它将泥土抖落一旁，然后站到泥土堆上面。就这样，毛驴一步一步地上升到井口，然后在众人的惊讶中脱离了困境。
这个故事告诉我们，挫折也可以是成功的垫脚石，生活中遇到的种种困难就是加注在我们身上的“泥沙”。然而鼓足勇气，把它们抖落在脚下，使它们成为一块一块的垫脚石，即使掉进最深的井里，我们也能安然脱困。
随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，孩子们大多是在非常顺利的环境中成长起来的，就如温室的花朵，加之一直被父母及长辈呵护宠爱着，是蜜罐中泡大的蜜枣。因此，我们的孩子更容易在今后的生活、学习中遭受挫折。他们遇到挫折时常常会深受打击，不知所措。由于缺乏面对挫折的经验，他们受挫折后常常表现为：攻击性行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、以及各种报复行为。我认为在幼儿园，对幼儿进行挫折教育是非常有必要的，让他们知道挫折，了解挫折，对抗挫折。
遗憾的是，挫折教育始终没有得到广大家长与老师的重视。一些老师走的是一个极端，那就是采取各种手段吓唬、逼迫甚至变相体罚幼儿，本意是想激起幼儿的进取心，但往往事与愿违变成了打击幼儿的自尊心。今天，我将和大家分享作为一名教育者对挫折教育的心得。
一、帮助幼儿正确认识挫折
山有巅峰，也有低谷;水有深渊，也有戈壁。人生路也是一样的，有坦途，也有坎坷。让幼儿明白，前进的过程总会遇到挫折，挫折在生活和学习中是不可避免的。海晴是班级中非常能干的孩子，她总是认真的跟着老师学习本领，无论是在体育、舞蹈或是绘画方面，她都非常的优秀。成为了老师和小朋友公认的好孩子。有一天，她尿床了，她没有告诉老师，而是选择悄悄的穿好了衣物，老师也没有发现异常，她就穿着尿湿的小内裤，直到保育员老师在整理她的床铺时才发现。她不是因为不懂如何处理或者胆小不敢跟老师说，而是因为她太优秀了从来没有遇到过这样让她难堪的事，这对她来是不允许自己犯的错误。这时老师需要多关心她，引导她，而不是指责。让她知道每个人都不可能是完美的，都会有或大或小的失误，鼓励她，使她振作起来，正视自己。让她明白她挫折并不可怕，我们需要的是正确对待它。只有经历大自然风雨的洗礼，才会让幼苗更茁壮，这样才能变成参天大树。孩子们也是一样，只有经历各种不同的小小的挫折，才能让自己成为更优秀的人。
二、有意识给幼儿创设挫折情境
在教育中渗透挫折教育是很有必要的。首先挫折教育能够激发幼儿的潜能。对于孩子而言，当其遭受挫折时，便容易激发他们的潜能，越不容易找到答案，就越能激发孩子们的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。其次挫折教育能打击幼儿的骄傲情绪。由于受到年龄、经历、学识等方面的影响，孩子们往往会产生一些不应当有的错误，如粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。通过挫折，让幼儿认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。最后挫折教育能够使幼儿真正享受成功的喜悦。幼儿如果是通过自己的努力解决完一个难关时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长哪里学得知识更让孩子感到欣喜。
俗话说得好“穷人家的孩子早当家”，“棍棒底下出才子”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”。这就是要孩子忆苦思甜”，锻炼坚强的内心。对学生创设一定的挫折情境，作为磨练他们，增益其所不能的方法。有一定挫折情境，孩子们总会受到锻炼。
三、教会幼儿正确对待挫折
挫折教育能够使孩子们更好地适应现代社会。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果孩子們在学校的教育中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有在学校中就遭受许多挫折，无论这种挫折是主动的还是被动的，掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。
失败是成功之母。那么摔跤，也该是走稳走好每一步的前奏。摔跤并非坏事，只要我们善于总结经验教训，勇敢地面对现实，顽强的站立起来，以后摔跤的可能性才会越来越少。
参考文献
[1]陈红.“我”喜欢的幼儿园[D].西北师范大学，2014.
[2]程丽英.大众传播媒介中的儿童权利保护问题研究[D].西北师范大学，2009.
[3]亢云洁.牵着你的手，一起长大[D].西北师范大学，2013.
[4]张振鹏.挫折教育：孩子成长不可或缺的爱[D].青岛出版社，2009.
[5]催华芳.挫折教育的55个细节[D].水利水电出版社，2006.
作者简介：李梦梅，女，汉族，中小学二级教师。
经典三论文题目：对幼儿实施挫折教育的4个阶段
在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。挫折教育不能一蹴而就，家长们可以分四个阶段循序渐进地对幼儿期的孩子进行引导。
第一阶段：培养孩子的信任感，适用0～1岁
孩子的挫折教育在出生后就应该开始。这个阶段的孩子需要家长格外的照顾与养育，家长应该积极与孩子建立健康的亲子关系，让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉，为孩子良好的心理成长打下基础，长大后可以坦然面对挫折。
第二阶段：培养孩子的生活自理能力，适用1～3岁
当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子摔倒了，鼓励他自己站起来。孩子动作发展的同时心理也在不断发展完善。孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，在自理的过程中能够培养自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。
第三阶段：培养孩子心理的独立性，适用3～5岁
平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做，即使失败，也让孩子独立体验。
第四阶段：培养孩子解决问题的能力，适用5～6岁
孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲、独立思考和解决问题的能力。
这是挫折教育的关键，孩子有了这些能力，会更有信心面对一切困难。
编辑 王淑娟
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