(幼儿园教师论文)浅谈幼儿园幼小衔接工作[2000字范文]

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作者：杨盼丽

摘要：学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的基础阶段。因此,我们要清楚地认识到学前教育和小学教育的区别，根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿顺利适应小学学习生活，并为其今后的发展打好基础。

关键词：幼小衔接　养成　习惯

(幼儿园教师论文)浅谈幼儿园幼小衔接工作[2000字范文]

一、良好的生活习惯是幼小衔接的基础

1.培养幼儿与他人交往的能力。

如班级的讲故事、情景剧表演等活动，幼儿与幼儿之间的交流配合;带幼儿去敬老院，幼儿与孤寡老人从言语的交流中体会老人的不易，给老人们表演节目献爱心，既培养了关爱他人的情感，又提高了幼儿的交往能力;示范模仿学习使用礼貌用语。

2.学会独立自主生活。

(1)开展系列提高幼儿自理能力的活动。

(2)改变幼儿爱磨蹭的习惯。

(3)发挥活动安排表的作用。

3.增强幼儿的责任心。

(1)给任务，敢承担。让幼儿向家长传达通知等，通过家长的反馈对传达的结果进行记录和评比。让幼儿在担任区角管理员、值日生的过程中慢慢养成责任感。再有幼儿损坏图书、玩具或弄伤其他小朋友，我们让幼儿知道由于自己的过错才造成了这种后果，应当自己去修补、赔偿和道歉，从而增强幼儿的责任感。

(2)共决策，倡自律，守诺言。在生活、学习中我们鼓励幼儿独立思考，允许幼儿表达自己的观点和看法，在宽松的环境中让幼儿形成责任心。

4.养成良好的作息习惯。

我们开展了每月评选健康宝宝活动。健康宝宝评选条件是按时作息、每天按时入园积极参加晨练活动、在家里独立睡觉。幼儿为了评上健康宝宝，就会努力做到，自觉养成良好的作息习惯。另外，为了衔接小学中午不午睡的工作，大班还逐步减少了幼儿午睡的时间。

二、良好的学习习惯是幼小衔接的保障

1.培养良好的倾听习惯。

善于倾听别人的意见是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。良好的倾听习惯对幼儿的学习非常重要，特别到了小学后，幼儿学习的量大幅增加，如果不善于倾听就会直接影响学习的效果。但幼儿的年龄特点决定了幼儿爱讲、爱表现，为此我们通过自律的方式培养幼儿的倾听能力，与幼儿共同讨论商量制定教学活动中的倾听要求：不能随意打断别人说话，做到先举手后发言。

2.培养自主阅读的兴趣。

(1)创造阅读氛围培养阅读兴趣。

(2)快乐阅读培养兴趣。为了激发幼儿阅读的兴趣，我们常变换着方式激发幼儿的阅读兴趣。①悬念法。为幼儿讲述故事时老师开个头，留问题给幼儿，幼儿就会迫不及待地去阅读寻找。②为幼儿推荐图书。为幼儿推荐感兴趣的科学类图书说：“这本书叫《儿童科学探索百科全书》，里面有为什么会地震、小鸟为什么会飞等故事，你们想不想读呀?”这样引导幼儿知道有许多不懂的问题可以在书中寻求答案的策略，让幼儿在快乐阅读中喜欢阅读。③提供展示平台激发阅读兴趣。

3.培养前书写能力。

首先要发展幼儿小肌肉的协调性。

三、积极情感态度是幼小衔接的前提

1.多种途径，激发向往小学的愿望。

我们每年6月份组织幼儿参观小学，让幼儿了解小学与幼儿园的异同，观看小学的升旗仪式，了解小学生一日作息时间安排，了解小学的社团活动。播放小学生快乐的生活短片给幼儿看，如小学的课间10分钟、小学生上课、小学生入队仪式的片段，这样既可以让幼儿了解小学的生活，同时也激发了幼儿上小学的愿望。

2.开展相关的活动课程，解决幼儿的担忧。

我们设计了相关活动课程与幼儿商量共同解决担忧。在大班期末我们还进行了“我要上小学啦”等主题活动，通过主题活动激发幼儿对小学向往之情，让幼儿全面了解小学生学习情况等，使幼儿在思想上、情感上作好了入学准备。

3.改变家长对幼小衔接的片面性观念，减少幼儿的心理压力。

幼儿上大班了，大部分家长就忙着给幼儿请补习老师学拼音、学算术，但很少考虑幼儿的心理准备。幼儿刚入小学时这边还没有适应，那边又要测验了，如果测验成绩不好，家长内心也变得紧张焦虑，幼儿心理压力就更大了。为了改变家长这种“重知识、偏能力”的片面性观念，幼儿升大班后的第一个月，我们就进行了以“幼小衔接”为主题的家长会。我们邀请小学低段教师和一年级的学生优秀家长代表向大班家长介绍小学生学习、生活等方面的要求，交流自己为幼儿入学前做了哪些方面的准备和经历，从而改变了家长片面性的观念，使家长了解、配合做好幼小衔接工作。

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