导读：这篇完整的小学数学教师论文范文有2000字左右。主要讲述的题目是“小学数学教学中应用题教学的基本策略探讨”。在我国小学数学教学中，应用题解题教学是数学教学中的一项重要的组成部分。想要发表小学数学教师论文的老师可以直接联系李老师(QQ/微信：请看本文顶部)
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作者：黎志华
摘要：在我国小学数学教学中，应用题解题教学是数学教学中的一项重要的组成部分。该方法不仅可以有效地提高学生的逻辑推理能力，还可以培养学生通过独立思考来解决现实中遇到的问题。可见，应用题教学对数学教学的发展具有十分重要的作用。本文主要对小学数学教学中应用题的解题教学的有效应用进行阐述。
关键词：小学数学教学 应用题 解题教学
在小学数学教学中，应用题既是难点又是重点。应用题不仅考察学生基本的数学知识，还考察其分析、判断、推导等思维能力;应用题教学不仅可以巩固基础知识，还可以锻炼学生的数学逻辑思维能力。但是学生感觉应用题难学，老师感觉应用题难教，尽管老师在应用题教学中用了大量的时间，但是结果仍然不尽如人意。
(小学数学教师论文)范文：小学数学教学中应用题教学策略探讨
要想改变这个现状，首先应该改变教学方法，正确引导学生，使其少走弯路浪费时间。但是，无论应用题再千变万化，再难也都有规律可循，只有我们总结出规律，有效地教授给学生，才会提高学生们的数学成绩。
一、认真审题，清除障碍
做应用题的首要步骤就是审题。应用题题目字数多，各种关系混乱，学生在读题过程中往往会不认真、走神，因此，要培养学生对题目的感知意识。首先从整体上把握题目，找准已知条件和问题，再让学生带着问题去读题目，分析已知条件之间的联系以及和所求项之间的关系，充分理解题目，综合运用已学数学知识来解决实际问题。
例如，在分数乘法教学时，有一道题：校园面积的3/5是空地，空地的2/3准备铺草坪，铺草坪的面积占校园总面积的几分之几?做这道题时，首先要读清已知条件，第一个的分母是校园面积，第二个条件的分母变成了草坪，而所求的分母又变成了校园面积。条件的前后变化学生应该注意到，切勿弄混。
这就需要学生在读题时集中注意力，看清题目要求，不能想当然，如果最开始审题不清，那么整道题就会全部错误了。
二、理清题意，层层递进
数学本身是枯燥的，那么如何在枯燥的数学学习中寻找乐趣，是每一位数学教师应该探讨的。在这时候，老师应该做的就是引导学生理清题意，一步一步扩展，让学生理清已知条件之间的逻辑关系，从已知条件中一步步地进行推导，从而得出正确答案，让学生更容易理解。
在生活中学习，感受学习的乐趣，这样学生就不再感到数学的枯燥与乏味了。在小学数学应用题教学中收集整理，审题是解答应用题的前提和基础。没有审清题意，就无法找准数量关系，就会导致解题过程中出现疑问、错误或答非所问等情况。
综合法是从应用题的已知条件出发，把两个有关联的数量放在一起，提出能解决什么问题，再选择两个已知数量(所求出的数量这时就成为已知数量)，又提出可以解决的问题，一直到求出题目问题。
例如，引导学生这样想：已知三年级植树80棵，四年组多植树5棵，可以求出四年级植树棵数(80+5=85)，有了这个条件就能求出两年级一共植树多少棵(80+85=165)。
三、在教学的过程中使用应用题帮助学生巩固所学知识
在教学的过程中使用应用题帮助学生巩固所学知识，这是因为在学习基础知识的时候，学生的注意力比较集中，这个时候教师的教学能够起到更加有效的作用。
而在实际教学的过程中，教师可以尝试让学生先将所学内容进行整体重构，在这个过程中，教师可以帮助学生利用科学的逻辑重新构建自己的知识体系，而在帮助学生重新构建了知识体系以后，教师就可以利用应用题来训练学生对知识的掌握能力。
比如说在教学概率的相关内容的时候，笔者首先会对整体教学内容进行讲解，而后在课堂教学的过程中，针对概率问题的重点内容进行深入的分析和讲解，同时笔者也会鼓励学生。在遇到问题的时候，及时地向笔者进行提问，如果问题能够难倒老师的话，老师还会表扬学生。
而在课程快要结束的时候，笔者会让学生自己温习一下这节课的主要的内容，而后笔者会给学生留一道题目，那就是在一个方盒里面，有五个球，其中一个是白的，两个是黑色，两个是红色，那么如果一次拿两个球的话，有什么样的可能呢?这个问题其实就是这节课主要内容的概括。
要处理这个应用题，学生就必须要掌握好这节课的内容，更加重要的是，在这个过程中学生学习了怎样去运用自己学习到的知识，同时也学习到了如何在学习的过程中发现问题、分析和解决问题，这对于学生的数学综合能力的发展是极其重要的。
总之，应用题教学一直以来都是小学数学教学中的重难点。传统的应用题教学效果差，不仅能增加学生的学习负担，还不利于培养学生的解题能力。
因此，在小学数学教学中开展有效的应用题教学，不仅可使学生更牢固地理解数学基础知识，还可使学生了解数学在实际生活中的应用，从而帮助他们综合运用已学知识解决与生活密切相关的综合性问题，全面提高学生学习数学的综合素质。
参考文献
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