导读：这一片完整的本科毕业论文范文有4000字符-5000字符之间。主要论证的题目是：应用本科库存管理与控制课程考试改革探析。文章主要对应用本科库存管理与控制课程考试改革的相关内容进行了简单的论述分析。是一种评价课程教学质量的主要方式。
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作者：高帆
摘要：应用型本科院校作为一种人才培养模式，对于学生的实践能力以及创新能力的培养较为关注。在整体上来说，在应用本科考试中还是存在一些问题，为了解决此种问题，就要对其系统分析，探究优化模式。基于此，文章主要对应用本科库存管理与控制课程考试改革的相关内容进行了简单的论述分析。
关键词：应用本科;库存管理;控制课程;考试
随着我国高等教育的大众化发展，应用型人才已经逐渐成为地方本科院校的主要培养目标。考试作为人才培养过程中的关键内容，其主要的作用就是了解学生的学习状况以及综合能力，是一种评价课程教学质量的主要方式。
在整体上来说，现阶段应用型本科课程考试中还是存在一定的问题与不足，要想实现应用本科库存管理与控制课程考试改革，必须要对其系统进行分析论述。
(本科毕业论文)范文：应用本科库存管理与控制课程考试改革探析
一、应用本科库存管理与控制课程考试改革面临的主要问题
对现阶段应用本科院校考试改革现状进行分析，了解其存在的问题与不足，基于应用本科库存管理与控制课程具体状况，论述了在应用本科库存管理与控制课程考试改革中存在的问题与不足，其主要如下：
第一，传统观念影响
现阶段，在各个高校与学术界对于应用性本科人才培养工作较为重视，考试管理系统改革也逐渐开展。但是，在整体上来说，还是理论层面的知识内容居多，缺乏实践方案与手段。而出现此种问题的主要成因就是因为我国高校教育还是受到传统教学观念的影响，考试多数还是既有标准化的试卷方式开展，
将一次性的考试结果作为最终的结果，缺乏在整个教学中的过程化考试。多数的院校与教师因为社会环境、管理机制以及院校自身状况等因素的影响，导致其并没有对应用性人才培养模式与实践能力的考试模式进行深入分析，缺乏深层次的分析，不利于应用本科库存管理与控制课程考试改革与发展。
第二，能力以及素质过程考核有待完善
在考试过程中的主要内容还是局限与教师传授的知识与内容，并没有对知识自身的规律、迁移性内容以及学生的综合性应用能力进行分析。学生在考试过程中，仅仅根据教材内容、教师教学范围以及重点内容等进行复习，在考试过程中单纯性的记忆比例较大，考试的方式手段也较为单一，而学生平时考核成绩则相对较低。
并没有对学生的知识、能力以及综合素质进行过程化的考核分析。学生在学习过程中缺乏积极性，多数都是为了应付考试、获得分数等等为主要目标。考试具有功利化的特征，在考试过程中存在高分低能的问题，不利于学生养成良好的行为习惯，在一定程度上影响了学生的个人发展。
第三，考试管理制度缺乏灵活性
在应用本科库存管理与控制课程考试改革过程中，要根据专业统一的考试大纲要求开展，都是在期末中开展，通过统一考试，考试题目与答案呈现标准化的特征。课程教学模式与考试管理制度缺乏灵活性，无法凸显考试的评估作用，也无法全方面的、精准的评判学生的综合素质能力。
在此种环境中，学生对于考试处于被动的应付状态，不利于学生的全面发展。
第四，教师缺乏改革的缺乏内在驱动
在应用本科库存管理与控制课程考试改革过程中教师是主导者以及设计者，教师的积极改革是考试改革的顺利开展以及实施的关键性因素。现阶段，因为高校自身因素、体制状况、资金等因素的影响，应用本科库存管理与控制课程考试改革还是受到了一定的制约与影响，降低了教师改革的积极性与主动性。
而教育改革则是一个积累完善的过程，教师要投入大量的时间与经精力，这样就会在无形之中增加教学工作量，这些因素的存在一定程度上阻碍了教师改革的积极性与主动性，不利于应用本科库存管理与控制课程考试改革工作的开展，
二、应用本科库存管理与控制课程考试改革对策
为了解决在应用本科库存管理与控制课程考试改革中存在的问题与不足，推动应用本科库存管理与控制课程考试改革，就要综合实际状况系统分析，基于应用本科库存管理与控制课程的具体要求与内容，分析现有的考试模式，查阅资料，了解国内外优秀的经验，参考相关领域的研究，制定完善的应用本科库存管理与控制课程考试改革对策与手段，在实践中可以基于以下几点开展：
第一，充分的借鉴国内外大学考试的经验与模式。
在应试教育的影响之下，我国的考试模式过于单一，而在欧美等国家中对于过程性考核较为重视，其考核的内容主要就是培养学生的综合能力，通过多样化的考试以及成绩评定模式了解学生的综合素质能力。在课程考试模式上也更为完善，对于学生的个性发展、创新能力更为关注。
而在教育理念上来说具有开发性、创新性以及全面性的特征，具有多元化的特征。在进行应用本科库存管理与控制课程考试改革过程中可以充分的借鉴此种模式，综合库存管理与控制课程的学科特征以及学校的具体状况，创新考试模式，实现过程改革。
第二，具有基于能力为基础的考试观念
在应用本科库存管理与控制课程考试改革过程中，必须要更新观念理论，构建多元化的评价观念。
单纯的重视知识传授属于一种接受性的学习模式，通过死记硬背的方式进机械化的训练，不仅仅在一定程度上扼杀了学习的学习积极性与主动性，不利于培养学生的创造性。这种方式与应用本科教学要求以及教学发展不吻合。
对此，在实践中，要在传统的知识本位价值观念中走出来，重视学生能力取向的评价，这种评价观念就是高等教育大众化形式的一种多元化教学模式的客观需求，也是应用本科库存管理与控制课程考试改革的重点内容。
在应用型本科院校中要适当的重视知识能力，也要对学生的综合素质能力进行分析，考察学生的信息收集、信息处理、问题分析以及解决能力，重视学生的合作交流以及沟通能力。在实践中要重视考核学生的创新能力与实践精神，构建一个基于能力考核为主要内容的多元化考核评价系统。
应用型本科院校要综合自身的特征优势，分析市场发展趋势以及人才需求特征，转变传统的课程考试模式与观念， 应用性本科人才培养的本质就是为社会培养专业性较强的复合型人才。在实践中，应用本科库存管理与控制课程考试改革过程中，要基于市场为主导模式，基于科学发展观作为主要的依据，通过对传统课程的改革，
构建一个基于知识、能力以及素质全面协调发展的全新考试模式。将传统的知识本位考试观念转变为能力取向的评价观念，突破传统的教育观念，基于应用型本科的特征以及人才培养目标的实际需求，完善应用本科库存管理与控制课程，实现考试的优化与改革，要重视能力的培养，满足应用型人才培养的客观需求。
第三，丰富考核内容，强调综合性考核模式
应用型本科院校主要的作用就是为社会输送专业的人才，而现阶段大学生“高分低能”、“眼高手低”、“创造性低”等问题比比皆是，为了规避此种问题，在进行应用本科库存管理与控制课程考试改革过程中，就要突破传统教材中基础理论知识以及基本技能，重视考察学的知识应用能力、培养学的问题分析以及解决能力，重点培养学生的创新能力。
对此，在进行应用本科库存管理与控制课程考试改革过程中，可以尝试突破传统的教学模式，将一些联系紧密的学科进行有效的整合，共同考核分析，检查学生的知识应用能力。一些学者也倡导更新考试内容，将书本知识与实践进行有效的融合，分析学生的课外实践与生活中表现等等内容。
第四，构建过程化的立体课程考试模式
基于知识、能力以及素质发展等结构角度进行分析，构建一个全过程化的立体化现代课程考试模式，将培养学生的分析能力、实践能力以及创新能力为基础，拓展学生的专业能力，重视个性化发展，对于学生的问题处理能力、应变能力以及学习能力等进行分析，培养学生的综合素质能力。
将理论知识考核、实践操作、出勤、口试、互动、竞赛、调查报告等进行有效的综合，突破传统的考试模式，通过多种的考核方式全面考核，重视日常的考核分析，综合应用本科库存管理与控制课程的课程要求与内容，根据课程的性质特征与特点进行灵活的设计，重视过程性的考核分析，
引导学生进行全过程的分析，真正的构建一个融合知识、能力以及素质能力为一体化的综合性、动态的考核模式。
对此，在实践中教师要综合应用本科库存管理与控制课程的主要教学弥补、考核标准哦性价等因素，制定不同的考核方式与评价指标，让各项考核落实到实处，对于一些理论性要求较强对于动手能力要求严格的课程，可以通过论文、实践操作等动手能力测试的综合考试方式;
对于专业课程或者一些理论性的课程可以通过实际操作、社会调研等方式开展。在实践中，要灵活的应用不同的考试模式。在考核学生的过程中重视培养学生的综合素质能力，为学生的成长与发展奠定基础。
同时，在实践中可以综合应用本科库存管理与控制课程特征优势，综合课程特点、考试目标等因素，通过多样化的方式进行考核，利用课堂讨论、实际的案例分析等方式考核学生的理解与应用能力，转变传统的考试模式。在实践中，要基于应用本科库存管理与控制课程要求，
构建多元化、能力化以及过程化的课程考核，充分的凸显课程考试的引导性、评价性以及激励性的作用。
另外，重视考试分析，凸显反馈功能也是应用本科库存管理与控制课程考试改革中的重点。考试反馈信息是评价教学效果的重要参考，也是改善教学的关键参数。考试反馈信息可以指导教师实现教学改革，促进学生个人发展，也可以在学生成绩的描述性、成绩的稳定性变化等状况、分析学生的个人成绩等相关信息内容，
教师则可以综合考试信息反馈，给学生一些针对性的指导与帮助。
第五，完善教学管理机制，制定激励模式
现有的教学管理模式与考核制度无法满足教师实际的教学需求，在实践中并没有教学改革与创新教学模式的作用。而为了解决此种问题，就要解决教师改革创新动力的不足问题，在实践中要综合应用本科库存管理与控制课程考试改革的具体状况，构建我那时的管理考核制度，完善现有的评价激励模式，
提升教师综合素质能力，强化师德建设，更新现有的教学观念与考试理念，分析应用本科库存管理与控制课程的内在规律与特征，完善现有的课程优势特征，改善教学模式与手段，对教学管理制度、考核制度、评价机制进行完善优化，为应用本科库存管理与控制课程考试改革奠定基础。
结束语：
应用本科库存管理与控制课程考试改革具有一定的实践价值与意义。而相关学者对课程考试改革进行了分析论述，明确了改革的方向与建议手段。在实践中，要想真正的做到应用本科库存管理与控制课程考试改革，就要对具体的课程模式进行分析，制定具有操作性的考试评价标注，
丰富现有的考试改革。现阶段一些应用本科院校为了适应人才培养的需求，进行了考试改革，在实践中要综合改革的具体要求内容与实际状况，制定完善的优化对策与手段，解决实际问题，这样才可以推动应用本科库存管理与控制课程考试改革，为社会培养更为专业的人才。
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