导读：这篇3000字符，关于小学语文教学论文范文讨论的是浅谈微课教学在小学语文教学中的应用。经过作者田璐详细的解说，通过各种论点的分析与总结，使得大家在撰写小学语文教学论文的时候有了明确的方向和经验。欢迎大家一起讨论和创新。
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作者：田璐
单位：黑龙江省大庆市龙岗小学 163712
摘要：微课的出现，革新了传统的教育模式，尤其是通过“微课”来培养学生的自主学习的探究精神，可以让学生更好地实现知识内化，提升学生的学习能力，进而提高课堂教学效率。基于此，本文就微课在小学语文教学中的应用进行了分析。
关键词：小学语文教学论文 小学语文 微课 应用
科技的发展给教育带来了巨大的变革，“微课”作为一种全新的教育模式，越来越受到教育者的青睐。作为课堂教学资源的补充和拓展，它改变了学生的学习方式，为教育带来了新的活力。微课的时间短、内容较为单一，更加符合小学生的心理特点以及学生对知识点的个性化需求。
(小学语文教学论文)浅谈微课教学在小学语文教学中的应用（范文）
语文是小学教育的重要组成部分，语文教师不仅要教会学生基本的听说读写能力，还要让学生在领悟人文内涵的过程中培养学生健全的人格、促进学生的全面健康的发展，语文更是学好其它学科的基础。由此可见，语文的重要性是不可替代的，而提高语文教学效率也是势在必行的。
把微课与小学语文教学融合在一起，让学生能够利用微课，进行课前预习、课堂探究、课后巩固，既可以活跃课堂教学氛围，又能满足不同层次学生对知识的不同需求，对提高语文教学效率有着事半功倍的效果。下面就如何有效的应用“微课”、提高小学语文课堂教学效率进行几点探索。
一、微课应用于小学语文优势分析
1.微课符合小学生的学习特点。
小学生年龄小、注意力的稳定性较差，每节课集中注意力大约在15分钟左右，而且很容易受到来自外界的干扰。但微课的时间一般都很短，可以把教学内容分成若干部分或是针对知识点制作微课，大约也就在3-10分钟，
在这短短时间里有效地浓缩了教学资源，这样的学习方式非常符合小学生的认知和注意规律，大大地提高了学生的学习效果。
2.资源容量小，学习设备多样化。
随着高科技的发展，移动设备随处可见，对小学生来说也是司空见惯的，对移动设备的应用也可说是非常熟悉的。
微课本身所占用的容量小，可随时放入手机或是其它移动设备中，方便学生观看和学习;还可以联网进入网站调取微课学习，扩大了微课的传播方式，让学生实现了移动学习，也在逐渐改变着学生的学习方式。
3.微课实现了学生的“碎片化”学习。
微课可称之为“片段课程”，也就是把教学内容进行分割，针对性地对知识点或教学内容进行讲解，促进学生的理解。小学语文教学内容很多，包括识字、写字、阅读、写作、交际等等，每一个学习内容又包含了很多分支的知识点。
如，就“写作”来说，其中包含题材、表达方式、表现手法、修辞手法等等，而这些都是小学生必须要掌握的基本写作知识，单单就修辞手法又有很多小分支，如小学语文教材中常见的比喻、拟人等等。而小学时期的学生还没有学会整合知识的能力，在学习过程中不可避免的会出现对知识掌握出现零散化现象，甚至会出现概念混淆等一些问题。
长此以往，对小学生的知识内化与整合会非常不利的。
微课这种“片段”学习方式为小学生的“碎片化”学习提供了渠道，打破了时空的限制，微课可以针对某一个知识点进行简练地讲解和总结，有利于学生对单一知识点的理解掌握，再通过一系列的微课学习，在掌握的知识点上进行整合，还可以在微课中进行总结。
这样不仅提高了学生的学习效率，还能更好地促进学生的知识的内化，这种短时高效的学习方式势必为小学生带来新的活力，也必将受到学生的青睐。
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二、小学语文微课设计的一些原则
1.围绕一个“点”出发。
微课作为课堂教学的补充和拓展，是无法取代传统的课堂教学的，它的存在是为了给学生搭建知识大厦。每一个微课都是一个知识点的学习，这样更利于学生掌握，而且也不会因为知识点过多、微课时间过长，让学生失去兴趣，甚至产生压力。
因此，教师在设计微课的时候要围绕一个重难点，结合学生的学情，对学生进行分析，能够抓住学生薄弱的环节来教学活动，力求通过微课配合课堂教学来扎实学生的学习，从而提高教学效率。
2.内容简洁精悍。
微课的设计一般在3-8分钟，这样的时间应该是符合小学生学习特点。而用这么短的时间要去讲解知识，就必须要对知识点进行高度的浓缩，所用语言要精炼简洁，这样学生在观看微课的时候也会更加有逻辑性，并促使学生学会自主学习。
此外，微课的设计还必须强调知识的归纳性，在微课中讲解完知识点后要对本次微课中所讲解的知识点进行归纳总结，让学生对微课所讲知识更加清晰。
3.能够激发学习动机。
微课的受众是学生，尤其针对小学生，所设计的微课要能够激发学生的学习动机，从而提高学习效果。
第一，微课的设计要着手于学生的需求以及其薄弱环节，要能够满足不同学生的学习需求，从而实现个性化学习;
第二，微课的设计要尊重学生的学习体验，站在学生的角度去思考和构思，如针对低年级学生，可以多采用一些直观、有趣的方法设计微课;
第三，微课设计中可以穿插一些问题等进行互动，让学生在这种虚拟互动中产生良好的学习体验，尤其对于高年级学生来说，对于这种互动所带来的成就感非常的喜欢，而这种成就感又能增强学生的自信心。
三、微课与小学语文教学结合应用
1.把微课融于教学环节中。
微课与小学语文教学融合在一起，需要教师能够对其灵活的运用，有效地融入到学生的语文学习过程中。小学语文教学中各个环节都可以融入微课，如课前预习、课堂讲解、课后复习等等。
2.运用微课创设情景化与互动教学。
小学生以形象思维为主，因此在设计微课的时候运用具体的画面或是实物更利于小学生去理解和掌握。尤其是语文学习不同于数学，一就是一，语文中蕴含的丰富人文内涵，不是数学公式就能解答的，这就需要配合情景化教学，给学生构建学习情景，引导学生深化对文本的理解。
微课具有很强的感染力，它可以把学生快速地带入到特定的情景中，调动学生已有的经验去体会和感悟，放飞学生的想象、联想，让学生自主地去构建知识，微课所带来的情景是传统课堂所不能比拟的，它更好地对课堂教学进行了延伸和丰富。
除了创设情景，还应加强互动，小学生的思维往往比较活跃，但是并不是每个学生都在课堂上积极表现，很多学生是在课下非常活跃的。面对这一问题，教师可以充分利用微课，为学生创设互动教学。如，在微课中适当地加入一些提问等假想式虚拟互动，让学生产生一种与教师互动的感觉;还可以与学生在线沟通、为学生解疑答惑，在这种虚拟的环境中可以让学生没有顾及地去提问，对调动学生积极思维、挖掘内在潜质有着非常好的作用。
3.运用微课培养学生自主探究的学习能力。
“授人以鱼不如授人以渔”，微课不仅是可以作为“鱼”来解决学生当前的学习问题，更是教会学生学会学习的“渔”。小学生的毅力较为弱，在学习的过程中往往出现浅尝辄止的现象，通过微课可以激发学生的探究兴趣，变为“我要学”。
微课的时间短，与传统课堂学习相比更富有趣味性，更能激发小学生的学习兴趣，同时学生的学习的时间、方式、内容都可以由学生自己选择，这样的学习方式更好地促进了学生自我个性的发展，极大地提高学生自主学习探究能力。
因此，小学语文教学中教师应把微课运用到培养学生自主探究能力上，让学生在微课学习中既能学到知识，又能提高自身的自主探究能力。
微课作为一种新的教学方式，有着极强的生命力和前瞻性，是提高小学语文教学效率的一种全新尝试。因此，在小学语文教学中，教师在运用微课的时候一定充分地结合语文教学内容和教学需求进行探索和研究，并在实际教学中总结经验、不断改进微课的运用，将微课更好地融合到教学中，
发挥其优势，培养学生的学习能力，提高教学效率，促进学生更好地发展。
参考文献
[1]曾宪芳 微课在小学语文教学中的优势[J].教育革新，2015，(11)。
[2]蔡春玲 微课在小学语文教学中的应用与实践[J].考试周刊，2015，(86)。
[3]戴光科 微课在小学语文教学中的应用对策[J].科学咨询(教育科研)，2016，(04)。
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