导读：这篇完整的教师论文范文有2000字符。主要论述的题目是关于：浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用。语文阅读教学可以培养小学生的语文综合素质，在实际的教学过程中，教师往往采用传统的教学方法，去增加小学生的阅读量，却容易忽略小学生的阅读兴趣和阅读能力等综合素质。
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作者：蒋玉顺
摘要：在新课改的不断推进过程中，对于我国的目前的教学提出了高标准和高要求，小学作为学生生涯的起点，作为学生未来发展的基础，有着非常重要的影响，而语文作为小学的重点科目之一，它的教学方式和效果直接决定小学生的综合能力。语文阅读教学可以培养小学生的语文综合素质，在实际的教学过程中，教师往往采用传统的教学方法，去增加小学生的阅读量，却容易忽略小学生的阅读兴趣和阅读能力等综合素质。
关键词：合作学习;小学;语文阅读教学
在新课改的背景下，合作学习的教育模式正在大力推广当中，它在语文阅读环节有着非常重要的作用，它的主要学习方式，是让学术进行多个分组，并协同合作完成一个任务，在完成任务的过程中学生可以相互合作，
让学生在阅读过程中取长补短，培养学生的团队意识，如果能够将合作学习方法运用到语文阅读教学中，可以有效地提高小学生的阅读理解能力和独立思考能力，达到非常不错的效果。
(教师论文)范文：浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用
一、 合作学习在小学语文阅读教学中的意义
合作学习是一种新型的教学模式，它顺应了时代对于教育的要求，也符合了小学生对于学习兴趣的需要，它对于促进小学生语文综合素质的全面发展有着重要意义
1. 培养团队协作意识
在现代社会对于人才的标准中，团队协作能力是必然要求，合作学习可以有效的培养小学生的合作意识，让小学生能够认识到互相合作、互帮互助的重要性，在小学语文阅读教学中采取合作学习方法，可以让小学生在自己的小组里解决遇到的种种问题，提高学习效率，体验完成任务和与人合作的乐趣。
2、开拓逻辑思维
不同于单一的教学模式，由于合作学习的方式多样，有小组讨论、小组辩论等方式，它可以让小学生在保持足够兴趣的同时，激发他们的创造力和逻辑思维能力，让小学生的潜力能够得到最大化的挖掘，让小学语文阅读教学效率不断提高。
2. 加深小学生对于教材的理解
合作学习方法摒弃了传统教学的弊端，让学生不再是被动学习，而是自主学习，给予学生充足的时间去讨论问题，去深层次理解文章，去领悟作者的情感和中心思想，学生之间也学会共同分享阅读心得，这样可以进一步加深小学生对于教材的理解程度。
二、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用
小学语文阅读教学的目的，在于教会学生掌握正确的阅读方法，而通过合作学习的方式，可以培养学生的主动学习能力，在团队合作中，去掌握阅读技巧，并激发自己的学习兴趣，让阅读教学的质量进一步提高。
1. 创设学习情境，激发学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在语文课堂上，教师可以采用情境教学法，加入学生所熟悉的生活场景，让学生身临其境，更加有代入感，它适用于合作学习过程中，它可以为学生创造一个气氛融洽的环境。
举个例子，在学习《丑小鸭》的时候，为了让学生对丑小鸭产生同情，能够与作者直接对话，教师可以对学生进行分组，分角色分场景进行阅读，当每个组的学生读到不同场景及丑小鸭的不同遭遇时，就能够更加直观的感受丑小鸭的心理变化，自然也能更加深入对丑小鸭内心世界的了解。
2. 科学合理的安排学习任务
合作学习离不开分工，也离不开学习任务的安排，教师首先应当充分的了解小学生的身心特征，对于阅读学习的任务要遵循因材施教这个原则，根据小学生的阅读能力和兴趣点去安排一些任务，比如小学生对于故事类的材料比较感兴趣，男生对于体育项目比较感兴趣，女生对于艺术类的项目比较感兴趣，
这样教师就可以针对性的选择相关阅读内容，进行设计，在个性化的指导下，学生的学习积极性会大幅度提高，从而达到非常好的阅读学习效果。
3. 发挥教师的引导作用
合作学习方法，就如同新课改的要求那样，“教师虽然不是课堂的主人公，但是胜似主人公”，因为教师起到的是引导者、组织者的作用，如果任凭学生自由组合、自由讨论，那么肯定会有人“浑水摸鱼”，不按照规矩来办事，合作学习方法离不开教师的指导，比如当小组遇到难题的时候，教师需要在旁边进行及时点拨，
当合作学习过程有不公平的事情发生，教师也要当好裁判者，保证过程的公平公开和公正。举个例子，在学习《望庐山瀑布》的时候，教师可以采用多媒体的展现方式，去播放庐山瀑布的壮观画面，让学生的心灵受到震撼，然后再对学生进行分组，每个组都要去讨论文章的神意，用自己的语言描述文中所表现的画面，
在小组讨论的时候，教师还可以给学生介绍作者当时的创作背景是怎么样的，给予学生更好的启发与引导，这样学生就可以一步步的理解这首诗歌的深刻意义。
总结：
综上所述，合作学习方法虽好，还需要教师的引导和实施，教师要针对小学生的身心特征，进行因材施教，不断的去调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，积极鼓励他们参与到小组讨论中去，在阅读过程中去思考、去理解教材的意义，让自己的团队协作能力得到进一步提高，并最终促进语文综合素质的提高。
参考文献：
[1]杨瑛.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].好家长,2017,(50)
[2]杨桂敏.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].魅力中国,2016,(37)
[3]王珊珊.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].神州,2017,(9)
[4]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智,2015,(1)
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