导读：这篇优秀的小学教育论文范文有2000字符到3000字符之间供大家参考，主要论述的题目是关于“小学数学教学中学生自主学习能力的培养”的。在教学过程中教师必须要不断的优化和改进教学的策略，最大程度的调动学生的学习积极性。
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作者：朱苏敏
摘要：小学数学课堂教学除了传授学生数学知识外，更重要的是要以学生全面、主动、和谐的发展为中心。在教学过程中教师必须要不断的优化和改进教学的策略，最大程度的调动学生的学习积极性，让学生在掌握一定的数学基础知识和基本技能的同时，
提高学生自主学习的能力，进而让学生主动的去获取知识，培养学生的学习兴趣，树立学习信心，促进学生的全面发展。本文主要对如何在小学数学课堂上提高学生的自主学习能力进行了分析和探讨。
关键词：小学数学 自主学习 培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578(2023)10-0190-01
(小学教育论文)范文：小学数学教学中学生自主学习能力的培养
1 引言
近年来，随着我国素质教育的不断推广，怎样培养学生的自主学习能力，成为了重要的教学目标。小学数学是整个数学的基础所在，而这种最为基础的数学知识也是其他学科、进一步的数学学习以及人们的日常生活中必不可少的，并且也是小学生的基本技能的培养的关键所在。
任何能力都是在对数学基础知识深刻理解和掌握的基础上培养出来的。也正是因为数学这门学科的这一特殊性，也是为学生自主学习能力的培养提供了重要的支持。因此，在教学的过程中，教师需要从多方面做好教学的工作，在传授学生数学知识的同时，也要注重对学生自主学习能力的培养，进而提高学生的学习能力。
2 创设教学情境，引导学生自主探究
要培养学生自主学习的能力，其关键就在于要让学生从被动学习转换为主动学习。主动学习是自主学习的核心。教师在教授新知识之前，可以适当的创设生动、有趣的教学情境，将要学习的新知识关联起来，进而提高课堂教学的效率。在创设情境时，教师可以通过故事、游戏等方式引入课堂，也可以让学生自己动手来进行操作[1]。
在小学数学课堂上，教师应当要力求与将数学问题还原成学生的日常生活最常见的，易于理解和接受的问题，即将数学问题“生活化”，这样一来不仅可以让学生更好的掌握数学知识，还能将所学的知识与实际生活相结合，用所学的知识切实解决生活中的问题，从而提高学生主动学习的积极性。
例如：在讲解“除数是两位数的除法”时，教师就可以提问“除数是一位数的除法”的法则是什么?然后再请回答者结合实例进行演示。再在此基础上继续提问：“那么当除数变成两位数”又该如何进行计算呢?当学生人人都参与训练之后，教师再组织学生归纳总结出“除数是两位数除法”的法则和步骤，
并用自己发现的步骤去解决生活中出现除法的问题，让学生将所学的知识与生活相结合，反复的验证法则和步骤。学生在经历了“思”、“议”、“练”的过程中，无形的培养了学生敢想、敢试的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
3 以学生为主体，让学生自主去发现问题
学生自主学习的能力不仅体现在学生积极主动的“状态”，还要体现在学生的学习“成效”。在教学的过程中，教师应当要以学生为主体，将学习的主动权交还给学生，让学生自主的去发现问题，探索新的知识，这样可以让学生更好的掌握问题的内在规律、性质和联系，让学生对问题的感受和理解更加的深刻。
教师应当要着重培养学生自主探究和积极思考的能力。在教学过程中，如果教师安排好所有的教学程序，并为学生做好一切学习的准备，学生只需要按照教师的安排进行学习即可，无须学生进行更多的思考。在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态，学习的效率自然不会高。
例如，在学习“长方形的长和宽之和为18厘米，长比宽多2厘米，求长方形的面积。”这种合差类型的应用题时，教师不是让学生在面对新的问题时找到解决问题的方法，而是让学生事先准备好解题所要用到知识，以后在遇到这种类型的应用题简单的题目直接套用公式，复杂的题目变通后再套用公式，那么学习的自然会达到事半功倍的效果。
在学习三步计算应用题时，教师如果先让学生做一步和两步的应用题，再将它们结合就是所要学习到的三步应用题。这样一来学生在面临新的问题时根本就不会去思考解答的方法，只会进行繁琐的计算。
例如，在学习“圆的面积”的时候，教师就可以以问题的形式对学生进行引导启发：圆可以转换成什么图形来计算面积呢?在转换前后的图形存在什么关系呢?然后让学生带着这些问题对新的知识进行探究，通过自己动手实践，发现圆的面积计算公式，
利用知识间的轉换和联系，再加上学生的动手实践以及获取新的知识，可以让中学生对知识有着更加深刻的理解。
4 多样化的教学手段，创设良好的学习氛围
要想在教学的过程中让学生积极主动的发现和探索问题，就必须要营造一个轻松、民主的课堂氛围，这样学生的思维才能得以解放[2]。轻松愉悦的课堂环境，才能使得学生的创新意识得到充分的培养和发展，要创设良好的课堂氛围，可以从以下几个方面去入手。
第一，教师需要对学生的内在思维活动有着深入的理解，“以学定教”，在备好课的同时也要“备人”，所谓的“备人”就是教师要根据学生的实际学习情况来进行教学的调整。
第二，教师在教学过程中可以采取多样化的教学手段，合理的继承传统的教学工具，例如：课本、教学语言、板书、小黑板、卡片等，同时也要恰当的引进现代化教学媒体，例如：投影、录像、幻灯片、电脑图等。将这二者进行有机的结合，创设一个高效、轻松、愉悦的课堂氛围。
第三，自主学生当以学生为主体，但教师在其中要扮演学生学习促进者的角色，在学习的过程中，教师要注重充分的调动学生的学习积极性，并且还得加强鼓励学生主动的去探索相关的问题，同时积极的去寻找解决问题的方法。
鼓励学生敢于发表自己的的意见，让他们大胆假设，想说什么说什么，不合理的地方再进行纠正，让学生学会说话。第四，构建平等的师生关系，让每个学生在学习的过程中都能够得到应有的尊重和理解，尤其对于后进生，不能用轻视或者压制的态度去对待他们。
5 结语
总之，每一个学生的学习知识的时候都期望自己能够获得成功，感受到知识的力量，体验到成功的喜悦。一个好的课堂，不仅可以让学生学到知识和技能，更重要的是能够唤醒学生学习的动力，促使他们能够自主的去学习，思维品质能够得到提升。
这样才能够让学生今后在复杂的社会环境中也能够用科学探索的态度去认识、发现、改变和创造，让学生真正的将所学的知识都运用到适应和改造社会的实践中去，进而为自己创造一个辉煌的未来。
参考文献：
[1] 徐清.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教育艺术，2015(5)：54-55.
[2] 丁国元.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程·小学，2017(6).
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