导读：这是一篇完整优秀的关于医学论文范文，共有2000字-3000字符，题目是关于“高职牙体解剖生理学医学教学改革浅谈”的。本文就高职牙体解剖生理学教学改革进行探究，立足实际情况，尝试着提出有效对策改善教学中的不足，促使牙体解剖生理学逐渐朝着高层次发展。
论文发表找李老师(QQ/微信：请看本文顶部)版面费低，出刊快！
作者：王玥
单位：湖南环境生物职业技术学院， 湖南衡阳 421005
摘要：高职院校作为专业型人才培养的重要教育场所，随着社会飞快进步和发展，传统的教育理念和教育方法发生了不同程度上的改变，对于新时期教学改革提出了新的要求。
牙体解剖生理学作为口腔医学专业中重要组成部分，在教学改革中传授专业知识的同时，注重学生素质能力培养，可以将所学知识灵活运用到实践中， 提高创新能力和实践能力，为后续学习和发展奠定基础。本文就高职牙体解剖生理学教学改革进行探究，立足实际情况，尝试着提出有效对策改善教学中的不足，促使牙体解剖生理学逐渐朝着高层次发展。
关键词：高职教育;牙体解剖生理学;实践能力;创新能力
高职医学专业发展中，牙体解剖生理学改革持续深化，作为培养口腔医学技术专业基础学科之一，主要是以培养应用型专门人才为主。在实际教学中，教学内容包括牙体雕刻为主，是口腔修复工艺的基础能力，需要学生将所学理论和实践有机整合在一起，为后续学习和发展奠定基础。
(医学论文)范文：高职牙体解剖生理学医学教学改革浅谈
故此，高职院校应该积极推动股牙体解剖生理学教学改革，创新教学理念、教学方法和教学手段，着重培养学生的实践能力，同时促进学生职业素养的提升。加强对其研究， 是教学改革的必然选择，可以为后续教学提供参考。
1 医学教学内容
1.1 丰富教学内容
牙体解剖生理学教学改革中，作为口腔医学专业中基础学科， 随着口腔医学专业的快速发展，牙体解剖生理学逐渐成为单独开设学科。但是，由于种种客观因素影响，教材内容的选择不合理，在实际教学中局限性较大，具体表现在以下几点：
①教学内容和临床实践应用课程衔接不畅，缺少应用解剖和异常解剖形态等相关内容，致使学生在学习解剖学内容十分枯燥，难以将所学知识灵活运用到实践中。
②实训内容更多的是几种在牙体雕刻方面，很少或涉及到口腔功能方面，难以满足专业教学改革需要[1]。
就上述问题来看，应该明确专业发展方向，注重教材内容的筛选。通过对现有教材内容的深入研讨，邀请相关专家和教师讨论分析，适当删减和增加教学内容;临床应用包括牙体解剖和鉴别要点, 将牙体异常解剖形态等内容融入到教学中,在一定程度上推动了学科进展。
在牙体解剖生理学教学改革后，有助于拓宽知识面，优化专业临床课程体系，帮助学生将知识灵活运用到实践中，提升临床应用能力，对于学生临床应用能力提升具有重要促进作用。
1.2 合理编排和组织教学内容
牙体解剖生理学课程改革中，应该以学生实践应用能力培养为主，结合学生的认知规律，进一步整合牙体解剖结构和生理功能， 由浅入深、循序渐进，对现有教学内容进一步优化和完善。
尤其是对学时的安排，适当增加临床实践应用课时。学时的增加，有助于完善学生知识结构，结合实践教学经验，促使学生的实践动手能力可以得到显著提升[2]。实训课时从以往10学时增加到42学时，完善实训内容，满足临床实践教学需求的同时，促使学生实践应用能力可以全面发展。
2 医学教学方法
牙体解剖生理学教学方法的改革，首先应该推动教学理念的创新，以往的教学中主要采用强制性知识灌输方法，师生互动和交流不充分，学生只能被动时的听从教师安排，学习积极性不高，长此
以往将产生消极学习情绪。故此，针对此类问题，应该结合教学内容进一步推动教学方法创新，突出学生主体地位，发挥教师的引导作用，促使学生可以积极主动的思考和分析，切实提升牙体解剖生理学教学效果。
理论教学改革中，可以通过病例分析法来调动学生学习兴趣， 促使教学内容更为直观、生动，通过提出问题来引导学生分析，如邻面接触区位于何处?为什么龋病常发病与邻面?在临床工作中， 如果接触区位置恢复不当是否会带来不良后果，可以将枯燥的理论课程和临床实践课程衔接在一起，有助于激发学生学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，加深知识理解和记忆。
与此同时，也可以通过多媒体技术辅助教学活动开展，循序渐进， 学习髓腔解剖形态学习[3]。比较分析法作为一种常见教学方法，讲解牙齿解剖形态时可以通过列表形式对比教学，突出教学重点的同时，帮助学生高效的学习知识。
在实训课程教学中，通过演示法将知识投射在学生面前，促使教学内容更为直观、生动，激发学生学习兴趣，改善教学中的不足，提升教学有效性。
3 医学教学手段
牙体解剖生理学教学改革之前，教师主要是通过课本插图和模型方式组织教学活动开展，此种教学手段过于单一，难以更不急啊深刻的了解解剖结构，不利于学生形成准确认知。
通过对教学手段的改革和创新，可以采用多媒体技术和活体观察手段结合在一起的方法，调动学生的参与积极性，促使教学内容更为直观、形象，正确了解牙体解剖形态;学生可以互相检查，了解牙体形态，促使学生可以灵活将所学知识应用到实践中[4]。
通过多媒体技术展示教学内容，可以将枯燥、抽象内容通过文字、图片、声音和视频形式展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，加深知识理解和记忆，养成良好的学习素养。需要注意的是，教师应该充分发挥自身的引导作用，积极参与到教学中为学生提供指导和帮助，推行启发式教学， 鼓励学生自主思考和分析，获得更加深刻的体验，有助于学生实践能力和创新能力的全面发展。
结论：
综上所述，为了可以培养更多口腔医学专业人才，应该推动牙体解剖生理学教学改革持续深化，摒弃传统教学理念，运用多样化教学手段予以实践，促使理论和实践有机整合在一起，帮助学生锻炼临床实践能力，养成良好的学习素养。
参考文献：
[1]孙皓,王威,辜文妍,胡欣,杨政尧,何惠宇,刘宁宁.口腔医学生 牙体解剖外形掌握程度的调查与分析[J]. 世界最新医学信息文摘,2016,16(A4):239-240.
[2]潘福勤,刘建辉,周静,李琦,刘孟媛.牙体解剖生理学精品资源共享课建设的探索与实践[J].卫生职业教育,2016,34(19):129-130.
[3]潘福勤,刘建辉,王万里,宋双荣,季红.牙体解剖生理学精品资源共享课程资源需求分析[J].卫生职业教育,2016,34(11):121-122.
[4]潘福勤,杜凤芝,刘建辉,王万里.任务驱动教学法在牙体解剖 生理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2013,31(10):84-85.
作者简介：王玥，女，30岁，助教，硕士，研究方向：神经生理
(医学论文)范文：高职牙体解剖生理学医学教学改革浅谈
本文地址：http://www.668lw.com/3271.html
本站论文范文来源网络，若内容不实或侵害了您的合法权益，请及时联系我们进行删除！原文链接： » (医学论文)范文：高职牙体解剖生理学医学教学改革浅谈
