导读：这是一篇完整优秀的关于礼仪论文范文，共有2000字-3000字符，题目是关于“实施美德教育 培育核心素养”的。从根本上说， 我学到的全部东西就是这些。”学者的话振聋发聩，形象地告诉我们，美德教育是影响孩子一生的教育。
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作者：郭尚玲
单位：辉县市市直第一幼儿园
摘要：美德教育旨在“美言美行，美情美心，奠基人生”。一位获得诺贝尔奖的学者在接受记者采访时曾说，他在幼儿园学到了一生中最重要的东西，如：“把自己的东西分一半给小朋友们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭之前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要注意观察周围的大自然。
(礼仪论文)范文：实施美德教育 培育礼仪素养
从根本上说， 我学到的全部东西就是这些。”学者的话振聋发聩，形象地告诉我们，美德教育是影响孩子一生的教育。
关键字：实施;美德教育;培育;礼仪素养
《中国学生发展核心素养》指出，基础教育应培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“核心素养” 理念确立了科学的教育质量观，为基础教育教学改革指明了方向。近年来，辉县市市直第一幼儿园把幼儿阶段作为核心素养发展的
“种子期”，以美德教育为抓手，认真落实《指南》蕴含的核心素 养教育目标，有效提升了幼儿教育的品质。
一、构建美德教育目标体系
美德教育是教育者按照一定的道德要求，通过丰富多样的活动，促使受教育者形成的良好品德。美德教育是润泽心灵的教育， 既要传承中华民族优秀传统美德，更要培育和践行社会主义新时代的核心价值观。
我们以《纲要》《指南》为指导，结合城镇幼儿品德现状的实际，把勤俭朴素、诚实守信、谦虚礼貌、孝顺悌睦、励志勤学、尊师重道等传统美德确立为基础目标，把《刚要》《指南》中的“自尊、自信、互助、合作、分享、关心、尊重他人、遵守规 则、爱集体以及求索创新、低碳环保”等确立为核心目标，制定了 具体的美德教育目标，
主要包括生活美德、交往美德、学习美德、个性品质四个方面。每个方面又细分为多个培养目标，每个目标中又针对不同年龄段孩子提出不同的具体评价要求。在达成美德目标的过程中，强调循序渐进、逐步提高，从而使教师的教育活动目标明确，具有可操作性。
二、提升教师美德教育能力
我园采用请进来走出去的方式，邀请省市专家名师到园举办美德教育专题讲座，增强教师美德育人的责任感和紧迫感;选排骨干教师到国家省市示范幼儿园，参加美德教育培训，学习园本课程建设的经验。在园本培训中，组织教师学习领悟《刚要》《指南》倡导的教育理念，深刻认识美德教育对塑造品格、奠基人生的教育价值，
引领教师挖掘各领域活动中的美德资源，捕捉生活中的教育契机，自觉将美德教育渗透在各项教育活动中。学校每月召开美德教育交流会，交流班级美德教育进展情况;每位教师每学期执教两节美德教育公开课，大家相互切磋，共同提高。将美德教育寓于游戏及幼儿生活成为广大教师的自觉行动。
三、优化美德教育环境
我们以主题墙、厅廊楼梯装饰和班级区角为载体，围绕“美德 教育”的主题精心设计校园环境，传递“爱、礼、美”的园所文化。我们利用走廊悬挂图文并茂的美德宣传画和文明礼貌用语，并注重色彩、图案、内容贴近幼儿的生活，达到美化和儿童化。一楼走廊布置了礼貌用语卡通画，如“您好”“谢谢”“不客气”“对不起”
“再见”等，让孩子潜移默化中学会一些基本礼貌用语。二楼走廊以“美德行为”为主题布置成了美德公益长廊，悬挂“不乱扔垃圾”
“爱护公物”“我帮奶奶敲敲背”等宣传画，让幼儿的心灵时时受到文明行为的熏陶。三楼布置成绘本阅读长廊，以经典的文明礼仪
故事教育幼儿养成尊敬长辈、团结友爱、互相谦让的优秀品质。班级环境创设突出教育性和新颖性，各班设计了“品德之星”、“礼仪之星”、“美德相册”主题评比墙，每周评比文明好宝宝，激励幼儿互相学习，积极进步。
四、开展美德教育主题活动
美德教育重在体验和养成。我们遵循“随机教育抓养成，主题活动促体验”的原则，随时捕捉一日活动中的教育契机，引导孩子养成良好的行为习惯;精心创设丰富多彩的主题活动，帮助孩子提高综合素养，内化道德品质。
(1)在礼仪习得中涵养美德。
我园将礼仪教育和养成教育融为一体，通过生活化、系列化的主题活动，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。我们把礼仪教育细化到幼儿园一日活动的全过程，渗透到节日庆典的表演中，拓展到家庭生活的言行中，延伸到绘本阅读和情景剧的体验中，实现了习得礼仪、内化礼仪、养成礼仪、涵养美德的梯级升华。
(2)在阳光体育中启迪心智。
我园始终把“阳光体育，健康成长”放在首位，让幼儿在健体中享受快乐、启迪心智，促进幼儿身心健康发展。我们探索设计了丰富多样的体能活动，
如：花样跳绳，让孩子在趣味活动中健体;快乐体操，让孩子在特色体育中健体;传统游戏，让孩子在快乐趣玩中健体;上阵父子兵，让孩子在亲子活动中健体。这些活动不仅锻炼了孩子的体能，更培养了他们自信、开朗的性格。
(3)在角色游戏中强化体验。
幼儿通过角色模仿体验，可以更快地理解道德行为规范。我们在游戏活动中设置了娃娃家、理发店、超市、医院等许多角色游戏。如“娃娃家”游戏，“妈妈”细 心照顾“孩子”，“孩子”帮“妈妈”捶背和做家务。
在“爱心医院”游戏中，开展“献爱心”活动，免费出诊为病人看病，使幼儿知道关心同伴和家人。幼儿在角色体验中认识并理解角色的义务、职责，逐步转化成相应的行为准则。
(4)在区域活动中提高审美。
在区域活动中，我园充分发挥传统文化的育人功能，创设了许多趣味化主题活动，如手工活动设置了织布、编织、刺绣、缝纫、陶艺、剪纸、插花等体验项目，美工活动设置了涂画脸谱、尝试水墨画等，音乐活动让幼儿学唱京剧、豫剧，学跳民族舞等。
在这些手工和艺术活动中，幼儿自主选择尝试，老师悉心指导鼓励，既提高了幼儿的动手能力，又丰富了幼儿的审美体验。近年来，我园还持续开展了“中国梦”系列主题游园活动：“最炫民族风”“河南情”“辉县好地方”，使孩子们了解我国众多的民族、河南的文化和家乡的风土人情，爱祖国、爱家乡的情感深深植根于孩子幼小的心田。
(5)在社会实践中内化美德。
社会实践能促进幼儿把“美德认识”内化为“美德品质”。我们凝聚家园社区共育合力，开展了形式多样的美德实践活动。如，“我是小雷锋”——幼儿听故事、画事迹、唱歌曲、学行动，感受助人为乐的自豪;“环保小卫士”
——组织幼儿到社区“捡垃圾、净环境”，提高环保意识;“我是孝心好孩子”——重阳节走进敬老院，给爷爷奶奶捶捶背、唱唱歌，共享节日快乐;“小记者采风”——走进消防队聆听消防故事;走进超市了解商品类型和用途;走进果园感受采摘的快乐，体会劳动的艰辛。
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