导读：这是一篇完整优秀的关于小学语文论文范文，共有2000字符，题目是关于“小学语文自主阅读教学策略研究”的。近几年教育教学工作的研究进展可以发现自主阅读教学策略已卓有成效，本文就是基于此策略的基础上对自主阅读进行探讨和分析。
作者：吴光兴
摘要：根据中国目前的教育现况，小学课改越来越重视学生个性的发展，体现在小学语文教学研究方面就是关注学生的兴趣、尊重学生的自主选择、努力推进学生自主活动。与此同时，自主阅读就成了被重视的一方面。
近几年教育教学工作的研究进展可以发现自主阅读教学策略已卓有成效，本文就是基于此策略的基础上对自主阅读进行探讨和分析。
关键词：小学 语文 自主阅读教学 教学策略
一、自主阅读教学策略概述
众所周知，语文学习除了从字词句基本结构入手，还需要深入剖析段落篇章，那么如何才能让学生有这种基本知识素养能力去接触不同文本进行广泛阅读呢?
传统语文阅读强调大声朗读、死记硬背等机械认知和理解，这种方法虽然代代流传，也培养出了一批批适应社会的人才，但我们应看到其弊端;严重制约学生的语言积累和视野开阔，将学生的思维和想象力禁锢在书本上，并不能用“对付”语文课本上文章的方法用在阅读经典名著和时文精品上。
为了对语文阅读的教学方法进行不断革新，我们需要排除传统方法，将阅读中心点放在学生身上，学生才是整个阅读过程中的主体，大力培养学生的自主阅读能力。近几年小学语文自主阅读策略研究成果表明，自主阅读教学策略包括激发自主阅读兴趣、强化课内语言训练和课外语言实践、开展小组合作学习、灵活选择与合理运用教学媒体等。
本文主要从以上四方面对自主阅读策略进行探讨。
二、自主阅读教学策略在小学语文教学中的运用
2.1 运用教学媒体激发学生阅读兴趣使学生进行自主阅读
对于小学生而言，最感兴趣的事物往往吸收力最好，那么激发学生的阅读兴趣就需要将学生的自身经历、家庭背景和性格特征作为切入点，让学生对文本的理解程度建立在自身领悟能力的基础上(使两者建立对等关系)，否则理解模棱两可的素材会觉得文本索然无味、稀里糊涂。
以小学语文课本中《富饶的西沙群岛》为例。西沙群岛作为我国海防前哨岛屿，既有地理位置意义也有政治历史意义，要想使学生不仅理解西沙群岛的存在，对其地理位置、所属自然环境有所了解，还要吸收其中蕴含的边疆荣誉感。这就对学生的接受力、吸收力有较高要求。
处于偏远山区的孩子对“岛”的概念只是停留在词典中单一的解释或电视中一闪而过的画面，而家境富裕有过旅行经历的学生就会对“岛”的名词有轮廓性的理解。
因此，作为教育工作者在对这篇文章进行讲解时，需要利用多样化教学工具灵活选择与合理运用多媒体资源(视频图像、历史画面等)，提高每位学生对文章的思维容量，给学生自己思考、自行领悟的时间，就能慢慢培养學生在自主阅读过程中快速接受新事物的能力。
2.2课内和课外相结合提高自主阅读能力
在传统的语文学习时空内，课内与课外活动往往有很深的鸿沟，教育工作者需要让学生在有限的语文课堂内掌握大量的信息，然后对于未知的、一人之力解决不了的信息进行小组讨论，把理解的主动权交给学生进行思想的碰撞和交流，
只要学生表达的观点和看法没有原则性的错误，就给予表扬赞赏和中肯分析，就能充分发挥课堂上学生的时间利用率。
但是课本的知识毕竟是停留在理论层面的文字描述，比如小学语文课本中《金色的草地》这篇文章对景物有细致描写(草地颜色渐变，从金黄色到绿色到金色到黄色)，仅仅通过阅读、交流、思考并不能完全激发儿童心目中对美的事物的追求，
我们就要创造机会带着孩子去接触大自然，锻炼观察能力，能将书本上的理论和整个物质世界的美妙结合在一起。有了参照文本，并且有了肉眼可观察的变化，可以增加学生对阅读奇妙的理解，帮助学生获得知识、提升认识、丰富思想。
三、自主阅读教学策略研究的意义和未来发展
当前很多学校对依然认为朗读才是唯一的阅读方法，强调死记硬背，这种教学模式完全违背了教学的要义。如果只是一味的讲究大声朗读，学生根本理解不了文本所蕴含的意义，不能带上自己的感情色彩融入到文章中去，完全是毫无意义。
真正意义上想要提高学生自主阅读能力，除了朗读外，还可以默读、分角色演练等，多给几种阅读文本的方法，让学生自行选择最适合自己的，然后教师对学生的方法进行辅助性帮助，由学生带着自己的想法、有感情地阅读，这样的阅读一定会行之有效。
为了达到社会主义社会对教育和人才培养的需求，走出常见的小学语文中阅读类型教学的误区，更好地贯彻和落实义务教育新课改的标准要求，我们应积极倡导和构建自主阅读教学新理念。
结语
俗话说读书破万卷，下笔如有神，对于祖国的花朵就需要用知识去浇灌、去滋养。通过以上对自主阅读策略的分析，要更加重视小学阅读能力的提高，要认识到小学阅读能力起步阶段的重要性，在教学实践中，不断完善教学策略，为以后更好的进行教学工作做铺垫。
参考文献
[1] 李雪玲.阅读知识袋：学生自主阅读的有效工具——小学生自主阅读的现状分析与策略研究[J].语文知识. 2016(10)
[2] 朱晓琳.问则能“达” “道”可以道——问答策略在小学语文教学中的应用[J]. 考试周刊 2023(95)
[3] 周然.浅谈小学语文散文文本阅读教学策略——以《三亚的落日》为例[J]. 散文百家(新语文活页) 2023(10)
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