导读：这篇完整的小学数学论文范文有2000字符，题目主要论文的内容是关注“注重德育渗透，洋溢教育本质”的。既要让学生掌握数学知识，还要引导学生树立正确的价值观念，以此提升学生的数学素养和综合素质，为学生的健康全面发展奠定良好的基础。
想要发表论文。可以直接联系网站的李老师(QQ/微信：请看本文顶部)价格低！
想看更过范文可点击：小学数学教师论文
作者：刘建奎
摘要：随着素质教育的全面普及和不断深入，小学数学教学也被赋予了更多的教育功能。在新课改背景下，小学数学教师不仅要在课堂上做好知识传授工作，还要加强对学生的德育教育。既要让学生掌握数学知识，还要引导学生树立正确的价值观念，以此提升学生的数学素养和综合素质，为学生的健康全面发展奠定良好的基础。
关键词：小学数学 教学 德育渗透
《小学数学新课程标准》中明确指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务，要从一年级起贯穿在各年级的教学中去。”因此，小学数学教师必须真正地重视德育渗透。结合具体环境和自身特点，从各方面去渗透德育教育，让学生从单纯地掌握公式，计算逻辑思维训练的文化素质培养，到整合提炼，让数学课堂成为育人的重要阵地。
(小学数学论文)范文：注重德育渗透，洋溢教育本质
一、利用教材，充分挖掘德育素材
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。如在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人，
他精确给出不足近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927，还得到两个近似分数值，密率和约率 。他的辉煌成就比欧洲至少早了1000年。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样可以使学生产生强烈的民族自豪感、自尊心和自信心，培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。
二、在教学过程中进行德育渗透
在教学过程中，教师可以根据教学内容，设计一些有针对性的练习，通过完成一道道习题，使学生在求知过程中得到德育教育。比如设计这样一个习题：小明从每月的零用钱中储存1元捐给希望工程，一年下来，小明共捐款多少元?如果小明每月捐款5元，一年下来，小明又捐款多少元呢?
抓住此例，可以鼓励学生说：“如果我们都去学小明，会产生什么样的效果呢?”……捉住此时机，又可以教育他们从小就应养成有“爱心”的美德，要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神。在教学过程中，还要善于抓住德育渗透的时机，才能有效进行德育渗透。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
在教学“时、分、秒的认识”这一内容时，就可以抓住时机，对学生进行爱惜时间的教育。当教学中学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、拍皮球等，让学生感受1分有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。
从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人，让学生知道“光阴易逝，时光难追”，告诫他们“少壮不努力，老大徒伤悲”，教育他们从小就要爱惜时间，努力学习，把自己培养成为有知识、懂科学的人，长大了报效祖国。
三、素养提升，培养学生的数学思维和创造力
注重培养学生的创新思维和创造力，并积极贯彻德育教育，促进学生德育素养的养成。首先，要强化对学生求知精神和探索精神的培育和引导。在教学过程中，老师可以增设一些有趣的具有一定难度的数学题目，让学生通过合作学习、探究讨论的方式来进行钻研，这个过程中有助于充分锻炼他们的求索精神，开启他们的创造力。
其次，注重培养学生精益求精、一丝不苟的学习态度。对于数学而言，这一学科本身就强调严谨性和精确性，不能出现任何的马虎。在这方面，老师要对学生进行严格要求，通过分享小故事等方式来向其说明认真的重要性，以此来更好地促使他们养成良好的数学学习习惯。
此外，还应该注重培养学生的创造力，要善于观察、实验、比较、猜想、分析，从而来更好地提升他们的逻辑思维，激发创造力。只有如此，学生的德育水平才能够得到有效的提升。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育
小学数学中的德育渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理，符合学生的生活实际，否则会收到事倍功半的效果。因此，在小学数学教学中进行德育渗透，还应与课外学习、课外实践活动有机结合，抓住一切有用的资源进行思想教育。
例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，一个月、一年使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，对学生进行环保教育。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育，可以说是一举两得。
教材中，还有许多像“你知道吗?”这样的小知识，既可以让学生学到一些知识，又可以对学生进行德育教育。如教学小数的意义时，就有一段小知识是这样的：“小数是我国最早提出和使用的。早在3世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出把整个个位以下无法标出名称的部分称为微数。
小数的名称是13世纪我国元代数学家朱世杰提出的，在13世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。在西方，小数出现很晚。直到16世纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。”这个小知识既能让学生学到有关小数的有关知识，又可以培养学生的民族自豪感，树立奋发向上的自信心。
参考文献
[1]胡瑞霞 浅谈数学教学中的德育渗透[J].黑河教育，2023，(01)。
[2]包金花 关于小学数学教学中德育渗透的有效思考[J].祖国，2023，(03)。
[3]张秋雅 浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].新课程，2023，(02)。
本文链接：http://www.668lw.com/2529.html
本站论文范文来源网络，若内容不实或侵害了您的合法权益，请及时联系我们进行删除！原文链接： » (小学数学论文)范文：注重德育渗透，洋溢教育本质
